论文部分内容阅读
当前职业教育中，英语教学的地位已经越来越突出。随着社会的日益发展，英语听说读写的能力与现代化生产联系日趋紧密。英语能力成了用人单位衡量人才的重要标准，尤其是在国外先进生产设备，先进生产工艺的引进应用方面，英语知识表现出其重要的作用。
然而负担着培养生产一线技能工人的职业教育在英语的教学方面却存在一定的问题。影响了英语教学的成果。职业中学的学生英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，他们心理压力大，口语表达能力差。传统的灌输教学方法以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重影响了职业英语的教学质量，影响了职业人才的培养。对于职业教育英语教学中存在的问题。只有针对性的加以解决。从根本上处理学生对英语学习的正确认识，采用贴合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。
首先具体来分析当前职业教育英语教学中存在的问题：
一、学生对待英语的错误认识：
由于职业中学教学的特殊性。一部分学生认为英语不重要，只要学好专业课就能干好工作，在现在生产技术飞速发展的情况下，对技术操作人才在英语上的要求不了解，产生了一些错误的认识。因而造成对英语学习的误解。
二、学生英语基础普遍薄弱：
根据有关教育方面的资料显示。职业中学中60％的学生英语基础差，单词读写困难，30％的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致成绩差，10％的学生基础较好，可受整个英语学习环境的影响，英语能力提高缓慢。实际职业中学英语的基础，有的比资料显示的更加严峻，学生在简单的音标，语法等方面都错误不断。
三、学生对英语学习的惧怕心理：
由于英语基础薄弱。造成学生对学习产生惧怕的心理。逃课、抄袭作业、害怕课堂上的提问、害怕单词的记忆……，老师的提问什么都不知道，单词也不会读。随着时间的积累。惧怕心理有增无减。
四、学生的心理压力使学生对英语学习失去信心：
由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力。使一部分学生对英语学习失去信心。繁多的单词，语法规则，以及对教学进度的跟不上，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对英语学习的信心，最终，放弃了对英语的学习。
五、口语差造成学生对自己学好英语失去信心：
在英语教学中。口语是学习英语的关键。可在现实中，口语是学生最薄弱的一环，音标基础差，不会也不敢读单词。更不敢进行口头的表达。也听不懂老师上课所使用的语言，不能进行课堂的交流，对老师所讲的云里雾里不知所云，从而对自己学习英语的能力产生怀疑，失去学习的信心。
六、传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣：
受传统英语教学的影响，老师一味赶进度，不考虑学生的接受能力，满堂灌，然后就是机械简单的讲单词，讲课文，做练习，教学没有生机和活力，学生被动地听，上课只是为了完成任务，抹杀了学生学习的兴趣。
七、枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣：
基础差，口语能力差使得很多老师失去了教学的耐心，选择自己一讲到底，严重缺乏课堂的双向交流。而天天如此的教学方法，学生一味被动的听，这样枯燥的英语教学环境，使得英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，听、说、读、写不能有效地结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。
针对以上分析的这些存在的问题。要做好职业学校的英语教学工作，必须从以下几方面去努力：
一、调查了解学生。从基本开始。夯实音标等基础知识：
调查了解学生对英语基础知识的掌握程度，对职业中学英语教学有着至关重要的作用，这是帮助学生改变英语学习态度的第一步。根据了解学生对英语的实际掌握情况，有计划的进行音标，基本语法的补课。让学生夯实音标，使学生敢读，敢说，对学生的读和说及时予以表扬，肯定和鼓励。树立学生对学习英语的信心，使学生在心理上对英语学习产生积极的响应，以此来引导和培养学生学习的兴趣。
二、实行趣味英语教学法培养学生学习英语的兴趣：
趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节，幽默的英语笑话，外国的风土人情等内容，使枯燥的学习变得生动有活力，逐渐形成良好的学习氛围，培养学生学习的兴趣。
三、实行理想和现实教育。帮助学生认识到学好英语的必要性：
理想对于学生的成长起着举足轻重的作用。有了远大的理想才能学好知识，同时要加强现实教育。在现代化进程日益加快的今天。英语已经渗透到了我们的工作，学习的各个方面，没有一定的英语水平就看不懂先进设备的说明，工艺流程的变化等简单的生产常识。更无法操作这些先进的设备，提高质量，干好工作。加强理想和现实教育是适应社会发展的需要，也是教师用来树立学生学好英语的需要。
四、积极开展英语口语交流活动。让学生敢说，能说：
英语口语交流活动可以是英语故事角色表演。英语小故事讲述，英语角等活动，通过这些活动让学生进入到英语的环境和状态中，从而逐步敢说能说。
五、教学中运用教育心理学。培养学生学习的主动性：
教育心理学就是在教学活动过程中，注意观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，从而能和教师相互配合，跟上教师的进度。达到最佳的教与学的状态，通过学生学习的主动性，争取最大的学习效率。
总之，职业英语教学有其独特的特点。要在教学中注重基础，帮助学生打好基础树立信心。在此基础上全面提高学生英语实际运用水平，只要抓住学生的心理特点，培养他们的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，就能适应时代的需求。培养出适合社会需要的综合素质强，技术过硬同时英语水平也游刃有余的人才，实现职业教育的目标。
