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记得一位优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，这是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，这是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。班级管理很难找到什么固定的模式和方法，要想实现我们的班级发展目标，更多地需要一些创新性的措施和做法。它们虽然看似细微，但实际上具体而实效，如果我们能长期坚持，必定会取得意想不到的效果。
一、充分发挥班会的作用
在班级管理中，班会可以说是创建文明班风的一个重要举措。班主任在细心观察学生思想动态，发现有倾向性问题或苗头时，有针对性地召开各种形式的班会加以引导，对形成良好的班风将起到比空洞的说教事半功倍的效果。
刚按手四年级四班时，班内的情况是男多女少，男生中调皮捣蛋的居多，所以课间小报告不断，大打出手的情况竟也出现了。在这种情况下，我班召开了一次“严以律己，阳光课间”的主题班会。班会上，我首先让大家就平时课间的情况自我反省五分钟，然后做一个自我反思，把自己以前出现的不良情况一一做一阐述，最后做个小保证，让大家监督。小学生的自控能力很差，却有着很强的荣辱感、很强的表现欲。班会可以把他们的荣辱感发扬光大，受表扬的同学自信心会更强，以后做得会更好；而未受表扬的同学会再接再励；自控能力很差的同学可以受到全体同学的监督。这样，课间的纪律慢慢变好了，被举报的同学越来越少了。
二、多样化、多角度的评语
评语一般是老师对学生单方面的评价，这种评价的方面比较单一，只局限于这个老师的认识。但学生生活在一个复杂的环境中，除教师外，还有很多其他因素对其成长也起着重要作用，特别是同学和家庭的影响，而这些在评语中没有体现。评语无论其语言多么富有鼓动性，都需要激起学生自身的反思和共鸣，才能真正转化成促进学生努力上进的动力。所以，最好的评语应是在教师、家长、同学等综合性评价基础上的学生自主性评语。所以我让学生每人建立了一个“成长记录本”，每周一评价，评语的方式为：
同位对你的评价：_____________________________。
老师对你的评价：_____________________________。
家长对你的评价：_____________________________。
自我反思：___________________________________。
有了這样的“成长记录本”，让学生从多角度了解到了自己的不足，而这样的方式也容易让学生接受。
三、“比”在班级管理中的作用
作为班主任，要注意在班级内部创设“比”的情境、营造“比”的氛围，使学生明确自己在班级中所居的层次，从而做到学有榜样、赶有目标，并最终促使整个班级成为刻苦学习、积极向上、团结自律、你追我赶的先进集体。“比”的主要内容要全面、细致。小学生自理、自律的能力差，但他们好胜心强、不服输。根据这一特点，可把“比”的意识渗透到班级管理的各个方面，并使之具体化。这样，在实践中才能更容易落到实处。例如：课堂上主动学习，积极思考，按时上学、放学，两会做到静、快、齐，热爱集体，值日负责，积极参加各项活动等等。事实证明，各项工作都采用“比”的办法，对于小学生来讲是行之有效的，他们知道比什么、怎么比，从而也乐于比、敢于比。
四、班级管理要抓好“四”头作用
1.建设“龙头”
就是建设有朝气、有战斗力的班干部队伍和学习的模范带头人。班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班级能否形成良好班风的决定因素，因此，“龙头”建设应是班主任的首要工作。
2.促好“带头”
就是促进“龙头”起到模范带头作用。“火车跑得快，全靠车头带”，“龙头”不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋，特别在纪律和学习方面。
3.抓住“苗头”
就是要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面的不良苗头，把其消灭在萌芽状态。
4.转化“后头”
就是班主任要认真做好后进生转化工作。转化好一名后进生对班级的促进是巨大的。要相信每个学生都能教育好，在工作中绝不放弃任何一个学生。
五、发现优点，树立信心，培养学生的自我教育能力
“一个人可以穷得一无所有，但他（她）只要有自信心就是一个富裕的人。”作为一个学生拥有自信是最起码的学习动力，所以我认为帮助学生树立自信心应该是培养学生自我教育能力的重中之重，也是关键的突破口。要让孩子在平时的生活中、学习中树立自信心，首先要求老师必须平等地对待每一个学生，并且多关心中、差生（仅指文化课），善于抓住中、差生的闪光点，把文章做足、做好。其次，要把课堂教学延伸到课外，通过开展多种多样的游戏活动，让平时默默无闻和调皮捣蛋的孩子有用武之地。第三，在班级管理中可引入民主竞选制度，利用民主的投票选举，让每一个孩子都参与到班级的管理之中。同时老师也应利用课后交谈，暗示中、差生勇敢地与成绩居前的同学竞争当班干部。信心对于一个学生来说非常重要，它是自我教育的起点，是自我教育的希望。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！工作着是美丽的！
