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【摘要】随着时代的发展，社会的变迁，创新的能力越来越成为培育的重点。美术课堂的教学中传授的不仅是绘画的技能和美术专业知识，更是培养学生拥有创作性的思维，树立创新型人才，改变传统的教育模式。
【关键词】创新 美术教学 培育
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0203-02
美术教学的改革之风兴起，掀起一阵热潮，潜移默化的影响着学生们的审美观和绘画技术的才能，然而学生们最缺少的是创造力，往往被人们所忽视，针对这一点我们培养学生的创造能力是当前教学的重点。
一、引导学生思维
目前来讲，大多数的美术教学都是老师做主导，在讲台前把美术的知识教给学生们，学生被动的接受，面对枯燥又复杂的美术专业，学生的积极性严重的下降。当代的美术教育家表示教师的目标是激发学生更多的思想让学生的美术世界动起来，不能一成不变的去学习，那样只会让学生们的作品死气沉沉墨守成规，没有新意，达不到真正的教学目的。正确的引导学生绘画能力，让学生们拥有自主创新的你能力，比如学习画“车”的时候，教师让学生们自己用材料拼“车”，这里的车不是铁皮的流线型，而是由学生来自主定义车的形状，性能，包括材料，可以用贝壳，纸张等，也可以凭空想象比如果冻，糖果等等。每节课的联系别出心裁，让学生们自己开动脑筋，采用所学的专业知识和自己的想法结合起来，让自己的作品更加新颖有创作力，开发自己的无限潜能。
二、创作学习新环境
美术教学课堂和一般的教学课堂不一样，美术的教学课堂不仅平时可以欣赏各种美术的作品，还需要不同地点的不同取景，同样的风景不同的角度都有不一样的美，美术的课堂应该多元化。就像塞罕坝的美景人人向往，与其他地方不同，这里的季节分明，夏季的坝上是郁郁葱葱的，高挑的大树，崎岖的小路，这种绿色是不同于其他的地方的，如果学生只是在网络上看到这些美景是远远画不出心中的颜色的。坝上的秋天最吸引画家，鲜明的颜色特征让画者耳目一新，这是融入大自然的结果，只有让学生多接触新的环境，接触不同的角色，才会有更多的美术作品，更多的灵感去创作，而不是拘泥于教室中的某一角落，来束缚思想。
当然，不是所有的作品都能亲临现场的，教师要利用身边能用的一切视觉效果东西，激发学生的创新能力。比如在绘画竹林的时候，借助网路媒体来投映，并且可以加入一些声音的元素来激发学生的无限创作灵感，并且通过这样的方式让学生的作品有更多的创作力，让学生的课堂更加充满趣味性，学会多角度的思考问题，培养发散性的思维。
三、让美术走进生活
都说艺术来源于生活而高于生活，所以美术作品和生活息息相关的，离不开生活，在美术教学中培养学生的创新能力是向上发展的动力和源泉。现在的美术教学出去实践的时间很少，都把学习当作首要的任务，很少给学生提供外出实践的机会，传统的美术课教学对学生的实践创新不重视，这种情况下，教师应该在教学的过程中加入一些新鲜元素，让同学们对创新保持灵感，比如把生活中的东西多拿进美术教室，并且通过提问和答疑讨论等方式让学生们对事物保持有新鲜感和创新的能力。让学生们在课堂上感受生活的气息，加深学生对知识才理解和对美术的正确的认识。在教师的带领下，进行运用和创作，开发学生的思绪，提高学习的趣味性，把简单枯燥的绘画内容变得更加有趣。
四、评价与创新共同发展
学生的创新能力不仅表现在艺术创作上，在艺术评价中应该也有所體现。美术教学不仅可以促进学生的全面发展，提高教学质量，而且美术教学评价也是对培养学生创新思维的重要环节，美术艺术作品完成以后学生进行适当的个人评价，让学生们取长补短，及时的发现自己的不足，同时锻炼自己的审美能力，增加学习的趣味性。教师在重点总结，优点及时称赞，并且让学生们学习，不足之处及时令其更改，并且让其他同学注意相似的问题，并且展开小组讨论，应该怎样完成这样的好的作品，及时的进行回馈。为大家的发散性的思维打下良好的基础，循序善诱，让同学们在别人的作品中及时发现自己所面临的问题，把眼界放宽，让创作的灵感方向更加的广泛，不是拘泥于一点，同时可以和同学分享相关的创作灵感，通过相互学习提高学生自主创新能力。
创新是如今时代培养的重点，学生的美术功力更是社会创作的重点，提高学生的创新意识，打破一成不变的思维，拥有创新思维和创作力是教师授课的重点，师生共同打造一个适合艺术发展的环境，改善以往旧观念的教学方法，通过改革，促进学生独立自主的创新能力，锻炼学生的角度思想能力和发散性的思维。
参考文献：
[1]史飞平.浅谈美术教育的重要性.试题与研究（新课程论坛），2016（7）.
