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子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生学习英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语言很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。然而，课堂是学生学习英语的主战场，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生的学习需要，才能真正的去调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，乐于学习。
一、运用直观教学，调动学生的学习积极性
在教学中运用直观教具：卡片、挂图、实物、投影等，进行直观教学，能激发学生学习的直接兴趣，使学生参与其中。如：在教授5BUnit1 A new term B部分星期类单词时，我先出示了一本挂历，指着上面的星期几问： What day is it today？学生很快就明白了这句话的意思，进而顺利地进行了星期类单词的教学。同时，学生不仅习得了星期类单词的完全形式，也学到了它们的缩写形式，一举两得。在教授学科类单词时，我通过课本实物的直观呈现，在学生理解的基础上，进行单词Chinese， English ，Maths， Science，Social Science， PE， Computer Studies教学；并联系初中课堂，拓展了单词Music，Biology，Chemistry，Physic等学科。这样，学生不仅容易地掌握了本课的生词，而且适度地拓宽了知识面；学生上课也不会觉得单调、乏味而疲劳，而是更加踊跃地参与其中，体验参与之乐，使课堂气氛更加活跃。
二、营造良好氛围，增强情感交流，促使学生主动学习
俗话说“亲其师，信其道。”作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生主动学习的有效途径。
在每次课前，我都会先和学生一起唱些欢快的英文歌曲或说些押韵的英文小诗，不断的将他们的思维引入到课堂，时而把上课的部分重点单词融入Chant中，琅琅上口的Chant具有趣味性，无形间调动了学生学习的主动性。我还运用了游戏插入在句型的操练中，让他们感受到学习的乐趣。如：听听、想想、说说、做做，学生在玩的同时又巩固了知识，一举两得，何乐而不为呢？此外，运用小组合作的学习方式学习课文或新句型对话内容，不仅使学生加强了团队合作意识，互帮互助，也给学生提供了自主、宽松的学习氛围，让每一位学生满足了参与学习的欲望，我也加入他们中，显然成了他们中的一员。
三、引入竞争机制，树立竞争意识，促进学生身心健康
小学生年龄小，求知欲和好胜心强，竞争对他们有一种奇特而强烈的吸引力，使他们由始至终精力充沛，如：在每单元的单词反馈教学中，我常常开展以组为单位的组间竞赛，每个人一个单词接龙，在规定的时间内哪一组接得好，误差少，为优胜，在竞赛中我适时给予评价和鼓励，使学生感受到成功之悦。通过集体活动不仅激发了学生学习的积极性，而且增加了学生的集体荣誉感。每个学生都想着为组增光，这样既检查了每个学生的学习情况，相互推动，相互促进从而增强了学生学习的积极性，自觉积极地参与竞争取得良好的效果，提高了教学质量。
四、深入教材，适当拓展和创新，提升学生的学习兴趣和能力
要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要做教材的奴隶，照本宣科。如，把“自主儿歌”引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read；Four，five，six， I can write； Seven，eight，nine， I can jump； Ten，leven，twelve， I can draw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大地增强了。在巩固新知识的基础上又进行了拓展，在不忘根本的基础上又有了创新。
又如，在教学2a牛津英语的Unit6 Christmas第二课时前，我让学生动手制作圣诞树和贺卡，写上真诚的祝福，装饰圣诞树，课上和学生一起唱圣诞唱歌、跳舞。我想在完成这制作任务的过程中，学生通过参与、感悟、体验、实践，尝试“用英语做事”，学生的创新意识、运用语言的能力得到了培养，也加深了他们对英语学习的兴趣！
五、精心设计每一堂课，引导学生自主学习，乐在其中
每一堂课都需要精心的设计，“一切为了学生”，为了能使学生更好的发挥想象力和创造力，能刺激学生参与教学活动的积极性，使学生在整个学习过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然。在教学4a牛津英语Unit 6 Whose gloves ？的A部分对话时，我想对话说得是苏阳和苏海一对双胞胎姐妹参加化装舞会，引发的一系列有关衣物类的所属者和长短大小的评价。如果我让两位同学来表演这个对话，肯定没什么吸引力。于是，我对重新设计该对话，让全班同学一起扮演，我让学生充分发挥他们的想象力和创造力，让他们换位思考，想想在那样的情景下会想些什么，做些什么，说些什么，由于各自的生活经历、性格、英语基础不同，每个学生表演出来的内容和形式也各不相同。大部分同学都积极踊跃的发言，想象自己会穿如何夸张的衣服和爸爸妈妈的衣服等，学生在表演中极尽搞笑之能事，想象力得到充分的发挥。同时我也作为对话里的一个角色参与，引导学生把本课学习的重点难点应用到表演活动中，使得学生的思维更加活跃，注意力更加集中，学习着并快乐着。