一、充分发挥班会的作用
在班级管理中，班会可以说是创建文明班风的一个重要举措。班主任在细心观察学生思想动态，发现有倾向性问题或苗头时，有针对性地召开各种形式的班会加以引导，对形成良好的班风将起到比空洞的说教事半功倍的效果。
刚按手四年级四班时，班内的情况是男多女少，男生中调皮捣蛋的居多，所以课间小报告不断，大打出手的情况竟也出现了。在这种情况下，我班召开了一次“严以律己，阳光课间”的主题班会。班会上，我首先让大家就平时课间的情况自我反省五分钟，然后做一个自我反思，把自己以前出现的不良情况一一做一阐述，最后做个小保证，让大家监督。小学生的自控能力很差，却有着很强的荣辱感、很强的表现欲。班会可以把他们的荣辱感发扬光大，受表扬的同学自信心会更强，以后做得会更好；而未受表扬的同学会再接再励；自控能力很差的同学可以受到全体同学的监督。这样，课间的纪律慢慢变好了，被举报的同学越来越少了。
二、多样化、多角度的评语
评语一般是老师对学生单方面的评价，这种评价的方面比较单一，只局限于这个老师的认识。但学生生活在一个复杂的环境中，除教师外，还有很多其他因素对其成长也起着重要作用，特别是同学和家庭的影响，而这些在评语中没有体现。评语无论其语言多么富有鼓动性，都需要激起学生自身的反思和共鸣，才能真正转化成促进学生努力上进的动力。所以，最好的评语应是在教师、家长、同学等综合性评价基础上的学生自主性评语。所以我让学生每人建立了一个“成长记录本”，每周一评价，评语的方式为：
同位对你的评价：_____________________________。
老师对你的评价：_____________________________。
家长对你的评价：_____________________________。
自我反思：___________________________________。
有了這样的“成长记录本”，让学生从多角度了解到了自己的不足，而这样的方式也容易让学生接受。
三、“比”在班级管理中的作用
作为班主任，要注意在班级内部创设“比”的情境、营造“比”的氛围，使学生明确自己在班级中所居的层次，从而做到学有榜样、赶有目标，并最终促使整个班级成为刻苦学习、积极向上、团结自律、你追我赶的先进集体。“比”的主要内容要全面、细致。小学生自理、自律的能力差，但他们好胜心强、不服输。根据这一特点，可把“比”的意识渗透到班级管理的各个方面，并使之具体化。这样，在实践中才能更容易落到实处。例如：课堂上主动学习，积极思考，按时上学、放学，两会做到静、快、齐，热爱集体，值日负责，积极参加各项活动等等。事实证明，各项工作都采用“比”的办法，对于小学生来讲是行之有效的，他们知道比什么、怎么比，从而也乐于比、敢于比。
四、班级管理要抓好“四”头作用
1.建设“龙头”
就是建设有朝气、有战斗力的班干部队伍和学习的模范带头人。班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班级能否形成良好班风的决定因素，因此，“龙头”建设应是班主任的首要工作。
2.促好“带头”
就是促进“龙头”起到模范带头作用。“火车跑得快，全靠车头带”，“龙头”不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋，特别在纪律和学习方面。
3.抓住“苗头”
就是要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面的不良苗头，把其消灭在萌芽状态。
4.转化“后头”
就是班主任要认真做好后进生转化工作。转化好一名后进生对班级的促进是巨大的。要相信每个学生都能教育好，在工作中绝不放弃任何一个学生。
五、发现优点，树立信心，培养学生的自我教育能力
“一个人可以穷得一无所有，但他（她）只要有自信心就是一个富裕的人。”作为一个学生拥有自信是最起码的学习动力，所以我认为帮助学生树立自信心应该是培养学生自我教育能力的重中之重，也是关键的突破口。要让孩子在平时的生活中、学习中树立自信心，首先要求老师必须平等地对待每一个学生，并且多关心中、差生（仅指文化课），善于抓住中、差生的闪光点，把文章做足、做好。其次，要把课堂教学延伸到课外，通过开展多种多样的游戏活动，让平时默默无闻和调皮捣蛋的孩子有用武之地。第三，在班级管理中可引入民主竞选制度，利用民主的投票选举，让每一个孩子都参与到班级的管理之中。同时老师也应利用课后交谈，暗示中、差生勇敢地与成绩居前的同学竞争当班干部。信心对于一个学生来说非常重要，它是自我教育的起点，是自我教育的希望。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！工作着是美丽的！