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[摘 要] 我国《普通高校新课标教学标准》明确指出，英语教学任务中最为关键的就是加强学生们听说读写能力锻炼，通过进行高效科学的课堂练习形成良好的教学环境。随着信息化时代的到来和互联网技术的不断进步，初中学生的读写能力受到很大影响，尤其是阅读能力的退化不容忽视。
[关键词] 初中英语 有效阅读 教学模式 体系构建 运用分析
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0036
如何进一步加强教学模式的改进和完善，提高初中英语课堂有效阅读的质量成为解决目前我国英语学科教学问题的关键所在。因此，针对初中英语有效阅读教学模式的构建与运用分析就显得刻不容缓了。
一、目前我国初中英语有效阅读模式发展现状和问题分析
1.很长一段时间以来，我们国家将英语词汇量的简单叠加和课文背诵作为教学重点应付考试。应试教育的弊端严重影响着我国初中英语有效阅读教学的力度，对于应用型英语的重视程度达不到，无法与国际发展要求相适应，不能通过初中英语有效阅读能力的培养进行英语学科的学习。
2.学生成长环境差异导致英语基础各异，知识储备和学习方法存在不足。目前我国仍然采用九年义务教育制的中小学生教育制度，农村与城市教育政策相对存在偏差，农村大部分学生直到三四年级才接触英语，从而在初中学习阶段产生了班级学生词汇量和知识理解能力存在较大差异的现象，这种现象使得教师教学活动受到限制，无法统一授课，班级成绩分化问题较为严重。
3.教学模式陈旧传统，学生课堂氛围低沉。目前我国初中英语教学仍然采用传统的板书讲义授课模式，老师讲，学生听，老师传授，学生却不一定能够吸收。学生们存在压抑的心理特征，课堂枯燥乏味，单纯的词汇累加无法激发他们的学习热情，教学模式的缺陷使得英语课堂几乎“无人问津”。
二、初中英语有效阅读教学模式的构建与运用分析
1.加强教师英语有效阅读教学培训，提高教师综合素养和专业技能。所谓教师，传道授业解惑也，无论是哪一学科的学习，虽然离不开学生自己努力，但是教师的专业知识水平和做人品格都在无时无刻影响着学生。想要进一步提高初中学生英语有效阅读能力，就必须进一步加强对于初中英语教师的教学培训，只有教师不断努力和进步，才能在英语教学方面提出更多宝贵意见和建议，才能将自我能力更好地传授给自己的学生。因此，教师之强才是学生之强的根本所在。
2.改进学生学习方法，增强学生英语知识储备，提高有效阅读能力，减轻词汇压力。目前我国初中学生英语阅读能力低下的原因多半是源于自身的知识体系不够完善。教师可以通过加强课堂听说读写、督促学生课下阅读全英文章、周末进行口语练习等多种方式让学生们逐渐形成良好的英语学习习惯，完善自我学习方法，长此以往，学生们的英语知识储备和词汇量都会有很大程度的提高，同时，预测也会增强，对于英语阅读的兴趣自然会愈加浓厚，教师们进行有效阅读教学的压力也就相应减轻许多。
3.学生为主，英语为大，教师为辅。教师们可以在英语有效阅读课堂上多采用角色互换的方式进行，也就是学生授课，老师学习，一方面可以了解到学生们阅读方面存在的弱点，找出他们英语学习的短板，进行进一步的改进和引导；另一方面可以激发学生们主人翁精神，达到活跃课堂气氛，提高阅读质量的目的。
4.合作学习，互动交流。英语作为一门语言学科，听说读写从不分家。想要初中学生们进一步学习好英语，提高有效阅读能力，可以采用班级内小组合作，模拟情境，互助沟通的方式进行阅读问题的分析和研究。在合作学习的过程中既可以提高学生们参与热情，又可以锻炼学生们阅读和口语能力，可谓一举多得，是英语有效阅读教学的重要方法。
5.积极采用互联网多媒体技术，要求配备更加先进的教学设备。通过给学生们以视频、图片、资料文献等方面的PPT展示，让学生们更加全面地了解国际英语发展历史，从根源上激发学生们的学习热情和探求之心，通过多媒体技术进行授课、分析和讲解，节省课堂时间和印刷费用无疑是很明智的选择。同时，信息化时代的到来对于英语阅读也提出了新的要求，只有提早适应和深入学习才能抢占先机，提高学生们有效阅读的能力。
针对我国初中英语有效阅读教学模式的构建与运用分析，不仅仅是社会公众普遍关注的社会问题，也是党和国家对于教育事业的诸多责任和使命。初中英語教师，在英语阅读教学中，应该充分地注意把理论与教学实践相结合，把阅读活动与阅读理解能力的培养结合，充分运用各项阅读策略，不断改进学习方法，通过师生及生生的互助合作，依托互联网技术，帮助学生深刻地分析理解课文，从而促进学生阅读能力的全面提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 郑亮. 初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J]. 校园英语，2014（36）.
