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【摘 要】
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《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。 一.采用任务型教学模式 "任
【出 处】
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东方青年·教师（上半月）
【发表日期】
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2013年10期
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摘要：初高中英语教学衔接问题一直是高中英语教学的难题。上高一的学生，有很大一部分感觉不适应高中英语教学，这给我们的高中英语教学带来了不便。笔者从分析高一新生在英语学习中存在的问题出发，分析了出现这些现象的原因，并从五个方面提出了解决方法。 关键词：高中英语教学 衔接 对策 初高中英语教学衔接问题一直是高中英语教学的难题。经过多年的教学实践，我对初高中英语教学的衔接问题进行了探索，并结合新课改理
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平时教学中不难发现成绩中等或中等偏下的学生对学习物理特别害怕，他们大部分人从初中升到高中感觉物理最难读。究其学习行为，他们课堂上只知认真听讲，却不自主思考；课后只会死记硬背，却不消化理解；作业只会生搬硬套，却不善灵活应用；题海中苦苦挣扎，却不懂归纳总结，他们学不好物理的主要根源是他们初中时忽视了学习迁移能力的培养。美国心理学家ML比格指出：“学习的效率，大半依靠学生们所学得知识可能迁移的数量和质量