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农村初中教学与城市初中教学始终存在着一定差异，不仅是设备上，师资、生源都与城市初中有着差距。小班化教育能够很好的帮助学生进入到英语口语的学习中，它是保证优质教学、素质教育的基础。把英语口语教学导入到农村初中小班化英语课堂中，对于教师来说是一个挑战，需要教师的灵活设计，分析学生个体差异，使每个学生都能全面发展。
1. 分析原则，把握小班化初中英语口语教学导入目标
学生主体原则。每个教师都有独特的教学方式，自身的性格、气质、素养也都有会导致教学风格的差异。教师应该考虑选择适合自身状况的导入方式，良好的导入方式可以起到事半功倍的效果。同时教师要根据不同的教学内容选择合理的导入方式。所有的教学要以学生为主，学生才是课堂的主人。教师要深入了解学生的学习状态，分析学生之间知识方面的差异。
良好氛围原则。要想取得良好的导入效果，课堂氛围是非常重要的。教师要创造活跃、和谐的课堂氛围，良好的氛围可以激发学生思维，促进学生提出问题，思考问题，然后解决问题。教师应该考虑让更多让学生参与到教学过程中来，了解不同教学方式的特点，完成教学目标与学生个性之间的和谐发展。
课堂基础原则。口语教学的导入是整个教学活动的起始阶段，犹如一座摩天大楼的地基。导入工作的完成的程度决定了整个教学活动的效果。只有做好学习的铺垫，学生才能更快、更好地完成学习内容，营造一个高效的学习氛围。教师更要充分利用课堂时间完成导入工作，在有限的时间内完成教学。
2. 结合备课，优化小班化初中英语口语教学导入技巧
优秀的导入方案需要精心的设计。要想方案达到令人满意的程度，在设计导入时就必须时刻注意主题的紧扣，充分利用有关材料完成教学引导工作，让方案时刻围绕主题，使学生完成不同程度上对教学内容进行理解。
“兴趣是最好的老师”。教师在做导入工作时，要充分利用学生们感兴趣的材料，把学生的思维完全带入到课堂中来。例如：英语动画图片、电影经典场景、经典英文故事等。学生只有对学习的内容产生兴趣，才会产生学习的欲望，主动的学习往往会有事半功倍的效果。
教师在做导入工作时，要考虑整节课的节奏。导入工作要尽量做到优质、精简，一节课的时间毕竟有限，过多时间的导入会影响到整节课的进程。“导入”只是起一个引导作用，过长时间的占用会得不偿失。在导入的同时，教师要做好铺垫工作，不可把导入做的太过突兀，让学生不容易接收。尽量把导入和教学内容平稳的衔接在一起，使学生顺其自然的进入课堂。
3. 应用多媒体，落实小班化初中英语口语教学导入实践
在当今社会，多媒体教学已经深入到每个学校。教师可以借助网络或者电子设备将一些绘图呈现到学生的眼前，刺激学生的视觉感官，促使学生主动参与到教学活动中来。笔者在进行7B 《Unit 1 Dream homes 》Task的授课时，提前准备了许多图片。学生可以根据自己的喜好选择不同类型的图片来对自己的Dream home进行装点。每个学生的作品各具特点，充分尊重了学生个性化的发展。不仅活跃了课堂氛围，还给学生的学习带来了许多乐趣。
在导入方法中，最简便的方法就是谈话导入了。教师可以在课堂上提出一些问题，让学生进行探讨。在讨论中，学生可以了解其他人的想法，找出自己的不足，取长补短，完善自己。笔者经常会引导学生进行一些语气方面的讨论，如“Shall we...？/Let’s...？ /Why not...？”之间的选择方法。通过这种方式，学生的注意力会不由自主的把注意力集中到课堂中来，完成教学内容。
音乐是一种世界性的语言。合适的音乐背景能够渲染感情，把学生的注意力集中到一点。学习的过程是一个视觉与听觉相互配合的过程，合适的背景音乐不仅能满足然你的情感需要，还能使学生把课堂内容和音乐统一起来，听到音乐就会想起课堂内容。
初中阶段是学生思维较活跃的一个阶段，这时候的学生想象力丰富。枯燥的记忆方式往往会效果甚微，而且会使学生对单词的记忆失去耐心。教师在教导学生们记忆但是时可以使用联想记忆法，把单词与事物结合到一起，通过联想的方式记忆单词。也可以让学生自己通过单词的类别想象场景记忆单词。例如：在学习driver，worker，student等一系列单词时，学生可以想象几个不同职业的人在一起，他们会说些什么，并加上一些日常交流要用到的句子，如“How are you？ /I’m fine. /Nice to meet you.”等，发挥想象力，完成对话内容。
辩论导入法也是一种活跃课堂氛围的好办法。分组辩论可以充分调动学生参与到课堂活动的积极性，充分发挥学生的个人能力，活跃课堂气氛。学生之间可以分为两个或者多个组别，每个组组各执不同观点，并展开激烈的对峙。每个人都有发言的机会，给学生创造一个平台，让学生可以充分表现自己，提高教学效率。一堂英语课是否成功在于学生是否让英语活跃在自己身边。
