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【摘要】英语角作为课堂教学的一种补充，集学习性、交流性、娱乐性于一体，为中学生搭建施展才华、提高英语能力的平台，既丰富学生课余生活，又极大调动学习英语的兴趣和热情，对英语教学起到了巨大推动作用，更适应了《十三五规划纲要》中“进一步深化素质教育，挖掘学生潜能，促进学生全面发展、适应社会需要”的要求。
【关键词】英语角 实用性 全面发展 促进作用
农村高中教学资源相对贫乏，学习语言的硬件设施不足，缺少专门的语音教室；与外籍教师缺少练习通道，无法聘请专门的外籍教师；在校教师迫于升学压力及高考中对英语口语、听力的不考察，对听说能力的训练重视不够；学生缺少自信和语言交流环境，更是逃避听说练习。受到种种现实条件的制约，高中英语教学长期处于应试能力培养，淡化了语言的实用性功能。
然而，语言是交流的工具，其最终目的便是服务于人之间的沟通交流。鉴于课堂教学不能较好地体现英语的这一功能，本校创设英语角，对培养学生的听说能力不失为课堂的一种补充，这股新鲜血液将注定为学生的英语学习增光添彩、注入活力，既丰富学生课余生活，又极大调动英语学习的兴趣和热情。
基于以上认识，2016年我校创建了“Focus英语文化广场”英语角，为学生创造英语沟通环境和交流机会、也为爱好英语口语交流的中学生搭建起一个施展才华、提高英语能力的平台。本校英语角集学习性、交流性、娱乐性于一体，多种形式的活动如最受欢迎的英语歌曲学唱，锻炼思维能力、全员参与的词语接龙、连词造句连句造故事、猜词游戏，储备文化知识、鼓励“站起来说出口”的英美文学选读及英语演讲比赛、话剧学习与表演，电影赏析与观后感交流等，更是寓教于乐，极大激发学生的英语学习热情。
首先，英语角活动每周一次，专人指导，全英语交流环境，学员们在欢乐的氛围中边听边说边玩，气氛活跃，积极性高，展现了青春活力，提升了自信心，爱上了英语交际，增强了日常英语学习的兴趣，为综合英语能力的提升奠定了基础。
其次，为了将阶段性学习成果进行展示，每学期在文化广场举行两次自我展示的机会。学生可自愿报名，自由组合，自定活动形式，将小组成果向各位成员展示，充分提升对语言的使用能力，调动了学生自由发展的积极性，得到了各位成员的高度认可。更重要的是，为了将英语学习氛围扩大化，让所有爱好英语的学生摆脱约束并参加到英语交流的大军中来，英语文化广场牵头搞全员英语演讲与展示比赛，内容丰富，形式多样，参与广泛，让每位同学切切实实感受到英语语言的魅力，在全校范围内掀起了学习英语、爱上英语表达的浪潮。
再次，为了满足学生们的好奇心，也加强学生对纯正英语口语交际的认识，创造更加切合现实生活的语境，英语文化广场还联合市英语协会邀请外教抽空前来指导。无拘无束、亲切自然的外教，在轻松娱乐的活动中更是极大地激发了学生争先恐后站起来、大胆说的积极性，消除了学生对英语交流、面见外国人的紧张心理，加深了对外语文化的认识。
诸多的喜人成果让英语教师对英语教学充满期待，让学生对英语学习充满信心。而且面对问题，英语文化广场主持人迎难而上，寻找突破口，花费很大的努力澄清了英语口语与书面语的区别，加强游戏中词汇学习，嵌入外语文化知识，多组织小组活动，锻炼团结协作、共同探究的能力，更好地将个人融入集体。英语角活动形式灵活多样，通过观察学生的临场表现及时调整活方式，调动气氛，增强兴趣，让参与的人数越来越多，规模不断扩大。在此基础上额外再吸纳其他有兴趣的同学，提供自我展示平台，鼓励被动表达的学生勇敢地将自己的观点表达出来。
