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通过对昆山登云科技职业学院建筑工程系建筑工程技术专业的教学实践和专业培养目标现状的分析和研究，结合学院工学结合的培养要求，探讨本专业实训课程体系整合的思路和方法，旨在寻求适合我院学生特点、以培养技能型应用型人才为目标，缩短就业磨合期的人才培养方式。建筑工程技术课程体系工学结合随着我国职业教育的不断发展，高职教育正处于由规模发展向内涵建设转变的重要阶段，构建与职业需求有效接轨的课程体系，是我国高职教育改革的重点。教育部〔2006〕16号文提出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。”昆山登云科技职业学院于2010年开始在学院试点推行工程结合专班的招生，取得了良好的效果，2011年工学结合专班在学院全面展开，学院多次针对工学结合专班的办学思路和办学方法展了讨论和研究，要求各系针对工学结合专班的培养目标进行课程体系的改革和教学内容、教学方法的改革。建筑工程系提出了针对具体工程案例进行教学尝试和探索。
一、专业培养目标
我院建筑工程技术专业，定位在建筑施工现场一线从事技术管理的岗位群，目前，江苏省建筑施工现场一线的技术管理岗位群中有施工员、质检员、安全员、造价员、资料员、材料员、试验员等。在进行了包括昆山掁华建设集团、中大建设集团、昆山功成咨询监理有限公司等企业的调研和毕业生跟踪调查的基础上，会同施工企业一线的管理专家共同就以上相关工作岗位的工作职责、具体工作任务及所需知识、技能、能力等进行了详尽的分析和排列，再经过本专业教师团队的整合归纳，将上述五个岗位的集合作为本专业面向的岗位群，实现了专业的职业化定位。
二、近几年课程体系分析
我院成立于2005年，创办之初就设有工程技术专业，当时的师资力量主要来自于苏州科技学院，课程体系沿袭了苏州科技学院本科教育的学科体系模式，只对课程的难度和要求进行了适当的降低。随着学科建设的不断加强，加上引进双师教师的比例不断加大，近几年来不断调整课程结构，对一些课程进行整合，增加实践环节的比重。
三、学生反馈
从07届第一届毕业生走向工作岗位后，我们就建立了毕业生跟踪调查制度，了解学生在工作中遇到的问题，及时调整专业课程和相关教学内容，积累资料。通过对近几年毕业生的调查分析，我们发现，学生到单位后面临的最大问题就是如何把学到的理论知识应用于实践，他们不会把各门课程的知识点融会贯通，常常会觉得到单位后什么也不知道，但经人一点拨就明白原来这些知识在学校都学过；他们遇到的第二个突出问题就是读图能力较差，虽然在学校经过一系列的训练，但是同学们一到直面对施工图纸会觉得晕头转向，不知道如何看，也不知道需要看什么；同学们遇到的第三个问题就是在校期间结合现场实践太少，大部分都是在学校学习，而建筑工程技术专业所需具备的专业技能是需要到施工现场实践才能真正的把握，降低了教学效果。
四、改革方向及思路
1.整合课程结构体系
在课程体系改革过程中，专业定向采用“宽专业、活方向”的方式，在课程设置时删减一些理论性较强的课程的课时，如力学是同学们头疼的学科，根据具体情况实行分级教学、考核；在专业课的设置时增加实训课所占比例，注重对学生能力的培养，在对4届毕业生就业情况的跟踪调查基础上，改变建筑工程测量课程的教学模式，根据教学内容分两个学期教学，一部分内容安排在第一学期，主要介绍测量的基本知识和仪器的基本使用，对与工程结合紧密的施工测量部分先做简要介绍，到第五学期，再详细介绍建筑工程测量的内容，配合测量综合实训，使同学们掌握对具体工程项目进行测量放线基本技能，学完后就去顶岗实习，实现与就业的零距离对接；工程经济课程相对独立，不需要前续课程做铺垫，可灵活安排，我们安排在第三学期，为造价案例分析和招投标课程做准备；建设工程监理概论是一门综合性较强的课程，排在最后一个学期，使各学科之间衔接更加合理；对于教材编写或其他原因不同科目中重复知识点的状况，我们通过教学大纲来规范某些知识点在哪门课里重点学习，这样使整个课程体系比较完整、清晰、没有重复，节约的课时可以安排实训，培养同学们的动手能力和业务技能。
