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摘要：一套完整的学习方法包括课前预习、课中学习和课后复习，作为学习中的首要环节，通过预习使学生掌握了学习中的主动权，有利于激发学生对数学的学习兴趣。本文就小学数学预习的重要性进行分析，以不断完善预习方法提高学生的数学素养。
关键词：小学数学；数学预习；重要性
小学是一个人良好习惯养成的重要阶段，这一时期养成的习惯关乎学生未来的成长和发展。数学作为一门基础性学科，数学知识具有连续性的特征，如果学生的基础没有打好，势必会影响到今后的数学学习。因此，教师要引导小学生养成课前预习的好习惯，奠定小学生的数学基础，为他们未来的数学学习铺好道路。
一、 预习概述
一般在数学课程结束时教师都会说一句：“回家不要忘记预习明天的学习内容。”这一句话成为教师的口头禅，从小学开始听到毕业，但是学生对“预习”这一概念并不了解，更没有真正掌握预习的学习方法。
预习指在学习某件事情之前，为了达到更好的学习效果事先进行自学。预习既是一种学习方法，也是学习中的一个重要环节。在大力倡导新课改的今天，学校更为注重学生自主学习能力的培养，而预习这一学习方法与新课改所倡导的自主学习能力培养目标一致。学生通过预习拥有一定的数学基础，可以更容易理解数学知识，而且对预习中不懂的地方投入更多精力，降低数学的学习难度，由此可见，课前预习对小学数学学习的重要性。
二、 小学数学课前预习的重要性
（一） 课前预习可以提高课堂效率
学生在数学课程前对即将学习的内容进行预习，可以让学生对内容有一个大概的理解，对其中不懂的地方进行标记，上课的时候把自己听不懂的地方作为重点，加深对这一块知识的认知。通过课前预习，那些简单的内容就已经被学生吸收，难点也在课堂中被解决，这样就大大节省了课堂时间，有效提高了课堂教学效果。
（二） 有利于提高学生的自主学习能力
课前预习一般都是学生自己的学习活动，让学生自发了解数学课本上的知识，解决其中的难点。教师在教学中是引导者的身份，学生才是主体，“知己知彼，百战不殆”，学生只有通过自我学习和探索才会发现自己在数学方面的不足，在今后的学习中加以改进，这也是最有效的学习方法。在预习过程中，学生运用自己已有的知识对即将学习的内容进行分析，使学生的自主学习能力得到很大的提升。
（三） 有助于培养学生的数学学习兴趣
数学本身是一门逻辑性和复杂性比较强的课程，这也是造成数学课堂枯燥乏味的主要原因。小学生由于生理和心理原因，对数学的理解能力有限，学生听不懂，就会对数学学习失去兴趣，甚至会产生排斥心理。此外，数学基础不同的学生对知识的接受能力也各不相同，而课前预习可以使学生在探索的过程中发现数学的有趣之处，让学生感受到自己探索的乐趣。通过预习，原本很难的数学知识可以轻而易举地被学生掌握，增强学生的自信心，有利于培养学生对数学的学习兴趣。
三、 小学数学预习方法指导
（一） 结合学生实际，实施分层预习
学生由于智力和非智力因素，以及家庭教育的影响，每个学生的数学基础不同。因此，同样的预习方法难以适应基础不同的学生，这就要求数学教师在教学中要针对学生个体之间的差异性来制定不同的预习计划，结合每个学生的实际情况，按照学生的数学基础分化层次，制定每个层次的培养目标，实施不同的预习方案，因材施教，布置不同的预习任务，促使学生掌握新知识。
例如，在人教版四年级《加法交换律》一节，教师可以把学生划分为三个层次：数学基础好，已经熟悉加法运算的学生，要对这一节的内容进行全面预习，要求学生自己用符号、字母发现运算规律，培养学生的归纳、推理能力；掌握基本加法运算的学生为中等层次，要求完成预习基本任务，掌握加法交换律，学会使用它解决课后习题；而对于那些数学底子薄弱的学生作为基础层，这一层次的学生主要理解基础知识就好，不用太高要求。
（二） 实施三维目标，培养学生的数学能力