经过两年的不断探索、实践和改进，英语角活动的有效开展在帮助学学生提升英语听说能力、改善学校英语教学工作和丰富校园文化生活等方面取得了显著成效。从学生层面，学生们在归纳观点的同时学到了快速阅读的策略；在英语游戏中激发了学生对英语学习的兴趣，还及时扩充了词汇量；经过一段时间的锻炼，学生建立了自信心，敢于在众人面前用英语表达个人观点；通过词汇游戏锻炼了连词成句、连句成篇的学以致用能力；在全英文交流环境中，学生渐渐适应了英语环境，逐渐提高了听说能力；活动中的文化背景知识更是丰富了学生对外語文化的认识，扩大了眼界；在小组活动中，多样的观点、变化的句式，辅之以逻辑连接词，学生的写作能力也得到了很大的提升；在兴趣、信心的基础上，观看英文电影，加强了学生的双语理解、转换和互译能力；在课堂学习时，也能充分发挥英语文化广场获得的活力、自信，模范带领班级同学积极回答问题，促进了课高效堂的建设。尤其在枯燥乏味的语法课上显示出极大的带动性，加深了对语法的理解，让学生学的既轻松又有成就感。更重要的是激发和培养了学生自主学习、合作、探究的习惯，对各学科的学习都有巨大的促进作用。从教师层面，学生的好学减轻了教师的教学压力，终于有时间探索如何更好地规划课堂，让学生在有限的时间内获得更多的知识，取得更大的进步；其次，教师在了解学生真正潜能的基础上，也能更好的因材施教，查漏补缺，对学生不懂的问题进行针对性讲解；再次，教师也能更好的把课堂还给学生，让学生发挥学习的主体作用。
因此，英语角对学生的听说读写译五大能力都有巨大的促进作用，对英语课堂教学也起到巨大推动作用，更是适应了《十三五规划纲要》的要求，把促进学生全面发展、适应社会需要作为活动宗旨，进一步深化素质教育，挖掘学生潜能，培养学生兴趣和爱好，彰显了本校英语角活动的组织水平和特色。
【关键词】英语角 实用性 全面发展 促进作用
农村高中教学资源相对贫乏，学习语言的硬件设施不足，缺少专门的语音教室；与外籍教师缺少练习通道，无法聘请专门的外籍教师；在校教师迫于升学压力及高考中对英语口语、听力的不考察，对听说能力的训练重视不够；学生缺少自信和语言交流环境，更是逃避听说练习。受到种种现实条件的制约，高中英语教学长期处于应试能力培养，淡化了语言的实用性功能。
然而，语言是交流的工具，其最终目的便是服务于人之间的沟通交流。鉴于课堂教学不能较好地体现英语的这一功能，本校创设英语角，对培养学生的听说能力不失为课堂的一种补充，这股新鲜血液将注定为学生的英语学习增光添彩、注入活力，既丰富学生课余生活，又极大调动英语学习的兴趣和热情。
基于以上认识，2016年我校创建了“Focus英语文化广场”英语角，为学生创造英语沟通环境和交流机会、也为爱好英语口语交流的中学生搭建起一个施展才华、提高英语能力的平台。本校英语角集学习性、交流性、娱乐性于一体，多种形式的活动如最受欢迎的英语歌曲学唱，锻炼思维能力、全员参与的词语接龙、连词造句连句造故事、猜词游戏，储备文化知识、鼓励“站起来说出口”的英美文学选读及英语演讲比赛、话剧学习与表演，电影赏析与观后感交流等，更是寓教于乐，极大激发学生的英语学习热情。
首先，英语角活动每周一次，专人指导，全英语交流环境，学员们在欢乐的氛围中边听边说边玩，气氛活跃，积极性高，展现了青春活力，提升了自信心，爱上了英语交际，增强了日常英语学习的兴趣，为综合英语能力的提升奠定了基础。
