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一、问题的提出
新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出幼儿教育应以游戏为基本活动。 充分肯定游戏的教育价值，并确定游戏是幼儿园的基本教学活动的地位。幼儿园的一日生活离不开游戏，在幼儿园中角色游戏是幼儿期典型的游戏形式。角色游戏对儿童发展有着特殊的意义，而中班的幼儿在游戏中最感兴趣的就是角色但通常会因为角色的分配而产生冲突，因此在游戏中的材料投放和教师的适时介入都十分重要。中班幼儿角色游戏状况可以根据对幼儿的观察和对教师发放问卷，知道在游戏中投放什么样的材料最适合幼儿并能引起幼儿的兴趣，角色游戏对于中班幼儿又会起到什么作用呢？什么样的材料才是最适合幼儿的呢？在这些都是研究者希望通过研究而得到的答案。
二、相关概念的界定
（一）角色游戏
角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象、借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性的再现周围社会生活的游戏，又称象征性游戏。角色游戏是幼儿期典型的游戏形式。
（二）游戏材料
游戏材料也称玩具材料，是指幼儿游戏中所用的玩具和物品的总称。它是幼儿游戏的物质基础，可以激发幼儿游戏的动机，引发幼儿对游戏的联想和行动，帮助幼儿实现游戏的目的。
三、研究的实践意义
通过对教师发放问卷，观察幼儿可以知道游戏中投放什么样的材料最适合幼儿并能引起幼儿的兴趣，幼儿在游戏中可以得到哪些发展（如社会性发展：合作，分享等）以及幼儿的进区频率等。
四、研究内容与研究方法
（一）研究内容
研究内容是在游戏中投放什么样的材料最适合幼儿并能引起幼儿的兴趣，幼儿在游戏中可以得到哪些发展（如社会性发展：合作，分享等）以及幼儿的进区频率等。角色游戏对于中班幼儿又会起到什么作用呢？什么样的材料才是最适合幼儿的呢？在角色游戏中幼儿又会得到那些方面的提升呢？
（二）研究工具
1.文献法
2.问卷调查法
（三）研究对象
本次研究用匿名的方式针对不同幼儿园内的中班幼儿园教师作为调查对象，共发放问卷110份，最終回收有效问卷101份，回收率为91.8%。
六、研究结果与分析
（一）角色游戏内容类型
1.幼儿园班级内设置的角色游戏内容类型
针对幼儿园班级内所设置的角色游戏内容类型，研究者例举让教师们进行多项选择。根据数据显示教师在班级内设置最多的角色游戏是儿童医院，其次是超市，设置最少的是ktv，因为幼儿年龄较小，抵抗力较差因此幼儿记忆最深的就是医院中的医生，根据幼儿的身心发展特点，幼儿更愿意接受的角色游戏是医院类，而ktv幼儿印象较少，因此很少有幼儿会选择这一类的角色游戏教师也很少会在教室内设置此类游戏。
2.投入材料最丰富的角色游戏类型
针对幼儿园班级内投入材料最丰富的角色游戏内容类型，研究者例举以下几种让教师们进行多项选择，根据数据显示，教师投放材料最丰富的就是超市，其次是娃娃家，最少的是ktv。
（二）材料的投放
1.幼儿教师对幼儿园角色游戏材料投放意义的认识
根据数据，有44.55%的教师认为幼儿园角色游戏材料投放的最大意义在于有利于幼儿的认知发展。仅有4.95%的教师认为材料投放的最大意义在于幼儿能更好的开展游戏。
2.当前幼儿园角色游戏材料的投放中存在的最大问题
45.54%的教师认为当前幼儿园角色游戏材料的投放中存在的最大问题是成品材料居多，废旧物品自制材料少，不利于幼儿创造性的发展。研究者认为为幼儿多准备非专门化的玩具更能满足幼儿的创造性发展，由于其用法的不确定，为幼儿想象力的发挥留有更大的余地，游戏的情节就更为丰富，其主题更加多样化。非专门化玩具在游戏中可替代多种物品，其功能和用途是多样化的，从而能够为儿童的想象力和思维能力的发挥和运用提供广阔的天地和良好的机会，满足儿童创造性活动的需要。
