“是的，我是美术老师，也是班主任！”——当有同事笑着表示惊讶时我也微笑回应，美术老师也一样可以把班主任当出朵花来。
　　机缘巧合之下，我担任了初2014级4班的班主任工作。作为没有任何班主任经验的“菜鸟”且还是一名“豆芽学科”的美术老师，我并没有害怕，反而有着莫名的兴奋和激情，因为在我眼里，这44名活蹦乱跳的“牛鬼蛇神”像极了调色盘上的鲜活色彩，就等着我挥动画笔，或许一幅“旷世名画”就要诞生了。
　　“妖艳儿”的红色
　　红色是象征美的颜色。爱美之心人皆有之，而学生最甚。我统计了一下我们班：有30%的学生自备镜子，20%的学生带了梳子，有几个学生居然还带了简单的化妆品，其中有一位特别“妖艳儿”的女生还打了耳洞，心情好的时候还会凃口红，红灿灿怪吓人的。在对她的个性和行为习惯有了深入了解后，我把她请到了办公室，准备和她谈谈关于化妆的问题。看着她滑出唇线的口红和画得像蜡笔小新一样的眉毛我忍不住笑了，对她说：“老师帮你画个妆好吗？”小姑娘一时有点懵，之前准备好的各种借口也派不上用场了，刚开始的抵触情绪也变成了慌乱。我继续说：“老师是学美术的，一定能把你的妆画好，放心吧！”于是我用她交出来的化妆品给她画起妆来：“画口红时得用它的棱角顺着唇线涂，嘴唇要放松”、“画眉毛时得考虑眉骨的位置和眼部的肌肉结构，找到最合适的位置，眉形要前段粗末端细这样才好看……”我边画边讲同时也在注意她的反应，她显得很紧张，一直低着头。妆画好后她哭了，连声认错，保证以后一定听老师的话不再化妆，我见时机成熟，马上拿出鞠萍姐姐般的温柔对她说：“爱美是好事，可你现在的身份是学生，学生的美应该是干净朴素的美，是不需要用化妆品修饰的——那是不自信的表现。老师知道你只是想用这样的方式引起大家的注意，但其实还有更好的办法，比如好好学习，用实力证明自己，你说对吗？”小姑娘轻轻点头，看得出她已经重新认识了这件事，自己默默地洗干净脸上的妆，小脸顿时变得乖巧干净，我高兴地对她说：“这才是你最漂亮的样子，而且还节约了化妆的钱。”她破涕为笑，像一朵绽放的小红花。
　　第二天，班上那个“妖艳儿”的小女孩不见了，多了一个干干净净的乖巧女孩，而其他爱打扮的同学也自觉收敛起来，班里的红色不再扎眼，变得灿烂暖人了。
　　“多动”的橙色
　　橙色的色彩寓意是活力，初中阶段的孩子当然是最有活力的，可每个班上总有几个过分活跃的孩子能让平静的湖面波涛汹涌：上课时40分钟说个不停，下课时张牙舞爪到处疯，总是想尽办法引起关注，是一群用生命在刷存在感的“斗士”。于是万能的班主任又出现了，经过观察，我把其中最活跃的两名学生请到了办公室，亲自端来板凳请他们坐下，让他们当我半个小时的速写模特，模特当完就可以回教室，但在这半小时内必须做到纹丝不动不能说话。这俩孩子顿时傻了，他们以为来办公室是挨老师训的，已经在生理和心理上做好了充分准备，可这下让他们有点手足无措。
　　两个平时异常活跃的孩子只得端坐在凳子上，按我的要求“抬头、挺胸、提屁股”乖乖坐好。我慢条斯理的拿出速写本和画笔画了起来，“仔细一看，两个小伙子长得挺帅嘛！我得好好画，要不太浪费这么好的模特了。”我故意扔给他俩“糖衣炮弹”以缓解他们的紧张情绪，果然，原本还有点慌乱的两个孩子听了我的赞美后眼睛顿时有神起来，努力摆出最帅的样子，身体挺得笔直，整整30分钟，他们硬是丝毫未动，大气都不敢出，非常敬业。速写画好后，我把画送给了他们并严肃地说：“你们总说自己有“多动症”控制不了自己，可你们刚刚的半小时却做到了纹丝不动、一句话也没说，这说明其实就是你们的自觉性不够！你们这样既耽误自己又影响老师和同学，是很严重的错误！明明帅气阳光的两个人，为什么就不能做些让人舒心的事呢？”两个孩子羞愧地低下头，保证以后一定自律，不在课堂捣乱。我威胁说如果你俩再犯就罚你们做我半年的模特，每次3小时不能动不能讲话，话音未落两人就吓得没影了。
　　在以后的学习生活中他们果真说到做到改正了许多，上课时互相监督并约定要像美术模特一样安静认真地听课，班里一下子平静了许多，课堂秩序也逐渐好了起来。