2.以“培养能力”为主导
新课程体系以“培养能力”为主导，结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业对应用型人才的要求为取向。课程改革主要体现在实训环节和课程内容的安排上，加大实训环节的比例，增加实训的内容，如建筑工程测量实训中增加要求学生能测绘我院整个校区的地形图，使同学们对测量仪器的使用更加熟练。加大预算课程实训课时，要求同学们针对具体工程完成一份完整的预算而不是以前的只要求完成一部分。
3.加大实训环节的比例及实训内容的具体化
开设的实训课程主要有：建筑工程基础知识实训，工程测量综合实训，建筑识图与构造综合实训，建筑结构课程设计，施工技术课程实践，施工组织设计课程实训，建筑工程预算综合训练，工程造价电算实训。这些实训项目在每门课程结束后进行。除了对已往的实训内容强化课程的吸收外，增加建筑工程项目综合实训，该实训围绕具体工程项目有针对性地展开。
在整个实训体系中围绕同一个工程项目——三层私人小别墅为背景展开。结合具体课程各个实训环节再配其他内容，对于三层私人小别墅的各个施工过程在整个实训体系中都要完成。具体做法是：
在学生实训开始之前，准备好三层私人小别墅的整套施工图纸，按招投标与合同管理的内容组织招标、开标和评标，定标，选定中标人，签订建筑工程施工合同，在此项实训中要综合几门课程的知识，编制技术标需用到建筑工程测量、施工技术和施工组织设计、建设工程项目管理的内容，编制商务标需用到建筑工程预算、工程量清单计价、工程造价软件应用等相关内容，在此项实训进行时对同学们进行分组，分别模拟建设单位，进行招标前的报建等一系列工作，并编制招标文件，制定评标办法，编制工程量清单；一分部同学模拟投标单位，分别按正规投标程序购买招标文件，参加招标答疑，编制技术标和商务标，按规定的时间递交标书；一部分同学模拟评标专家，对各投标单位的标书进行评分，最后确定中标单位，签定施工承包合同。通过建筑识图与构造实训，同学们已能看懂整套图纸，在施工单位进场前按照工程实际施工时图纸会审要求进行图纸会审，此实训也对同学们进行分组。不过同学们分别代表设计单位、建设单位、监理单位、施工单位，分别按照不同的角色完成此阶段应完成的工作。根据施工实际情况，在工程开工前施工单位应针对本工程具体情况编制针对性较强的施工组织设计，并报本单位技术负责人批准，送监理单位审核，在编制施工组织设计，要求同学们用建筑工程CDA课程所学知识绘制现场平面布置图，制定网络进度计划，按施工技术要求编制专项施工方案，所有需报送监理单位审核的文件按照建设工程监理概论课程所学的内容报监理单位，如果角色模拟中是作为监理单位的同学则需要编制监理大纲、监理规划和监理实施细则。所有准备工作做好后，进行施工现场定位轴线的放样和建筑物主轴线的测设。此过程在我们学院的专用场地进行，根据施工图纸进行施工现场的定位和放样，全过程都必须严格按照施工实际进行，所用测量仪器必需经过检验校核，保证精度满足施工要求。施工过程的实训，目前阶段在学校比较难实现，不可能在校园内真正建设一个小别墅工程，可通过合作单位的施工现场实训来完成。 4.实训教学模拟工程建设过程，实现课程体系的创新
