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本文通过对荣华二采区10<
碱土金属离子化学发光行为的研究
【摘 要】
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本文通过对荣华二采区10
【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2003年z3期
其他文献
【摘 要】新课程改革的根本理念是为了学生的一切发展，初中数学课堂教学要注意面向全体学生，因材施教，注重学法指导，数学教师应鼓励学生自主探索和合作交流，培养学生的创新能力，使每个学生在数学上都能得到发展。 【关键词】自主 合作 探究 创新和发展 数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，教师要根据学生的具体情况，对教材进行再创造，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促进他们
在小学数学教学中，教师要根据数学科的特点，有意识培养学生运动变化的观点，使学生能以运动变化的眼光来思考数学问题，而变式就是使提供给学生的各种直观材料或事物不断变化主观形式，以使其中的本质属性保持恒在，而非本质属性则不常现。运用变式训练就是在教学中体现运动变化观点，帮助学生从事物的各种表现形式和事物所在的不同情境中认识事物的本质特征，有利于学生对基本概念和原理的正确理解和思维的发展，促进学生智能的提
摘要：初中学生的思维能力在小学发展的基础上，提升到一个新的阶段。探究性教学作为体现新课程理念的教学模式之一，对于培养学生独立探索和获取知识、发展思维能力具有积极意义。本文结合教学实践，谈谈通过探究式教学方法，培养学生的逻辑思维、创造性思维等能力的一些心得体会。 关键词：探究式教学 思维能力 体会 "数学是思维的科学"，数学教学即思维活动的教学。数学教学大纲明确指出：发展思维能力是培养能力的核心
创造性思维的主要思维形式有发散思维和集中思维。发散思维又称为辐射思维，就是从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺应各个角度，提出各种设想，寻找各种途径解决具体问题的思维方法。而集中思维则是对发散思维提出的各种可能性进行比较并集中到某一可能性上。那教学中如何激发学生的创造性思维呢？ 1、求异探索，培养求异思维的独创性。 求异思维是从不同的方向，去探索不同答案的思维过程和方法，它是创造性思维方
"数形结合"是数学解题中常用的思想方法，数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质；另外，由于使用了数形结合的方法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷。我国著名数学家华罗庚曾说过："数形结合百般好，隔裂分家万事非。""数"与"形"反映了事物两个方面的属性。2011版新课标，也强调指出利用数形结合，可把复杂的问题变得简明、形象、有助于探索解决
摘要：让学生掌握好数学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生的数学能力。作为四年级数学教师，要能认真制定计划，注重教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和备课组活动，上好每一节课。本文以教师要加强自身的教学素养问题为基础，分别论述了后进生的辅导工作和兴趣小组活动实施计划。 关键词：数学教学 四年级 素养 后进生 兴趣小组 一、教师应多加强自身的教学素