预习并不是简单的对课本进行理解，教师应该结合实际，培养学生的思维能力，为学生今后的数学学习奠定基础。因此，在预习阶段，教师可以制定三维目标，提高学生的数学能力，全面提升学生的综合素质。首先，要让学生多思考，对学生提出一些启发性的问题，激发学生学习兴趣，让学生自主去探究问题，使学生掌握自主学习方法。其次，结合教材内容，从不同角度提问，让学生学会从不同的角度解决问题，充分发挥学生的创造性思维，打破以往的固定学习模式。最后，布置预习任务，增加学生的预习压力，规定他们在一定的时间内完成任务，激发学生的学习积极性。
例如，在预习《长方形体积》这一节内容时，教师可以利用三维目标，让学生自己看一看之前学习过的长方形面积、正方形面积等的计算内容，让学生根据这些已有的知识了解长方体的体积計算公式。在这一过程当中，不仅提高了学生的预习效果，而且使学生的思维得到扩展。
（三） 对预习进行评价，确保预习的有效性
在平时的数学课堂上教师只是简单的下达了预习任务就结课，在第二节上很少去关注学生是否真的预习、预习的效果如何，所以，小学数学预习流于形式，没有发挥真正的效果。因此，教师要转变这种思维，对学生的预习进行评价，通过学生的反馈了解学生的预习情况和预习效果。在评价的过程中，要做出具体的评语，结合学生的表现，发现每一个学生的闪光点，肯定学生的优点，并且进行鼓励和表扬，进而增强学生的自信心；对学生在预习中存在的不足，教师也要注明，让学生在下次的学习中加以改进，从而调整学习方法，优化预习效果。
四、 结语
综上所述，数学是一门基础性的课程，贯穿于学生的教育过程始终，所以，小学生要打好数学基础，为今后的学习奠定坚实的基础。在小学阶段，就要养成预习的好习惯，认识到数学预习的重要性，掌握科学的学习方法，全面提高小学生的数学素养。
参考文献：
[1]郎玉杰.浅谈小学数学课前预习的重要性[J].课程教育研究，2015，（34）：115.
[2]姜有荣.浅谈在小学数学教学中预习的重要性[J].中国西部，2017，（2）：197-198.
[3]党秀娟.浅谈在新课改下对小学数学的生活化教学探索[J].读写算（教育教学研究），2014，（15）：190，191.
[4]刘敏.浅谈数学预习的重要性[J].中外交流，2017，（8）：168.
[5]彭建.浅谈小学数学课前预习[J].小作家选刊（教学交流），2014，（5）：104.
作者简介：
唐小燕，广西壮族自治区岑溪市，岑溪市第五小学。
关键词：小学数学；数学预习；重要性
小学是一个人良好习惯养成的重要阶段，这一时期养成的习惯关乎学生未来的成长和发展。数学作为一门基础性学科，数学知识具有连续性的特征，如果学生的基础没有打好，势必会影响到今后的数学学习。因此，教师要引导小学生养成课前预习的好习惯，奠定小学生的数学基础，为他们未来的数学学习铺好道路。
一、 预习概述
一般在数学课程结束时教师都会说一句：“回家不要忘记预习明天的学习内容。”这一句话成为教师的口头禅，从小学开始听到毕业，但是学生对“预习”这一概念并不了解，更没有真正掌握预习的学习方法。
预习指在学习某件事情之前，为了达到更好的学习效果事先进行自学。预习既是一种学习方法，也是学习中的一个重要环节。在大力倡导新课改的今天，学校更为注重学生自主学习能力的培养，而预习这一学习方法与新课改所倡导的自主学习能力培养目标一致。学生通过预习拥有一定的数学基础，可以更容易理解数学知识，而且对预习中不懂的地方投入更多精力，降低数学的学习难度，由此可见，课前预习对小学数学学习的重要性。
二、 小学数学课前预习的重要性
（一） 课前预习可以提高课堂效率
学生在数学课程前对即将学习的内容进行预习，可以让学生对内容有一个大概的理解，对其中不懂的地方进行标记，上课的时候把自己听不懂的地方作为重点，加深对这一块知识的认知。通过课前预习，那些简单的内容就已经被学生吸收，难点也在课堂中被解决，这样就大大节省了课堂时间，有效提高了课堂教学效果。
（二） 有利于提高学生的自主学习能力
课前预习一般都是学生自己的学习活动，让学生自发了解数学课本上的知识，解决其中的难点。教师在教学中是引导者的身份，学生才是主体，“知己知彼，百战不殆”，学生只有通过自我学习和探索才会发现自己在数学方面的不足，在今后的学习中加以改进，这也是最有效的学习方法。在预习过程中，学生运用自己已有的知识对即将学习的内容进行分析，使学生的自主学习能力得到很大的提升。