其次，为了将阶段性学习成果进行展示，每学期在文化广场举行两次自我展示的机会。学生可自愿报名，自由组合，自定活动形式，将小组成果向各位成员展示，充分提升对语言的使用能力，调动了学生自由发展的积极性，得到了各位成员的高度认可。更重要的是，为了将英语学习氛围扩大化，让所有爱好英语的学生摆脱约束并参加到英语交流的大军中来，英语文化广场牵头搞全员英语演讲与展示比赛，内容丰富，形式多样，参与广泛，让每位同学切切实实感受到英语语言的魅力，在全校范围内掀起了学习英语、爱上英语表达的浪潮。
再次，为了满足学生们的好奇心，也加强学生对纯正英语口语交际的认识，创造更加切合现实生活的语境，英语文化广场还联合市英语协会邀请外教抽空前来指导。无拘无束、亲切自然的外教，在轻松娱乐的活动中更是极大地激发了学生争先恐后站起来、大胆说的积极性，消除了学生对英语交流、面见外国人的紧张心理，加深了对外语文化的认识。
诸多的喜人成果让英语教师对英语教学充满期待，让学生对英语学习充满信心。而且面对问题，英语文化广场主持人迎难而上，寻找突破口，花费很大的努力澄清了英语口语与书面语的区别，加强游戏中词汇学习，嵌入外语文化知识，多组织小组活动，锻炼团结协作、共同探究的能力，更好地将个人融入集体。英语角活动形式灵活多样，通过观察学生的临场表现及时调整活方式，调动气氛，增强兴趣，让参与的人数越来越多，规模不断扩大。在此基础上额外再吸纳其他有兴趣的同学，提供自我展示平台，鼓励被动表达的学生勇敢地将自己的观点表达出来。
经过两年的不断探索、实践和改进，英语角活动的有效开展在帮助学学生提升英语听说能力、改善学校英语教学工作和丰富校园文化生活等方面取得了显著成效。从学生层面，学生们在归纳观点的同时学到了快速阅读的策略；在英语游戏中激发了学生对英语学习的兴趣，还及时扩充了词汇量；经过一段时间的锻炼，学生建立了自信心，敢于在众人面前用英语表达个人观点；通过词汇游戏锻炼了连词成句、连句成篇的学以致用能力；在全英文交流环境中，学生渐渐适应了英语环境，逐渐提高了听说能力；活动中的文化背景知识更是丰富了学生对外語文化的认识，扩大了眼界；在小组活动中，多样的观点、变化的句式，辅之以逻辑连接词，学生的写作能力也得到了很大的提升；在兴趣、信心的基础上，观看英文电影，加强了学生的双语理解、转换和互译能力；在课堂学习时，也能充分发挥英语文化广场获得的活力、自信，模范带领班级同学积极回答问题，促进了课高效堂的建设。尤其在枯燥乏味的语法课上显示出极大的带动性，加深了对语法的理解，让学生学的既轻松又有成就感。更重要的是激发和培养了学生自主学习、合作、探究的习惯，对各学科的学习都有巨大的促进作用。从教师层面，学生的好学减轻了教师的教学压力，终于有时间探索如何更好地规划课堂，让学生在有限的时间内获得更多的知识，取得更大的进步；其次，教师在了解学生真正潜能的基础上，也能更好的因材施教，查漏补缺，对学生不懂的问题进行针对性讲解；再次，教师也能更好的把课堂还给学生，让学生发挥学习的主体作用。
因此，英语角对学生的听说读写译五大能力都有巨大的促进作用，对英语课堂教学也起到巨大推动作用，更是适应了《十三五规划纲要》的要求，把促进学生全面发展、适应社会需要作为活动宗旨，进一步深化素质教育，挖掘学生潜能，培养学生兴趣和爱好，彰显了本校英语角活动的组织水平和特色。