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现在有很多中学生抱怨说英语很难学，学不好，对英语没兴趣。自从英语教材改用人教《新目标版》后，老师的抱怨声也不断响起，觉得这本教材很难教，学生要学的东西太多了，“听、说、读、写”四项技能一样不可少。下面根据本人这几年的教学经验谈谈教学中出现的一些问题：
第一，教学条件的限制。现在每个班的学生人数较多，有的甚至达七十多人，英语老师要在一堂课上关注到那么多学生是有点困难的。因此，很多学生，特别是对那些成绩中等偏下的学生来说，就会感觉不到师生的互动，感受不到老师在关注自己，这样一来，他们对英语的学习积极性就开始下降。再者，一些学生在课堂上有不懂的问题，因没有很多时间跟老师接触，没有办法即时去解决它们，于是问题积累得越来越多，成绩就自然而然下降了。
第二，四十五分钟课堂的不足，拿我自己的切身经历来说，老师说的时间太多了，一堂课，很枯燥乏味，一开始也没有什么warming-up（热身运动），导入什么的，直接一上课便是“翻到单词表，读单词……”于是学生便摇头晃脑地读着单词，听起来声音很大，个个在读在背一样，其实只要老师们认真观察一下，没有几个人是在用心读的。因此，有没有用心学也是一个问题。接下来的讲解课文也很死板,按照课本的顺序1a,1b，1c……学生操练的也比较少，像pairwork，groupwork,这个环节，有很多学生都难于开口，任凭老师怎么鼓励，课堂上让学生操练的时候总是静悄悄的，有时候内容简单些效果可能会好点，遇到难的，学生干脆说，老师，不要练吧，我们不知道怎么说。还有像 survey, 这个环节，学生课堂上或课后去交谈或调查的可能性也很小，但对just for fun,这一环节，学生还是比较感兴趣，但需要老师跟他们解释，自主学习的能力很差。一节四十五分钟的课，老师讲的时间太多了，把一堂课塞得满满的，学生没有独立思考的时间，不能跟着老师的思维来想问题，特别是对一些中下层次的学生来说，一节课下来，笔记虽然抄得满满的，但理解到了的东西是少之又少，正如学生们自己说的，做题目时，不知道怎么做，问一下老师或身边的同学，原来这个知识点正整整齐齐地抄在笔记本上。
第三，学生自身方面的原因。1.课前不预习。很多学生不重视预习课文，但是老师课堂上有时候又不能给那么多的时间让学生去完成一些练习，这是课堂效率差的一个重要原因。2.课堂不参与。一些学生课堂上不爱参与教学活动，只顾着抄抄写寫。不会跟着老师的引导来想问题。3.课后不用功。要学好一门新的语言，读是非常重要的，特别是在我们没有语境的情况下，学生的早读不敢大声读，回家了更不会去复习今天所讲的内容，又由于每一门科目的家庭作业太多了，做作业只有速度，没有效率，像单选这样的题目，大部分学生会去做，但阅读理解，选词填空这种难度更大一点的，很多人就会偷懒，应付了事。
分析了这三大块的原因，我们就要对症下药，清除这些弊病，以下是本人的一些看法：
第一，如果能小班教学当然是最好的了，但是我们的条件有限，这个有点难实现，所以老师在怎么关注到全体学生，让学生都参与到课堂教学中要多下点功夫，我们可以组织多样的课堂对话，结对活动以及小组活动，让学生们觉得自己是主体，老师只是一个主导，一个引导者，带领学生，分配任务，让学生去完成。
第二， 向课堂四十五分钟要效率。如何提高英语课堂效率，一直是我们英语老师探索的一个话题。我觉得首先英语老师自己要先研究教材，多查阅参考资料，吃透教材，把课本的重点难点先搞懂，把复杂的知识用最简单的话讲解出来。另外课堂上的扩展要有度，不能照本宣科，要联系实际，把我们的日常生活带入课堂中，这样才能生动有趣，学生才能记忆深刻。其次，老师在课堂上要“听、说、读、写”相结合，英语教师在课堂上要尽可能多地使用英语，教材设计的操练环节要去实现，学生第一次，第二次可能会不喜欢或者不能用英语表达出内心想法来，但是时间久了，肯定会有进步的。下面我想通过一节优质课的展示来说明对教材的处理要有灵活度，那位老师讲解的是八年级下册《What were you doing when the UFO arrived？》我对这位老师的课印象非常深刻。她是借班上课，为了调动气氛，她一开始用英语聊当地的一些习俗，一下子拉近了师生关系，也就是说她非常地有亲和力，后面的讲解更是让我敬佩，她的课堂教学的设计完全没有按照课本这样生搬硬套，用故事的形式告诉学生UFO来了我们这个城市，“An alien got out of the UFO, he did three things in our city”这一下子就吸引学生的注意力，老师先把三件事情告诉学生，再让他们听听力材料，为三件事情排序。这样就很好地处理了听力材料很难的问题。之后，再通过看图片讨论“Where was he/she when the UFO arrived?”和“What was he/she doing when the UFO arrived?”这两个问题，讲授新知识点，最后的课堂上还有一个写作练习，这些都是我们在课堂教学中所缺少的，因此，我们英语老师以后要大胆尝试，灵活运用教材。
第三， 针对学生方面的问题，老师要培养学生的英语学习兴趣，那么他们自然而然会去学英语。还要鼓励他们在家里要多朗读单词，每天花点时间去预习课文，课后及时巩固，完成相应的练习，今日事今日毕。