（三） 有助于培养学生的数学学习兴趣
数学本身是一门逻辑性和复杂性比较强的课程，这也是造成数学课堂枯燥乏味的主要原因。小学生由于生理和心理原因，对数学的理解能力有限，学生听不懂，就会对数学学习失去兴趣，甚至会产生排斥心理。此外，数学基础不同的学生对知识的接受能力也各不相同，而课前预习可以使学生在探索的过程中发现数学的有趣之处，让学生感受到自己探索的乐趣。通过预习，原本很难的数学知识可以轻而易举地被学生掌握，增强学生的自信心，有利于培养学生对数学的学习兴趣。
三、 小学数学预习方法指导
（一） 结合学生实际，实施分层预习
学生由于智力和非智力因素，以及家庭教育的影响，每个学生的数学基础不同。因此，同样的预习方法难以适应基础不同的学生，这就要求数学教师在教学中要针对学生个体之间的差异性来制定不同的预习计划，结合每个学生的实际情况，按照学生的数学基础分化层次，制定每个层次的培养目标，实施不同的预习方案，因材施教，布置不同的预习任务，促使学生掌握新知识。
例如，在人教版四年级《加法交换律》一节，教师可以把学生划分为三个层次：数学基础好，已经熟悉加法运算的学生，要对这一节的内容进行全面预习，要求学生自己用符号、字母发现运算规律，培养学生的归纳、推理能力；掌握基本加法运算的学生为中等层次，要求完成预习基本任务，掌握加法交换律，学会使用它解决课后习题；而对于那些数学底子薄弱的学生作为基础层，这一层次的学生主要理解基础知识就好，不用太高要求。
（二） 实施三维目标，培养学生的数学能力
预习并不是简单的对课本进行理解，教师应该结合实际，培养学生的思维能力，为学生今后的数学学习奠定基础。因此，在预习阶段，教师可以制定三维目标，提高学生的数学能力，全面提升学生的综合素质。首先，要让学生多思考，对学生提出一些启发性的问题，激发学生学习兴趣，让学生自主去探究问题，使学生掌握自主学习方法。其次，结合教材内容，从不同角度提问，让学生学会从不同的角度解决问题，充分发挥学生的创造性思维，打破以往的固定学习模式。最后，布置预习任务，增加学生的预习压力，规定他们在一定的时间内完成任务，激发学生的学习积极性。
例如，在预习《长方形体积》这一节内容时，教师可以利用三维目标，让学生自己看一看之前学习过的长方形面积、正方形面积等的计算内容，让学生根据这些已有的知识了解长方体的体积計算公式。在这一过程当中，不仅提高了学生的预习效果，而且使学生的思维得到扩展。
（三） 对预习进行评价，确保预习的有效性
在平时的数学课堂上教师只是简单的下达了预习任务就结课，在第二节上很少去关注学生是否真的预习、预习的效果如何，所以，小学数学预习流于形式，没有发挥真正的效果。因此，教师要转变这种思维，对学生的预习进行评价，通过学生的反馈了解学生的预习情况和预习效果。在评价的过程中，要做出具体的评语，结合学生的表现，发现每一个学生的闪光点，肯定学生的优点，并且进行鼓励和表扬，进而增强学生的自信心；对学生在预习中存在的不足，教师也要注明，让学生在下次的学习中加以改进，从而调整学习方法，优化预习效果。
四、 结语
综上所述，数学是一门基础性的课程，贯穿于学生的教育过程始终，所以，小学生要打好数学基础，为今后的学习奠定坚实的基础。在小学阶段，就要养成预习的好习惯，认识到数学预习的重要性，掌握科学的学习方法，全面提高小学生的数学素养。
参考文献：
[1]郎玉杰.浅谈小学数学课前预习的重要性[J].课程教育研究，2015，（34）：115.
[2]姜有荣.浅谈在小学数学教学中预习的重要性[J].中国西部，2017，（2）：197-198.
[3]党秀娟.浅谈在新课改下对小学数学的生活化教学探索[J].读写算（教育教学研究），2014，（15）：190，191.
[4]刘敏.浅谈数学预习的重要性[J].中外交流，2017，（8）：168.
[5]彭建.浅谈小学数学课前预习[J].小作家选刊（教学交流），2014，（5）：104.
作者简介：
唐小燕，广西壮族自治区岑溪市，岑溪市第五小学。