[2]付振邦.高中美术教育功能浅析.当代教育论坛（教学研究），2015（5）.
【关键词】创新 美术教学 培育
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0203-02
美术教学的改革之风兴起，掀起一阵热潮，潜移默化的影响着学生们的审美观和绘画技术的才能，然而学生们最缺少的是创造力，往往被人们所忽视，针对这一点我们培养学生的创造能力是当前教学的重点。
一、引导学生思维
目前来讲，大多数的美术教学都是老师做主导，在讲台前把美术的知识教给学生们，学生被动的接受，面对枯燥又复杂的美术专业，学生的积极性严重的下降。当代的美术教育家表示教师的目标是激发学生更多的思想让学生的美术世界动起来，不能一成不变的去学习，那样只会让学生们的作品死气沉沉墨守成规，没有新意，达不到真正的教学目的。正确的引导学生绘画能力，让学生们拥有自主创新的你能力，比如学习画“车”的时候，教师让学生们自己用材料拼“车”，这里的车不是铁皮的流线型，而是由学生来自主定义车的形状，性能，包括材料，可以用贝壳，纸张等，也可以凭空想象比如果冻，糖果等等。每节课的联系别出心裁，让学生们自己开动脑筋，采用所学的专业知识和自己的想法结合起来，让自己的作品更加新颖有创作力，开发自己的无限潜能。
二、创作学习新环境
美术教学课堂和一般的教学课堂不一样，美术的教学课堂不仅平时可以欣赏各种美术的作品，还需要不同地点的不同取景，同样的风景不同的角度都有不一样的美，美术的课堂应该多元化。就像塞罕坝的美景人人向往，与其他地方不同，这里的季节分明，夏季的坝上是郁郁葱葱的，高挑的大树，崎岖的小路，这种绿色是不同于其他的地方的，如果学生只是在网络上看到这些美景是远远画不出心中的颜色的。坝上的秋天最吸引画家，鲜明的颜色特征让画者耳目一新，这是融入大自然的结果，只有让学生多接触新的环境，接触不同的角色，才会有更多的美术作品，更多的灵感去创作，而不是拘泥于教室中的某一角落，来束缚思想。
当然，不是所有的作品都能亲临现场的，教师要利用身边能用的一切视觉效果东西，激发学生的创新能力。比如在绘画竹林的时候，借助网路媒体来投映，并且可以加入一些声音的元素来激发学生的无限创作灵感，并且通过这样的方式让学生的作品有更多的创作力，让学生的课堂更加充满趣味性，学会多角度的思考问题，培养发散性的思维。
三、让美术走进生活
都说艺术来源于生活而高于生活，所以美术作品和生活息息相关的，离不开生活，在美术教学中培养学生的创新能力是向上发展的动力和源泉。现在的美术教学出去实践的时间很少，都把学习当作首要的任务，很少给学生提供外出实践的机会，传统的美术课教学对学生的实践创新不重视，这种情况下，教师应该在教学的过程中加入一些新鲜元素，让同学们对创新保持灵感，比如把生活中的东西多拿进美术教室，并且通过提问和答疑讨论等方式让学生们对事物保持有新鲜感和创新的能力。让学生们在课堂上感受生活的气息，加深学生对知识才理解和对美术的正确的认识。在教师的带领下，进行运用和创作，开发学生的思绪，提高学习的趣味性，把简单枯燥的绘画内容变得更加有趣。
四、评价与创新共同发展
学生的创新能力不仅表现在艺术创作上，在艺术评价中应该也有所體现。美术教学不仅可以促进学生的全面发展，提高教学质量，而且美术教学评价也是对培养学生创新思维的重要环节，美术艺术作品完成以后学生进行适当的个人评价，让学生们取长补短，及时的发现自己的不足，同时锻炼自己的审美能力，增加学习的趣味性。教师在重点总结，优点及时称赞，并且让学生们学习，不足之处及时令其更改，并且让其他同学注意相似的问题，并且展开小组讨论，应该怎样完成这样的好的作品，及时的进行回馈。为大家的发散性的思维打下良好的基础，循序善诱，让同学们在别人的作品中及时发现自己所面临的问题，把眼界放宽，让创作的灵感方向更加的广泛，不是拘泥于一点，同时可以和同学分享相关的创作灵感，通过相互学习提高学生自主创新能力。
创新是如今时代培养的重点，学生的美术功力更是社会创作的重点，提高学生的创新意识，打破一成不变的思维，拥有创新思维和创作力是教师授课的重点，师生共同打造一个适合艺术发展的环境，改善以往旧观念的教学方法，通过改革，促进学生独立自主的创新能力，锻炼学生的角度思想能力和发散性的思维。
参考文献：
[1]史飞平.浅谈美术教育的重要性.试题与研究（新课程论坛），2016（7）.
[2]付振邦.高中美术教育功能浅析.当代教育论坛（教学研究），2015（5）.