专业课程体系中每一个实训内容就是一个学习性的工作任务，分别体现一个完整的工作过程。完成一个实训的内容就是近似体验了一个工作任务的实施过程，再加上教学过程会多次到施工现场第一线进行教学，较之原专业课程体系，新体系能够更加贴近工程实际。学生学习积极性更高，也更能实现与工作岗位的无缝对接。
五、实现条件
1.学院工学结合的办学理念及相关系部已有类似的经验
工学结合是我院的办学特色，我院已经与多家单位签定工学结合办学协议，在很多系部已开设工学专班，信息系和机电系都已经逐渐摸索出一套针对工学结合的课程改革和课程体系建设的办学经验。2012年学院领导准备大力发展建工系的实训基地，并与多家单位协商举办工学专班的办学事宜，给课程改革提供了很好的有利条件。
2.系部领导和全系师生的大力配合
我系现在教师中双师比例达90%，大部分教师都来自企业，有多年的施工现场管理经验，目前我系有注册监理工程师3人，注册造价工程师2人，注册一级建造师1人，注册二级建造师2人，其他教师也具备施工现场工作的经验，为我系的实训教学奠定了坚实的基础。另外，同学们对实训教学比较感兴趣，学习积极性也高，他们在教室上课时会有睡觉和玩手机的现象。但是，在实训场所大家都很活跃，也都乐意动手，特别是分组进行的环节，每人模拟不同的角色对他们比较有吸引力，实训完成的比较好，同学们还是比较愿意在这种轻松的氛围中学知识。
六、结束语
改革后的课程体系，更加适应高职学生的特点，注重实训环节与施工实际相一致，围绕具体工程有针对性地开展教学，更加符合职业教育的需要。但如何做好实训内容各个环节的衔接，如何通过一个工程的全过程模拟教学，使学生真正实现各个知识点的融会贯通，以致真正实现教学与就业的无缝对接，是摆在我们教师面前的新课题。作为高职学院的专职教师，只有通过自己不断的努力，提高教学设计能力和教学活动的组织管理能力，才能把新课程体系的优势真正发挥出来。同时，结合工学专班的教学要求，教师只有不断下企业接受最新知识，掌握施工现场的第一手资料，才能在教学中充分发挥作用，使学生真正做到零距离就业。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.关于全面提高高等职业教育教学的若干意见（教高[2006]16号文件）[Z].北京：中华人民共和国教育部，2006.
[2]王烨，陈焕新.水泵及水泵站课程设计教学改革.高等建筑教育，2011，（1）.
一、专业培养目标
我院建筑工程技术专业，定位在建筑施工现场一线从事技术管理的岗位群，目前，江苏省建筑施工现场一线的技术管理岗位群中有施工员、质检员、安全员、造价员、资料员、材料员、试验员等。在进行了包括昆山掁华建设集团、中大建设集团、昆山功成咨询监理有限公司等企业的调研和毕业生跟踪调查的基础上，会同施工企业一线的管理专家共同就以上相关工作岗位的工作职责、具体工作任务及所需知识、技能、能力等进行了详尽的分析和排列，再经过本专业教师团队的整合归纳，将上述五个岗位的集合作为本专业面向的岗位群，实现了专业的职业化定位。
二、近几年课程体系分析
我院成立于2005年，创办之初就设有工程技术专业，当时的师资力量主要来自于苏州科技学院，课程体系沿袭了苏州科技学院本科教育的学科体系模式，只对课程的难度和要求进行了适当的降低。随着学科建设的不断加强，加上引进双师教师的比例不断加大，近几年来不断调整课程结构，对一些课程进行整合，增加实践环节的比重。
三、学生反馈