[2] 张瑗. 任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.
[3] 巴贵银. 新课标下初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J]. 考试周刊，2014（2）.
（责任编辑 李 璐）
[关键词] 初中英语 有效阅读 教学模式 体系构建 运用分析
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0036
如何进一步加强教学模式的改进和完善，提高初中英语课堂有效阅读的质量成为解决目前我国英语学科教学问题的关键所在。因此，针对初中英语有效阅读教学模式的构建与运用分析就显得刻不容缓了。
一、目前我国初中英语有效阅读模式发展现状和问题分析
1.很长一段时间以来，我们国家将英语词汇量的简单叠加和课文背诵作为教学重点应付考试。应试教育的弊端严重影响着我国初中英语有效阅读教学的力度，对于应用型英语的重视程度达不到，无法与国际发展要求相适应，不能通过初中英语有效阅读能力的培养进行英语学科的学习。
2.学生成长环境差异导致英语基础各异，知识储备和学习方法存在不足。目前我国仍然采用九年义务教育制的中小学生教育制度，农村与城市教育政策相对存在偏差，农村大部分学生直到三四年级才接触英语，从而在初中学习阶段产生了班级学生词汇量和知识理解能力存在较大差异的现象，这种现象使得教师教学活动受到限制，无法统一授课，班级成绩分化问题较为严重。
3.教学模式陈旧传统，学生课堂氛围低沉。目前我国初中英语教学仍然采用传统的板书讲义授课模式，老师讲，学生听，老师传授，学生却不一定能够吸收。学生们存在压抑的心理特征，课堂枯燥乏味，单纯的词汇累加无法激发他们的学习热情，教学模式的缺陷使得英语课堂几乎“无人问津”。
二、初中英语有效阅读教学模式的构建与运用分析
1.加强教师英语有效阅读教学培训，提高教师综合素养和专业技能。所谓教师，传道授业解惑也，无论是哪一学科的学习，虽然离不开学生自己努力，但是教师的专业知识水平和做人品格都在无时无刻影响着学生。想要进一步提高初中学生英语有效阅读能力，就必须进一步加强对于初中英语教师的教学培训，只有教师不断努力和进步，才能在英语教学方面提出更多宝贵意见和建议，才能将自我能力更好地传授给自己的学生。因此，教师之强才是学生之强的根本所在。
2.改进学生学习方法，增强学生英语知识储备，提高有效阅读能力，减轻词汇压力。目前我国初中学生英语阅读能力低下的原因多半是源于自身的知识体系不够完善。教师可以通过加强课堂听说读写、督促学生课下阅读全英文章、周末进行口语练习等多种方式让学生们逐渐形成良好的英语学习习惯，完善自我学习方法，长此以往，学生们的英语知识储备和词汇量都会有很大程度的提高，同时，预测也会增强，对于英语阅读的兴趣自然会愈加浓厚，教师们进行有效阅读教学的压力也就相应减轻许多。
3.学生为主，英语为大，教师为辅。教师们可以在英语有效阅读课堂上多采用角色互换的方式进行，也就是学生授课，老师学习，一方面可以了解到学生们阅读方面存在的弱点，找出他们英语学习的短板，进行进一步的改进和引导；另一方面可以激发学生们主人翁精神，达到活跃课堂气氛，提高阅读质量的目的。
4.合作学习，互动交流。英语作为一门语言学科，听说读写从不分家。想要初中学生们进一步学习好英语，提高有效阅读能力，可以采用班级内小组合作，模拟情境，互助沟通的方式进行阅读问题的分析和研究。在合作学习的过程中既可以提高学生们参与热情，又可以锻炼学生们阅读和口语能力，可谓一举多得，是英语有效阅读教学的重要方法。
5.积极采用互联网多媒体技术，要求配备更加先进的教学设备。通过给学生们以视频、图片、资料文献等方面的PPT展示，让学生们更加全面地了解国际英语发展历史，从根源上激发学生们的学习热情和探求之心，通过多媒体技术进行授课、分析和讲解，节省课堂时间和印刷费用无疑是很明智的选择。同时，信息化时代的到来对于英语阅读也提出了新的要求，只有提早适应和深入学习才能抢占先机，提高学生们有效阅读的能力。
针对我国初中英语有效阅读教学模式的构建与运用分析，不仅仅是社会公众普遍关注的社会问题，也是党和国家对于教育事业的诸多责任和使命。初中英語教师，在英语阅读教学中，应该充分地注意把理论与教学实践相结合，把阅读活动与阅读理解能力的培养结合，充分运用各项阅读策略，不断改进学习方法，通过师生及生生的互助合作，依托互联网技术，帮助学生深刻地分析理解课文，从而促进学生阅读能力的全面提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 郑亮. 初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J]. 校园英语，2014（36）.
[2] 张瑗. 任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.
[3] 巴贵银. 新课标下初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J]. 考试周刊，2014（2）.
（责任编辑 李 璐）