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摘要：作文是语文教学中很重要的一块，随着教育的不断推进，我们在小学作文方面的教学方法也在更新。事情并没有那么顺利，现如今的小学作文教学中依然存在很多的问题，要想解决这些问题，给出相应的解决方案和对策，就要了解学生的问题存在哪里，了解最适合的写作教学模式，从而改进在作文教学中的方式方法。
关键词：小学作文；问题；解决策略
一、目前的小学作文教学过程中存在的主要问题
1.教师讲解的过多，学生练习的太少
现在的小学的作文教学中，大都采取教师单方面的灌输的模式，机械地讲解，课堂就只有老师一个人在滔滔不绝的讲，而学生就只能不断地批量接收各种信息，学生都没有消化理解的过程，更没有真正的吸收，化为自己的知识。也没有输出的过程，练习的不够充分，致使学生可能只是稍微听明白一点，让学生写的时候他们却不知道写什么，也不知道要如何表达出来，这是因为学生的思维模式得不到发展，因为脑海中都是教师滔滔不绝的讲解，自身的发展力被束缚，就更不用谈什么创新和独立思考了，都是在不断地退化。
2. 作文教学没能和阅读很好的结合
现在存在一些错误的观点，许多小学语文教师认为，作文课就是应该进行写作方面的技能技术指导，和阅读课并没有什么特别大的关系，这是不对的。学生只有通过大量的阅读，丰富自己的词语积累，拓展思维方式，才能有自己的写作灵感。还有另外的一些教师认为，所谓的阅读就是简单的让学生们读好的文章，还有很多老师会要求自己的学生去背诵好的文章，模仿别人的写作思路，尤其是对优秀作文的开头、结尾，以及一些用的好的优美句子和段落。个人觉得这样的作文教学方法是不对的，这样的教学方式所教出来成果我们可想而知，每个写作方式写作风格都是没有差别的，千篇一律，毫无创新可言。致使学生没有自己的想法，这样下去，学生不管面对什么题目都只會模仿，通过机械的背诵更容易成段成篇。成绩也能拿到及格分或者更高一点。学生的写作思路被限制，是无法写不出具有自己风格的优秀作文的。 究其原因，就是作文教学没能和阅读很好的结合，阅读是来扩展学生写作思路和视野的，并不是用来背诵和套用的。
3.作文教学的内容和生活实际是脱轨的
在写作的过程中，我们总是在强调联系实际谈谈你的看法，然而在作文教学中，实际上教学内容与生活实际联系并不密切，是脱轨的。很多时候教师会限定作文的题目，这本身就束缚了学生的思维，而且题目和现实生活的联系并不大，越来越的给人一种轻淡平庸的感觉，与实际是脱轨的，学生无法找不到一个很好的契合点和生活连接起来，让学生感到困惑，不知道从何下手，要怎么去写，写点什么。而教师还对学生提出了高要求，学生要交出令人满意的作文。学生无法联系到实际，就只能想到自己曾经背诵的范文，打开自己记忆的大门，从中选取比较合适作文主题的内容套用。这样下去，学生可能越来越不会表达自己的情感，只会套用，没有个性间差异，没有个性化的发展。
4. 作文教学过程中对技巧和套路过于看重
很多教师在作文教学过程中，很看重技巧和套路。因此通常会在课堂上告诉学生，依照自己多年的教学经验，写作文是有技巧有套路可寻的。想要拿高分，还采取什么样的套路什么样的技巧，比如写议论文开头段落最好是排比段，或者设置问题，或者直接抛出自己的观点。学生要面对太多的技巧和套路，就好像给定了學生们一套固定的程序，输入什么样的命令，他们自然后输出相应的回应。缺乏创新，套路多了，可能学生都不会想要去创造属于自己的独特的东西了。
二、针对小学作文教学存在的问题的相应解决策略
1.针对教师讲解的过多，学生练习的太少的问题
问题很明显，教师讲解的过多，学生练习的太少，那就应该从从根本上改变这种现象。教师应该适度的讲解，多用引导学生，让学生多练习，在联系中发现学生的问题。让学生能够多表达多思考。在练习的形式上其实也可以多样化，比如让学生多些一些课外练笔，可能听十次的效果还不如自己亲自练习一次。除此之外，可以提倡学生写日记，也能够加强学生的写作能力，日记不仅仅能够有记录下自己心情的功能，还可以让学生不受约束地表达自己内心最真实的感受，同时也有利于学生写作习惯的养成。只有通过学生自己的不断练习，写作能力才会有所提高。
2.针对作文教学没能和阅读很好的结合的问题