然而负担着培养生产一线技能工人的职业教育在英语的教学方面却存在一定的问题。影响了英语教学的成果。职业中学的学生英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，他们心理压力大，口语表达能力差。传统的灌输教学方法以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重影响了职业英语的教学质量，影响了职业人才的培养。对于职业教育英语教学中存在的问题。只有针对性的加以解决。从根本上处理学生对英语学习的正确认识，采用贴合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。
首先具体来分析当前职业教育英语教学中存在的问题：
一、学生对待英语的错误认识：
由于职业中学教学的特殊性。一部分学生认为英语不重要，只要学好专业课就能干好工作，在现在生产技术飞速发展的情况下，对技术操作人才在英语上的要求不了解，产生了一些错误的认识。因而造成对英语学习的误解。
二、学生英语基础普遍薄弱：
根据有关教育方面的资料显示。职业中学中60％的学生英语基础差，单词读写困难，30％的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致成绩差，10％的学生基础较好，可受整个英语学习环境的影响，英语能力提高缓慢。实际职业中学英语的基础，有的比资料显示的更加严峻，学生在简单的音标，语法等方面都错误不断。
三、学生对英语学习的惧怕心理：
由于英语基础薄弱。造成学生对学习产生惧怕的心理。逃课、抄袭作业、害怕课堂上的提问、害怕单词的记忆……，老师的提问什么都不知道，单词也不会读。随着时间的积累。惧怕心理有增无减。
四、学生的心理压力使学生对英语学习失去信心：
由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力。使一部分学生对英语学习失去信心。繁多的单词，语法规则，以及对教学进度的跟不上，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对英语学习的信心，最终，放弃了对英语的学习。
五、口语差造成学生对自己学好英语失去信心：
在英语教学中。口语是学习英语的关键。可在现实中，口语是学生最薄弱的一环，音标基础差，不会也不敢读单词。更不敢进行口头的表达。也听不懂老师上课所使用的语言，不能进行课堂的交流，对老师所讲的云里雾里不知所云，从而对自己学习英语的能力产生怀疑，失去学习的信心。
六、传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣：
受传统英语教学的影响，老师一味赶进度，不考虑学生的接受能力，满堂灌，然后就是机械简单的讲单词，讲课文，做练习，教学没有生机和活力，学生被动地听，上课只是为了完成任务，抹杀了学生学习的兴趣。
七、枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣：
基础差，口语能力差使得很多老师失去了教学的耐心，选择自己一讲到底，严重缺乏课堂的双向交流。而天天如此的教学方法，学生一味被动的听，这样枯燥的英语教学环境，使得英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，听、说、读、写不能有效地结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。
针对以上分析的这些存在的问题。要做好职业学校的英语教学工作，必须从以下几方面去努力：
一、调查了解学生。从基本开始。夯实音标等基础知识：
调查了解学生对英语基础知识的掌握程度，对职业中学英语教学有着至关重要的作用，这是帮助学生改变英语学习态度的第一步。根据了解学生对英语的实际掌握情况，有计划的进行音标，基本语法的补课。让学生夯实音标，使学生敢读，敢说，对学生的读和说及时予以表扬，肯定和鼓励。树立学生对学习英语的信心，使学生在心理上对英语学习产生积极的响应，以此来引导和培养学生学习的兴趣。
二、实行趣味英语教学法培养学生学习英语的兴趣：
趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节，幽默的英语笑话，外国的风土人情等内容，使枯燥的学习变得生动有活力，逐渐形成良好的学习氛围，培养学生学习的兴趣。
三、实行理想和现实教育。帮助学生认识到学好英语的必要性：
理想对于学生的成长起着举足轻重的作用。有了远大的理想才能学好知识，同时要加强现实教育。在现代化进程日益加快的今天。英语已经渗透到了我们的工作，学习的各个方面，没有一定的英语水平就看不懂先进设备的说明，工艺流程的变化等简单的生产常识。更无法操作这些先进的设备，提高质量，干好工作。加强理想和现实教育是适应社会发展的需要，也是教师用来树立学生学好英语的需要。
四、积极开展英语口语交流活动。让学生敢说，能说：
英语口语交流活动可以是英语故事角色表演。英语小故事讲述，英语角等活动，通过这些活动让学生进入到英语的环境和状态中，从而逐步敢说能说。
五、教学中运用教育心理学。培养学生学习的主动性：
教育心理学就是在教学活动过程中，注意观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，从而能和教师相互配合，跟上教师的进度。达到最佳的教与学的状态，通过学生学习的主动性，争取最大的学习效率。
总之，职业英语教学有其独特的特点。要在教学中注重基础，帮助学生打好基础树立信心。在此基础上全面提高学生英语实际运用水平，只要抓住学生的心理特点，培养他们的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，就能适应时代的需求。培养出适合社会需要的综合素质强，技术过硬同时英语水平也游刃有余的人才，实现职业教育的目标。