（四）教师
1.教师希望按照自己的想法投放角色游戏材料，最需要改进的地方
根据调查有72.28%的教师认为应增强教师关于材料投放的学习于认识;60.4%的教师认为应增加教师经费，让教师可以自由购买所需材料;有49.5%的教师认为应配备专门人员进行材料的投放;有45.54%的教师认为应加强幼儿园与玩具供应商之间的联系，找到合适自己的材料。
七、研究结论与对策
（一）研究结论
1.游戏类型
针对幼儿熟悉的环境及内容设计投放相对应的材料，会让幼儿更佳感兴趣，因为熟悉，所以知道明确游戏的内容及规则，可以更好的开展游戏，同时还可以开阔幼儿思维，创造出更多的玩法，也可以增进同伴间的互动交往。
2.进行材料投放时首先应注意的就是材料的安全。
安全对于幼儿来说十分重要，在进行游戏材料投放时首先应考虑的就是材料的安全性。只有材料安全，教师才能安心的将材料投放在游戏区内。
（二）研究建议
一是在角色游戏投放过程中首先应考虑的就是材料的安全，其次是注重材料的多样性和层次性。根据幼儿的身心发展特点，选择幼儿感兴趣的材料或使幼儿记忆深刻的角色更能吸引幼儿的注意力激发幼儿兴趣。
二是教师应树立正确的观念，明白幼儿园投放角色游戏材料的意义，对于幼儿的认知和社会性发展都应起到重要的作用。
三是角色游戏材料的投放不易过多，太多的材料容易使幼儿不知如何选择，在游戏时更换材料的次数易过多，容易分散注意力。适量的游戏材料可以培养幼儿注意力集中，能够专心玩一种玩具。教师在投放材料时，应大于幼儿的实际需要
四是经常更换角色材料更容易吸引幼儿，激发幼儿兴趣，使幼儿更喜欢角色游戏。
五是教师可以根据幼儿身心发展特点和兴趣来投放材料;或根据材料的难易程度循序渐进的分布投放。
六是教师在指导幼儿进行角色游戏时，要根据幼儿的身心发展特点和具体情况适时介入，在游戏中让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，让孩子们可以在游戏中提升自己的社会性发展，让孩子们可以相互合作。
新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出幼儿教育应以游戏为基本活动。 充分肯定游戏的教育价值，并确定游戏是幼儿园的基本教学活动的地位。幼儿园的一日生活离不开游戏，在幼儿园中角色游戏是幼儿期典型的游戏形式。角色游戏对儿童发展有着特殊的意义，而中班的幼儿在游戏中最感兴趣的就是角色但通常会因为角色的分配而产生冲突，因此在游戏中的材料投放和教师的适时介入都十分重要。中班幼儿角色游戏状况可以根据对幼儿的观察和对教师发放问卷，知道在游戏中投放什么样的材料最适合幼儿并能引起幼儿的兴趣，角色游戏对于中班幼儿又会起到什么作用呢？什么样的材料才是最适合幼儿的呢？在这些都是研究者希望通过研究而得到的答案。
二、相关概念的界定
（一）角色游戏
角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象、借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性的再现周围社会生活的游戏，又称象征性游戏。角色游戏是幼儿期典型的游戏形式。
（二）游戏材料
游戏材料也称玩具材料，是指幼儿游戏中所用的玩具和物品的总称。它是幼儿游戏的物质基础，可以激发幼儿游戏的动机，引发幼儿对游戏的联想和行动，帮助幼儿实现游戏的目的。
三、研究的实践意义
通过对教师发放问卷，观察幼儿可以知道游戏中投放什么样的材料最适合幼儿并能引起幼儿的兴趣，幼儿在游戏中可以得到哪些发展（如社会性发展：合作，分享等）以及幼儿的进区频率等。
四、研究内容与研究方法
（一）研究内容
研究内容是在游戏中投放什么样的材料最适合幼儿并能引起幼儿的兴趣，幼儿在游戏中可以得到哪些发展（如社会性发展：合作，分享等）以及幼儿的进区频率等。角色游戏对于中班幼儿又会起到什么作用呢？什么样的材料才是最适合幼儿的呢？在角色游戏中幼儿又会得到那些方面的提升呢？