很多学校除了开设作文课，还会开设专门的阅读课，鼓励学生积极地去阅读，阅读室陈列各种各类的读物和书籍供学生选择。这种做法是值得学习的，通过大量的阅读才会让学生的语言得到积累，思维得到扩展。一篇作文摆在眼前，我们首先能感受到的就是语言，也只能通过语言进而感受其内在的情感表达。倘若没有足够的语言积累，那么学生该如何来表达自己内心的情感，就会出现词穷，出现断片的现象。教师要正确的引导学生进行阅读，阅读的积累不是套用，不是机械的死记硬背。准备一个专门的摘记本，在阅读过程中让学生将自己喜欢的内容记录下来，不仅如此，最好让学生写一写自己的心得体会以赏析。真正的理解并且吸收，还要融化成自己的东西。每节课的课堂积累不在数量，不求多，重在理解和吸收。鼓励学生反复地阅读自己较感兴趣和喜欢的内容，进行精度，这不是浪费时间，每一次的阅读都会有新的感触、新的认识。
3.针对作文教学的内容和生活实际是脱轨的问题
关于这个问题的解决，要求教师根据相应的教学内容多联系实际，换位思考，能够从学生的视角来看问题，放宽对作文的要求，题材的选择也要依照靠近生活实际的原则。基于小学生的年龄特征和心理特征，要从学生的真情实感出发，引导其在写作时要走进实际生活，将写作内容和实际紧密结合起来。
4.针对作文教学过程中对技巧和套路过于看重的问题
作文本应该是个人思想得到释放的一种表达，那就不应该有固定的技巧和套路。因此，在作文教学过程中，教师应该尽量减少对套路和技巧的设置，少做自己的技巧总结，让学生去总结，教师辅助就可以了。提倡创新，让学生个性化成长，写个性化的文章。
总结：现在的小作文教学中依然有诸多问题，我们要及时发现及时解决。提倡学生个性化的写作，教室加以指导，不要禁锢了学生的写作思维，多实践，多探究。
参考文献：
[1]饶筝. 浅析小学语文作文教学中存在的问题及对策.《作文成功之路旬刊》，2016（8）：12-12
[2]刘巧云. 小学语文写作教学中存在的问题及解决策略.《读与写：上，下旬》，2016，13（5）
[3]卫小娟.试析小学作文教学存在的问题和对策.《课外语文：下》，2015（16）：168-168
[4]陈铭真.浅谈当前小学生作文存在的问题和解决策略.《新课程：上旬》，2015（9）：167-167
（作者单位：青海省海北州海晏县祁连山小学 812200）
关键词：小学作文；问题；解决策略
一、目前的小学作文教学过程中存在的主要问题
1.教师讲解的过多，学生练习的太少
现在的小学的作文教学中，大都采取教师单方面的灌输的模式，机械地讲解，课堂就只有老师一个人在滔滔不绝的讲，而学生就只能不断地批量接收各种信息，学生都没有消化理解的过程，更没有真正的吸收，化为自己的知识。也没有输出的过程，练习的不够充分，致使学生可能只是稍微听明白一点，让学生写的时候他们却不知道写什么，也不知道要如何表达出来，这是因为学生的思维模式得不到发展，因为脑海中都是教师滔滔不绝的讲解，自身的发展力被束缚，就更不用谈什么创新和独立思考了，都是在不断地退化。
2. 作文教学没能和阅读很好的结合
现在存在一些错误的观点，许多小学语文教师认为，作文课就是应该进行写作方面的技能技术指导，和阅读课并没有什么特别大的关系，这是不对的。学生只有通过大量的阅读，丰富自己的词语积累，拓展思维方式，才能有自己的写作灵感。还有另外的一些教师认为，所谓的阅读就是简单的让学生们读好的文章，还有很多老师会要求自己的学生去背诵好的文章，模仿别人的写作思路，尤其是对优秀作文的开头、结尾，以及一些用的好的优美句子和段落。个人觉得这样的作文教学方法是不对的，这样的教学方式所教出来成果我们可想而知，每个写作方式写作风格都是没有差别的，千篇一律，毫无创新可言。致使学生没有自己的想法，这样下去，学生不管面对什么题目都只會模仿，通过机械的背诵更容易成段成篇。成绩也能拿到及格分或者更高一点。学生的写作思路被限制，是无法写不出具有自己风格的优秀作文的。 究其原因，就是作文教学没能和阅读很好的结合，阅读是来扩展学生写作思路和视野的，并不是用来背诵和套用的。
3.作文教学的内容和生活实际是脱轨的