Learn English， know “Fun of English”，这应该是我们的学生在学习英语中能真正体会和感悟到的。因此，在教学中，我们应努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，开展各种形式的竞赛和活动，精心的设计每一堂课，唤起学生的主体意识，激起学生的学习需要，调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，乐于学习，让学生经常能获得学习成功的喜悦，让学生积淀浓厚的学习兴趣，享受学习英语的乐趣。
【作者单位：张家港市泗港小学 江苏】
一、运用直观教学，调动学生的学习积极性
在教学中运用直观教具：卡片、挂图、实物、投影等，进行直观教学，能激发学生学习的直接兴趣，使学生参与其中。如：在教授5BUnit1 A new term B部分星期类单词时，我先出示了一本挂历，指着上面的星期几问： What day is it today？学生很快就明白了这句话的意思，进而顺利地进行了星期类单词的教学。同时，学生不仅习得了星期类单词的完全形式，也学到了它们的缩写形式，一举两得。在教授学科类单词时，我通过课本实物的直观呈现，在学生理解的基础上，进行单词Chinese， English ，Maths， Science，Social Science， PE， Computer Studies教学；并联系初中课堂，拓展了单词Music，Biology，Chemistry，Physic等学科。这样，学生不仅容易地掌握了本课的生词，而且适度地拓宽了知识面；学生上课也不会觉得单调、乏味而疲劳，而是更加踊跃地参与其中，体验参与之乐，使课堂气氛更加活跃。
二、营造良好氛围，增强情感交流，促使学生主动学习
俗话说“亲其师，信其道。”作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生主动学习的有效途径。
在每次课前，我都会先和学生一起唱些欢快的英文歌曲或说些押韵的英文小诗，不断的将他们的思维引入到课堂，时而把上课的部分重点单词融入Chant中，琅琅上口的Chant具有趣味性，无形间调动了学生学习的主动性。我还运用了游戏插入在句型的操练中，让他们感受到学习的乐趣。如：听听、想想、说说、做做，学生在玩的同时又巩固了知识，一举两得，何乐而不为呢？此外，运用小组合作的学习方式学习课文或新句型对话内容，不仅使学生加强了团队合作意识，互帮互助，也给学生提供了自主、宽松的学习氛围，让每一位学生满足了参与学习的欲望，我也加入他们中，显然成了他们中的一员。
三、引入竞争机制，树立竞争意识，促进学生身心健康
小学生年龄小，求知欲和好胜心强，竞争对他们有一种奇特而强烈的吸引力，使他们由始至终精力充沛，如：在每单元的单词反馈教学中，我常常开展以组为单位的组间竞赛，每个人一个单词接龙，在规定的时间内哪一组接得好，误差少，为优胜，在竞赛中我适时给予评价和鼓励，使学生感受到成功之悦。通过集体活动不仅激发了学生学习的积极性，而且增加了学生的集体荣誉感。每个学生都想着为组增光，这样既检查了每个学生的学习情况，相互推动，相互促进从而增强了学生学习的积极性，自觉积极地参与竞争取得良好的效果，提高了教学质量。
四、深入教材，适当拓展和创新，提升学生的学习兴趣和能力
要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要做教材的奴隶，照本宣科。如，把“自主儿歌”引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read；Four，five，six， I can write； Seven，eight，nine， I can jump； Ten，leven，twelve， I can draw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大地增强了。在巩固新知识的基础上又进行了拓展，在不忘根本的基础上又有了创新。
又如，在教学2a牛津英语的Unit6 Christmas第二课时前，我让学生动手制作圣诞树和贺卡，写上真诚的祝福，装饰圣诞树，课上和学生一起唱圣诞唱歌、跳舞。我想在完成这制作任务的过程中，学生通过参与、感悟、体验、实践，尝试“用英语做事”，学生的创新意识、运用语言的能力得到了培养，也加深了他们对英语学习的兴趣！
五、精心设计每一堂课，引导学生自主学习，乐在其中
每一堂课都需要精心的设计，“一切为了学生”，为了能使学生更好的发挥想象力和创造力，能刺激学生参与教学活动的积极性，使学生在整个学习过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然。在教学4a牛津英语Unit 6 Whose gloves ？的A部分对话时，我想对话说得是苏阳和苏海一对双胞胎姐妹参加化装舞会，引发的一系列有关衣物类的所属者和长短大小的评价。如果我让两位同学来表演这个对话，肯定没什么吸引力。于是，我对重新设计该对话，让全班同学一起扮演，我让学生充分发挥他们的想象力和创造力，让他们换位思考，想想在那样的情景下会想些什么，做些什么，说些什么，由于各自的生活经历、性格、英语基础不同，每个学生表演出来的内容和形式也各不相同。大部分同学都积极踊跃的发言，想象自己会穿如何夸张的衣服和爸爸妈妈的衣服等，学生在表演中极尽搞笑之能事，想象力得到充分的发挥。同时我也作为对话里的一个角色参与，引导学生把本课学习的重点难点应用到表演活动中，使得学生的思维更加活跃，注意力更加集中，学习着并快乐着。
Learn English， know “Fun of English”，这应该是我们的学生在学习英语中能真正体会和感悟到的。因此，在教学中，我们应努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，开展各种形式的竞赛和活动，精心的设计每一堂课，唤起学生的主体意识，激起学生的学习需要，调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，乐于学习，让学生经常能获得学习成功的喜悦，让学生积淀浓厚的学习兴趣，享受学习英语的乐趣。
【作者单位：张家港市泗港小学 江苏】