从07届第一届毕业生走向工作岗位后，我们就建立了毕业生跟踪调查制度，了解学生在工作中遇到的问题，及时调整专业课程和相关教学内容，积累资料。通过对近几年毕业生的调查分析，我们发现，学生到单位后面临的最大问题就是如何把学到的理论知识应用于实践，他们不会把各门课程的知识点融会贯通，常常会觉得到单位后什么也不知道，但经人一点拨就明白原来这些知识在学校都学过；他们遇到的第二个突出问题就是读图能力较差，虽然在学校经过一系列的训练，但是同学们一到直面对施工图纸会觉得晕头转向，不知道如何看，也不知道需要看什么；同学们遇到的第三个问题就是在校期间结合现场实践太少，大部分都是在学校学习，而建筑工程技术专业所需具备的专业技能是需要到施工现场实践才能真正的把握，降低了教学效果。
四、改革方向及思路
1.整合课程结构体系
在课程体系改革过程中，专业定向采用“宽专业、活方向”的方式，在课程设置时删减一些理论性较强的课程的课时，如力学是同学们头疼的学科，根据具体情况实行分级教学、考核；在专业课的设置时增加实训课所占比例，注重对学生能力的培养，在对4届毕业生就业情况的跟踪调查基础上，改变建筑工程测量课程的教学模式，根据教学内容分两个学期教学，一部分内容安排在第一学期，主要介绍测量的基本知识和仪器的基本使用，对与工程结合紧密的施工测量部分先做简要介绍，到第五学期，再详细介绍建筑工程测量的内容，配合测量综合实训，使同学们掌握对具体工程项目进行测量放线基本技能，学完后就去顶岗实习，实现与就业的零距离对接；工程经济课程相对独立，不需要前续课程做铺垫，可灵活安排，我们安排在第三学期，为造价案例分析和招投标课程做准备；建设工程监理概论是一门综合性较强的课程，排在最后一个学期，使各学科之间衔接更加合理；对于教材编写或其他原因不同科目中重复知识点的状况，我们通过教学大纲来规范某些知识点在哪门课里重点学习，这样使整个课程体系比较完整、清晰、没有重复，节约的课时可以安排实训，培养同学们的动手能力和业务技能。
2.以“培养能力”为主导
新课程体系以“培养能力”为主导，结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业对应用型人才的要求为取向。课程改革主要体现在实训环节和课程内容的安排上，加大实训环节的比例，增加实训的内容，如建筑工程测量实训中增加要求学生能测绘我院整个校区的地形图，使同学们对测量仪器的使用更加熟练。加大预算课程实训课时，要求同学们针对具体工程完成一份完整的预算而不是以前的只要求完成一部分。
3.加大实训环节的比例及实训内容的具体化
开设的实训课程主要有：建筑工程基础知识实训，工程测量综合实训，建筑识图与构造综合实训，建筑结构课程设计，施工技术课程实践，施工组织设计课程实训，建筑工程预算综合训练，工程造价电算实训。这些实训项目在每门课程结束后进行。除了对已往的实训内容强化课程的吸收外，增加建筑工程项目综合实训，该实训围绕具体工程项目有针对性地展开。
在整个实训体系中围绕同一个工程项目——三层私人小别墅为背景展开。结合具体课程各个实训环节再配其他内容，对于三层私人小别墅的各个施工过程在整个实训体系中都要完成。具体做法是：
在学生实训开始之前，准备好三层私人小别墅的整套施工图纸，按招投标与合同管理的内容组织招标、开标和评标，定标，选定中标人，签订建筑工程施工合同，在此项实训中要综合几门课程的知识，编制技术标需用到建筑工程测量、施工技术和施工组织设计、建设工程项目管理的内容，编制商务标需用到建筑工程预算、工程量清单计价、工程造价软件应用等相关内容，在此项实训进行时对同学们进行分组，分别模拟建设单位，进行招标前的报建等一系列工作，并编制招标文件，制定评标办法，编制工程量清单；一分部同学模拟投标单位，分别按正规投标程序购买招标文件，参加招标答疑，编制技术标和商务标，按规定的时间递交标书；一部分同学模拟评标专家，对各投标单位的标书进行评分，最后确定中标单位，签定施工承包合同。