　　忧郁的蓝色
　　蓝色让人平静，但也带着浓重的忧郁色彩。班里有个女孩就是蓝色的，她高挑文静，总是一副心事重重的样子，上课呆呆盯着黑板下课呆呆望着窗外，不爱说话，也没有朋友，有些同学甚至联合起来欺负她，骂她是呆子，她也不回应，只是默默低着头坐在位置上玩自己的衣角。我分析她的种种表现应该跟她的家庭有很大关系，于是我联系了她的家人，才知道她和爷爷一起生活，父亲在她一岁时就离家再也没回来，妈妈有轻度精神病，全家的生活就靠爷爷一千多块钱的养老金维持。知道情况后我很难受，很想帮助她，于是在做了一些准备后请她到了我的办公室。
　　小姑娘低着头默不作声，我神秘地对她说：“今天老师介绍一位朋友给你认识！”说着拿出了一本书给她，是荷兰画家梵高的画册，里面是他的油画作品。小姑娘一下就被梵高的作品吸引，专心看了起来。待她看完后我请她说说对梵高作品的感受，她怯生生地说她看到了鲜艳的色彩，漂亮的咖啡馆，星空和向日葵……非常打动人，我先表扬了她，接着说：“梵高的一生很悲惨，他的画被认为是垃圾无人问津，在世的时候只卖出去过一幅画，可想而知他的生活得有多么贫苦。同时梵高又是一个性格孤僻的人，因此几乎没有朋友，他的家人也远离他，郁郁不得志的他最后因为精神疾病而自杀，结束了自己短暂的一生。可即使梵高遭受这么多的不幸，他的作品里却总是在表现美好和希望：美丽的田野、优雅宁静的咖啡馆、绚烂的星空、生机昂扬的向日葵，还有那一张张渴望温暖的自画像……所以我们为什么不能像梵高画的作品一样，永远展示生活中美好的一面，积极乐观地对生活并充满希望呢？”小姑娘坚定地点了点头，开心的笑了。我把画册送给她，希望她永远记得要像画里的灿烂色彩一样热爱自己的生活。
　　从那以后我发现小姑娘身上的蓝颜色渐渐消失了，也开始主动跟老师同学交流，学会了微笑，也爱上了画画。
　　温暖热心的黄色、强壮冲动的青色、神秘的紫色、爱整洁的绿色……
　　当然，班里还有很多像阳光一样温暖的黄颜色孩子，他们总是热心于班上的大小事务，更是老师的小帮手。我让他们做班干部、班级活动的策划者，教他们画画，办板报和班级报纸，让他们负责宣传班级和维护班级形象；还有一些喜欢“以武服人”的青色孩子，他们喜欢运动，身体强壮，不善于控制情绪容易冲动，我让他们负责运动会、球类比赛等竞技类活动，他们也总是积极热情地冲在最前面，同时我教会他们写毛笔字，让他们在一笔一划中学会耐心和平静，控制好自己的情绪；还有像紫色一样神秘的“学霸”们，他们看似没什么特别之处，学习的时间也不比别人多多少，可总能轻而易举的取得班级和年级的好名次，除了请主科老师对他们严格要求以保持好的学习状态外，我让这些“高冷”的“学霸”以学习小组的形式辅导班上成绩较差的学生，带动他们的学习积极性，而我则负责提高“学霸”们的书写水平，因为很多“学霸”的书写较差，经常因为卷面潦草误扣、多扣分数；当然还有爱干净的绿色孩子，他们每天都穿得干净整洁，学习工具和书本也总是摆放得整整齐齐，有很好的生活习惯。我让他们负责班级的清洁卫生工作，天生的“强迫症”让他们的工作做得非常出色，我还和他们一起设计有关爱护班级环境的标语、海报，效果也非常好……
　　在班级管理上我没有优秀班主任们的经验和方法，也没有太多的管理之道，走了不少弯路，但我相信只要用心去做班主任就不会错，只要用心去对待每个孩子就不会错！因为如果你细心的话，就会发现每个班里都有这些红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的绚烂色彩，他们让班级这幅“画”变得灵动而充满生命力，感染着每个用心阅读这幅作品的人。我希望我们班的这幅“画”不要像《蒙娜丽莎》，因为它太具象，显得死板，不能给想象以自由的空间，我希望我们班的这幅“画”能像梵高的《向日葵》，充满生机、力量、灿烂和无限可能的希望！
　　作者简介：
　　胡睿（1985.09～），男，四川成都人，学历：本科，研究方向：美术教育、德育。