论文部分内容阅读
浅层阅读会消解学生深入感悟的热情，阻止学生深入思考的脚步。原因在于：教师对课堂上如何培养学生的思考能力没有足够重视；教学设计往往为了课堂的“顺利推进”而步步为营；陈旧的、无意义的问题，无法为学生的进一步思考营造情境；教学内容缺乏提升力；课堂鲜见教师对学生的思考活动作出相应的评价；课堂缺少静心思考的时空。要将阅读引向深刻，教师的问题应当新颖、有效，具有思考价值，还要能够促进学生对文本的认同，以及对自身个体的追问，进而构成阅读最具本质意义的过程。