通过建筑识图与构造实训，同学们已能看懂整套图纸，在施工单位进场前按照工程实际施工时图纸会审要求进行图纸会审，此实训也对同学们进行分组。不过同学们分别代表设计单位、建设单位、监理单位、施工单位，分别按照不同的角色完成此阶段应完成的工作。根据施工实际情况，在工程开工前施工单位应针对本工程具体情况编制针对性较强的施工组织设计，并报本单位技术负责人批准，送监理单位审核，在编制施工组织设计，要求同学们用建筑工程CDA课程所学知识绘制现场平面布置图，制定网络进度计划，按施工技术要求编制专项施工方案，所有需报送监理单位审核的文件按照建设工程监理概论课程所学的内容报监理单位，如果角色模拟中是作为监理单位的同学则需要编制监理大纲、监理规划和监理实施细则。所有准备工作做好后，进行施工现场定位轴线的放样和建筑物主轴线的测设。此过程在我们学院的专用场地进行，根据施工图纸进行施工现场的定位和放样，全过程都必须严格按照施工实际进行，所用测量仪器必需经过检验校核，保证精度满足施工要求。施工过程的实训，目前阶段在学校比较难实现，不可能在校园内真正建设一个小别墅工程，可通过合作单位的施工现场实训来完成。 4.实训教学模拟工程建设过程，实现课程体系的创新
专业课程体系中每一个实训内容就是一个学习性的工作任务，分别体现一个完整的工作过程。完成一个实训的内容就是近似体验了一个工作任务的实施过程，再加上教学过程会多次到施工现场第一线进行教学，较之原专业课程体系，新体系能够更加贴近工程实际。学生学习积极性更高，也更能实现与工作岗位的无缝对接。
五、实现条件
1.学院工学结合的办学理念及相关系部已有类似的经验
工学结合是我院的办学特色，我院已经与多家单位签定工学结合办学协议，在很多系部已开设工学专班，信息系和机电系都已经逐渐摸索出一套针对工学结合的课程改革和课程体系建设的办学经验。2012年学院领导准备大力发展建工系的实训基地，并与多家单位协商举办工学专班的办学事宜，给课程改革提供了很好的有利条件。
2.系部领导和全系师生的大力配合
我系现在教师中双师比例达90%，大部分教师都来自企业，有多年的施工现场管理经验，目前我系有注册监理工程师3人，注册造价工程师2人，注册一级建造师1人，注册二级建造师2人，其他教师也具备施工现场工作的经验，为我系的实训教学奠定了坚实的基础。另外，同学们对实训教学比较感兴趣，学习积极性也高，他们在教室上课时会有睡觉和玩手机的现象。但是，在实训场所大家都很活跃，也都乐意动手，特别是分组进行的环节，每人模拟不同的角色对他们比较有吸引力，实训完成的比较好，同学们还是比较愿意在这种轻松的氛围中学知识。
六、结束语
改革后的课程体系，更加适应高职学生的特点，注重实训环节与施工实际相一致，围绕具体工程有针对性地开展教学，更加符合职业教育的需要。但如何做好实训内容各个环节的衔接，如何通过一个工程的全过程模拟教学，使学生真正实现各个知识点的融会贯通，以致真正实现教学与就业的无缝对接，是摆在我们教师面前的新课题。作为高职学院的专职教师，只有通过自己不断的努力，提高教学设计能力和教学活动的组织管理能力，才能把新课程体系的优势真正发挥出来。同时，结合工学专班的教学要求，教师只有不断下企业接受最新知识，掌握施工现场的第一手资料，才能在教学中充分发挥作用，使学生真正做到零距离就业。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.关于全面提高高等职业教育教学的若干意见（教高[2006]16号文件）[Z].北京：中华人民共和国教育部，2006.
[2]王烨，陈焕新.水泵及水泵站课程设计教学改革.高等建筑教育，2011，（1）.