在写作的过程中，我们总是在强调联系实际谈谈你的看法，然而在作文教学中，实际上教学内容与生活实际联系并不密切，是脱轨的。很多时候教师会限定作文的题目，这本身就束缚了学生的思维，而且题目和现实生活的联系并不大，越来越的给人一种轻淡平庸的感觉，与实际是脱轨的，学生无法找不到一个很好的契合点和生活连接起来，让学生感到困惑，不知道从何下手，要怎么去写，写点什么。而教师还对学生提出了高要求，学生要交出令人满意的作文。学生无法联系到实际，就只能想到自己曾经背诵的范文，打开自己记忆的大门，从中选取比较合适作文主题的内容套用。这样下去，学生可能越来越不会表达自己的情感，只会套用，没有个性间差异，没有个性化的发展。
4. 作文教学过程中对技巧和套路过于看重
很多教师在作文教学过程中，很看重技巧和套路。因此通常会在课堂上告诉学生，依照自己多年的教学经验，写作文是有技巧有套路可寻的。想要拿高分，还采取什么样的套路什么样的技巧，比如写议论文开头段落最好是排比段，或者设置问题，或者直接抛出自己的观点。学生要面对太多的技巧和套路，就好像给定了學生们一套固定的程序，输入什么样的命令，他们自然后输出相应的回应。缺乏创新，套路多了，可能学生都不会想要去创造属于自己的独特的东西了。
二、针对小学作文教学存在的问题的相应解决策略
1.针对教师讲解的过多，学生练习的太少的问题
问题很明显，教师讲解的过多，学生练习的太少，那就应该从从根本上改变这种现象。教师应该适度的讲解，多用引导学生，让学生多练习，在联系中发现学生的问题。让学生能够多表达多思考。在练习的形式上其实也可以多样化，比如让学生多些一些课外练笔，可能听十次的效果还不如自己亲自练习一次。除此之外，可以提倡学生写日记，也能够加强学生的写作能力，日记不仅仅能够有记录下自己心情的功能，还可以让学生不受约束地表达自己内心最真实的感受，同时也有利于学生写作习惯的养成。只有通过学生自己的不断练习，写作能力才会有所提高。
2.针对作文教学没能和阅读很好的结合的问题
很多学校除了开设作文课，还会开设专门的阅读课，鼓励学生积极地去阅读，阅读室陈列各种各类的读物和书籍供学生选择。这种做法是值得学习的，通过大量的阅读才会让学生的语言得到积累，思维得到扩展。一篇作文摆在眼前，我们首先能感受到的就是语言，也只能通过语言进而感受其内在的情感表达。倘若没有足够的语言积累，那么学生该如何来表达自己内心的情感，就会出现词穷，出现断片的现象。教师要正确的引导学生进行阅读，阅读的积累不是套用，不是机械的死记硬背。准备一个专门的摘记本，在阅读过程中让学生将自己喜欢的内容记录下来，不仅如此，最好让学生写一写自己的心得体会以赏析。真正的理解并且吸收，还要融化成自己的东西。每节课的课堂积累不在数量，不求多，重在理解和吸收。鼓励学生反复地阅读自己较感兴趣和喜欢的内容，进行精度，这不是浪费时间，每一次的阅读都会有新的感触、新的认识。
3.针对作文教学的内容和生活实际是脱轨的问题
关于这个问题的解决，要求教师根据相应的教学内容多联系实际，换位思考，能够从学生的视角来看问题，放宽对作文的要求，题材的选择也要依照靠近生活实际的原则。基于小学生的年龄特征和心理特征，要从学生的真情实感出发，引导其在写作时要走进实际生活，将写作内容和实际紧密结合起来。
4.针对作文教学过程中对技巧和套路过于看重的问题
作文本应该是个人思想得到释放的一种表达，那就不应该有固定的技巧和套路。因此，在作文教学过程中，教师应该尽量减少对套路和技巧的设置，少做自己的技巧总结，让学生去总结，教师辅助就可以了。提倡创新，让学生个性化成长，写个性化的文章。
总结：现在的小作文教学中依然有诸多问题，我们要及时发现及时解决。提倡学生个性化的写作，教室加以指导，不要禁锢了学生的写作思维，多实践，多探究。
参考文献：
[1]饶筝. 浅析小学语文作文教学中存在的问题及对策.《作文成功之路旬刊》，2016（8）：12-12
[2]刘巧云. 小学语文写作教学中存在的问题及解决策略.《读与写：上，下旬》，2016，13（5）
[3]卫小娟.试析小学作文教学存在的问题和对策.《课外语文：下》，2015（16）：168-168
[4]陈铭真.浅谈当前小学生作文存在的问题和解决策略.《新课程：上旬》，2015（9）：167-167
（作者单位：青海省海北州海晏县祁连山小学 812200）