（二）研究工具
1.文献法
2.问卷调查法
（三）研究对象
本次研究用匿名的方式针对不同幼儿园内的中班幼儿园教师作为调查对象，共发放问卷110份，最終回收有效问卷101份，回收率为91.8%。
六、研究结果与分析
（一）角色游戏内容类型
1.幼儿园班级内设置的角色游戏内容类型
针对幼儿园班级内所设置的角色游戏内容类型，研究者例举让教师们进行多项选择。根据数据显示教师在班级内设置最多的角色游戏是儿童医院，其次是超市，设置最少的是ktv，因为幼儿年龄较小，抵抗力较差因此幼儿记忆最深的就是医院中的医生，根据幼儿的身心发展特点，幼儿更愿意接受的角色游戏是医院类，而ktv幼儿印象较少，因此很少有幼儿会选择这一类的角色游戏教师也很少会在教室内设置此类游戏。
2.投入材料最丰富的角色游戏类型
针对幼儿园班级内投入材料最丰富的角色游戏内容类型，研究者例举以下几种让教师们进行多项选择，根据数据显示，教师投放材料最丰富的就是超市，其次是娃娃家，最少的是ktv。
（二）材料的投放
1.幼儿教师对幼儿园角色游戏材料投放意义的认识
根据数据，有44.55%的教师认为幼儿园角色游戏材料投放的最大意义在于有利于幼儿的认知发展。仅有4.95%的教师认为材料投放的最大意义在于幼儿能更好的开展游戏。
2.当前幼儿园角色游戏材料的投放中存在的最大问题
45.54%的教师认为当前幼儿园角色游戏材料的投放中存在的最大问题是成品材料居多，废旧物品自制材料少，不利于幼儿创造性的发展。研究者认为为幼儿多准备非专门化的玩具更能满足幼儿的创造性发展，由于其用法的不确定，为幼儿想象力的发挥留有更大的余地，游戏的情节就更为丰富，其主题更加多样化。非专门化玩具在游戏中可替代多种物品，其功能和用途是多样化的，从而能够为儿童的想象力和思维能力的发挥和运用提供广阔的天地和良好的机会，满足儿童创造性活动的需要。
（四）教师
1.教师希望按照自己的想法投放角色游戏材料，最需要改进的地方
根据调查有72.28%的教师认为应增强教师关于材料投放的学习于认识;60.4%的教师认为应增加教师经费，让教师可以自由购买所需材料;有49.5%的教师认为应配备专门人员进行材料的投放;有45.54%的教师认为应加强幼儿园与玩具供应商之间的联系，找到合适自己的材料。
七、研究结论与对策
（一）研究结论
1.游戏类型
针对幼儿熟悉的环境及内容设计投放相对应的材料，会让幼儿更佳感兴趣，因为熟悉，所以知道明确游戏的内容及规则，可以更好的开展游戏，同时还可以开阔幼儿思维，创造出更多的玩法，也可以增进同伴间的互动交往。
2.进行材料投放时首先应注意的就是材料的安全。
安全对于幼儿来说十分重要，在进行游戏材料投放时首先应考虑的就是材料的安全性。只有材料安全，教师才能安心的将材料投放在游戏区内。
（二）研究建议
一是在角色游戏投放过程中首先应考虑的就是材料的安全，其次是注重材料的多样性和层次性。根据幼儿的身心发展特点，选择幼儿感兴趣的材料或使幼儿记忆深刻的角色更能吸引幼儿的注意力激发幼儿兴趣。
二是教师应树立正确的观念，明白幼儿园投放角色游戏材料的意义，对于幼儿的认知和社会性发展都应起到重要的作用。
三是角色游戏材料的投放不易过多，太多的材料容易使幼儿不知如何选择，在游戏时更换材料的次数易过多，容易分散注意力。适量的游戏材料可以培养幼儿注意力集中，能够专心玩一种玩具。教师在投放材料时，应大于幼儿的实际需要
四是经常更换角色材料更容易吸引幼儿，激发幼儿兴趣，使幼儿更喜欢角色游戏。
五是教师可以根据幼儿身心发展特点和兴趣来投放材料;或根据材料的难易程度循序渐进的分布投放。
六是教师在指导幼儿进行角色游戏时，要根据幼儿的身心发展特点和具体情况适时介入，在游戏中让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，让孩子们可以在游戏中提升自己的社会性发展，让孩子们可以相互合作。