总之，要提高学生的英语成绩不是件简单的事情，不可能一蹴而就，只要老师和学生共同努力，一定能有一个快乐的英语课堂。
第一，教学条件的限制。现在每个班的学生人数较多，有的甚至达七十多人，英语老师要在一堂课上关注到那么多学生是有点困难的。因此，很多学生，特别是对那些成绩中等偏下的学生来说，就会感觉不到师生的互动，感受不到老师在关注自己，这样一来，他们对英语的学习积极性就开始下降。再者，一些学生在课堂上有不懂的问题，因没有很多时间跟老师接触，没有办法即时去解决它们，于是问题积累得越来越多，成绩就自然而然下降了。
第二，四十五分钟课堂的不足，拿我自己的切身经历来说，老师说的时间太多了，一堂课，很枯燥乏味，一开始也没有什么warming-up（热身运动），导入什么的，直接一上课便是“翻到单词表，读单词……”于是学生便摇头晃脑地读着单词，听起来声音很大，个个在读在背一样，其实只要老师们认真观察一下，没有几个人是在用心读的。因此，有没有用心学也是一个问题。接下来的讲解课文也很死板,按照课本的顺序1a,1b，1c……学生操练的也比较少，像pairwork，groupwork,这个环节，有很多学生都难于开口，任凭老师怎么鼓励，课堂上让学生操练的时候总是静悄悄的，有时候内容简单些效果可能会好点，遇到难的，学生干脆说，老师，不要练吧，我们不知道怎么说。还有像 survey, 这个环节，学生课堂上或课后去交谈或调查的可能性也很小，但对just for fun,这一环节，学生还是比较感兴趣，但需要老师跟他们解释，自主学习的能力很差。一节四十五分钟的课，老师讲的时间太多了，把一堂课塞得满满的，学生没有独立思考的时间，不能跟着老师的思维来想问题，特别是对一些中下层次的学生来说，一节课下来，笔记虽然抄得满满的，但理解到了的东西是少之又少，正如学生们自己说的，做题目时，不知道怎么做，问一下老师或身边的同学，原来这个知识点正整整齐齐地抄在笔记本上。
第三，学生自身方面的原因。1.课前不预习。很多学生不重视预习课文，但是老师课堂上有时候又不能给那么多的时间让学生去完成一些练习，这是课堂效率差的一个重要原因。2.课堂不参与。一些学生课堂上不爱参与教学活动，只顾着抄抄写寫。不会跟着老师的引导来想问题。3.课后不用功。要学好一门新的语言，读是非常重要的，特别是在我们没有语境的情况下，学生的早读不敢大声读，回家了更不会去复习今天所讲的内容，又由于每一门科目的家庭作业太多了，做作业只有速度，没有效率，像单选这样的题目，大部分学生会去做，但阅读理解，选词填空这种难度更大一点的，很多人就会偷懒，应付了事。
分析了这三大块的原因，我们就要对症下药，清除这些弊病，以下是本人的一些看法：
第一，如果能小班教学当然是最好的了，但是我们的条件有限，这个有点难实现，所以老师在怎么关注到全体学生，让学生都参与到课堂教学中要多下点功夫，我们可以组织多样的课堂对话，结对活动以及小组活动，让学生们觉得自己是主体，老师只是一个主导，一个引导者，带领学生，分配任务，让学生去完成。
第二， 向课堂四十五分钟要效率。如何提高英语课堂效率，一直是我们英语老师探索的一个话题。我觉得首先英语老师自己要先研究教材，多查阅参考资料，吃透教材，把课本的重点难点先搞懂，把复杂的知识用最简单的话讲解出来。另外课堂上的扩展要有度，不能照本宣科，要联系实际，把我们的日常生活带入课堂中，这样才能生动有趣，学生才能记忆深刻。其次，老师在课堂上要“听、说、读、写”相结合，英语教师在课堂上要尽可能多地使用英语，教材设计的操练环节要去实现，学生第一次，第二次可能会不喜欢或者不能用英语表达出内心想法来，但是时间久了，肯定会有进步的。下面我想通过一节优质课的展示来说明对教材的处理要有灵活度，那位老师讲解的是八年级下册《What were you doing when the UFO arrived？》我对这位老师的课印象非常深刻。她是借班上课，为了调动气氛，她一开始用英语聊当地的一些习俗，一下子拉近了师生关系，也就是说她非常地有亲和力，后面的讲解更是让我敬佩，她的课堂教学的设计完全没有按照课本这样生搬硬套，用故事的形式告诉学生UFO来了我们这个城市，“An alien got out of the UFO, he did three things in our city”这一下子就吸引学生的注意力，老师先把三件事情告诉学生，再让他们听听力材料，为三件事情排序。这样就很好地处理了听力材料很难的问题。之后，再通过看图片讨论“Where was he/she when the UFO arrived?”和“What was he/she doing when the UFO arrived?”这两个问题，讲授新知识点，最后的课堂上还有一个写作练习，这些都是我们在课堂教学中所缺少的，因此，我们英语老师以后要大胆尝试，灵活运用教材。
第三， 针对学生方面的问题，老师要培养学生的英语学习兴趣，那么他们自然而然会去学英语。还要鼓励他们在家里要多朗读单词，每天花点时间去预习课文，课后及时巩固，完成相应的练习，今日事今日毕。
总之，要提高学生的英语成绩不是件简单的事情，不可能一蹴而就，只要老师和学生共同努力，一定能有一个快乐的英语课堂。