合理的导入方式不仅能使学生的注意力集中，而且还能活跃课堂氛围，提高教学质量，减少教学难度。教师要根据学生的认知程度、年龄段的心理特性选择导入方式，让学生在理解的程度上加以运用，在学会知识的同时学会与人相处。同时，在初中英语口语教学中，要分析小班化所带来的影响，了解学生学习情绪，及时发现问题，解决问题，让课堂充满活力，让生活充满色彩。
（作者单位：江苏省连云港市海头初级中学）
1. 分析原则，把握小班化初中英语口语教学导入目标
学生主体原则。每个教师都有独特的教学方式，自身的性格、气质、素养也都有会导致教学风格的差异。教师应该考虑选择适合自身状况的导入方式，良好的导入方式可以起到事半功倍的效果。同时教师要根据不同的教学内容选择合理的导入方式。所有的教学要以学生为主，学生才是课堂的主人。教师要深入了解学生的学习状态，分析学生之间知识方面的差异。
良好氛围原则。要想取得良好的导入效果，课堂氛围是非常重要的。教师要创造活跃、和谐的课堂氛围，良好的氛围可以激发学生思维，促进学生提出问题，思考问题，然后解决问题。教师应该考虑让更多让学生参与到教学过程中来，了解不同教学方式的特点，完成教学目标与学生个性之间的和谐发展。
课堂基础原则。口语教学的导入是整个教学活动的起始阶段，犹如一座摩天大楼的地基。导入工作的完成的程度决定了整个教学活动的效果。只有做好学习的铺垫，学生才能更快、更好地完成学习内容，营造一个高效的学习氛围。教师更要充分利用课堂时间完成导入工作，在有限的时间内完成教学。
2. 结合备课，优化小班化初中英语口语教学导入技巧
优秀的导入方案需要精心的设计。要想方案达到令人满意的程度，在设计导入时就必须时刻注意主题的紧扣，充分利用有关材料完成教学引导工作，让方案时刻围绕主题，使学生完成不同程度上对教学内容进行理解。
“兴趣是最好的老师”。教师在做导入工作时，要充分利用学生们感兴趣的材料，把学生的思维完全带入到课堂中来。例如：英语动画图片、电影经典场景、经典英文故事等。学生只有对学习的内容产生兴趣，才会产生学习的欲望，主动的学习往往会有事半功倍的效果。
教师在做导入工作时，要考虑整节课的节奏。导入工作要尽量做到优质、精简，一节课的时间毕竟有限，过多时间的导入会影响到整节课的进程。“导入”只是起一个引导作用，过长时间的占用会得不偿失。在导入的同时，教师要做好铺垫工作，不可把导入做的太过突兀，让学生不容易接收。尽量把导入和教学内容平稳的衔接在一起，使学生顺其自然的进入课堂。
3. 应用多媒体，落实小班化初中英语口语教学导入实践
在当今社会，多媒体教学已经深入到每个学校。教师可以借助网络或者电子设备将一些绘图呈现到学生的眼前，刺激学生的视觉感官，促使学生主动参与到教学活动中来。笔者在进行7B 《Unit 1 Dream homes 》Task的授课时，提前准备了许多图片。学生可以根据自己的喜好选择不同类型的图片来对自己的Dream home进行装点。每个学生的作品各具特点，充分尊重了学生个性化的发展。不仅活跃了课堂氛围，还给学生的学习带来了许多乐趣。
在导入方法中，最简便的方法就是谈话导入了。教师可以在课堂上提出一些问题，让学生进行探讨。在讨论中，学生可以了解其他人的想法，找出自己的不足，取长补短，完善自己。笔者经常会引导学生进行一些语气方面的讨论，如“Shall we...？/Let’s...？ /Why not...？”之间的选择方法。通过这种方式，学生的注意力会不由自主的把注意力集中到课堂中来，完成教学内容。
音乐是一种世界性的语言。合适的音乐背景能够渲染感情，把学生的注意力集中到一点。学习的过程是一个视觉与听觉相互配合的过程，合适的背景音乐不仅能满足然你的情感需要，还能使学生把课堂内容和音乐统一起来，听到音乐就会想起课堂内容。
初中阶段是学生思维较活跃的一个阶段，这时候的学生想象力丰富。枯燥的记忆方式往往会效果甚微，而且会使学生对单词的记忆失去耐心。教师在教导学生们记忆但是时可以使用联想记忆法，把单词与事物结合到一起，通过联想的方式记忆单词。也可以让学生自己通过单词的类别想象场景记忆单词。例如：在学习driver，worker，student等一系列单词时，学生可以想象几个不同职业的人在一起，他们会说些什么，并加上一些日常交流要用到的句子，如“How are you？ /I’m fine. /Nice to meet you.”等，发挥想象力，完成对话内容。
辩论导入法也是一种活跃课堂氛围的好办法。分组辩论可以充分调动学生参与到课堂活动的积极性，充分发挥学生的个人能力，活跃课堂气氛。学生之间可以分为两个或者多个组别，每个组组各执不同观点，并展开激烈的对峙。每个人都有发言的机会，给学生创造一个平台，让学生可以充分表现自己，提高教学效率。一堂英语课是否成功在于学生是否让英语活跃在自己身边。
合理的导入方式不仅能使学生的注意力集中，而且还能活跃课堂氛围，提高教学质量，减少教学难度。教师要根据学生的认知程度、年龄段的心理特性选择导入方式，让学生在理解的程度上加以运用，在学会知识的同时学会与人相处。同时，在初中英语口语教学中，要分析小班化所带来的影响，了解学生学习情绪，及时发现问题，解决问题，让课堂充满活力，让生活充满色彩。
（作者单位：江苏省连云港市海头初级中学）