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摘 要：随着时代的发展，新课改理念对小学体育课堂教学有了越来越高的要求，它要求体育教学除了要承担传授体育知识和技能，增强学生的身体素质的任务，还必须在教学过程中渗透道德品质的教育，把育人放在重要位置。本文就小学体育课堂教学中渗透德育教学的方法进行探讨，促使德育教育内容更加形象具体，促进学生全面发展。
关键词：德育渗透；小学体育；课堂教学；教材
体育教育是学校教育的重要组成部分，是一门思想行动性较强的学科，是素质教育中不可缺少的部分。在体育教学中潜移默化地渗透德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是可以塑造学生团结、爱国的精神，培养学生服从组织、遵规守纪、积极向上的优秀品质。所以加强体育课堂教学是促进学生身心全面发展的重要手段，小学体育课与德育关系密切，相辅相成，通过体育教学对学生进行德育，是体育教学的重要任务，也是刻不容缓的教学内容。
一、 基于教材，把握德育渗透渠道
体育教学的每一节内容中都蕴含着丰富的德育内容，我们必须认真研究教学内容，充分驾驭教材，认真探寻到体育教学与德育的最佳融合点，这样，我们在授课时才能将体育知识与德育内容有效融为一体，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
教材是小学体育教师开展各类体育活动的载体，也是教师渗透德育教育的重要途径。因此教师在小学体育教学活动进行德育渗透教育的时候，必须要对教材内容进行深入的剖析，结合学生自身的特点，再根据教学目标分层渗透德育教育。例如在《过障碍绕杆跑》这一节的教学中，我通过备课分析，我发现本节课不仅需要学生掌握绕杆跑的基础知识和技能，还必须在障碍跑中塑造学生乐观向上、团结合作的精神品质。于是我按照本班学生的体格特征故意将一些运动能力稍差的平均分给各队（共4队），有个别优生就极度嫌弃拖累稍弱者，甚至用语言进行侮辱，导致有个别女生不堪压力哭了。针对这一现象，我引导同学要团结友爱，互相帮助，通过互教技巧去帮助同学提升速度，灌输“同伴荣，即我荣”的德育思想。这样先对小学生的心理认知发展的特点进行分析，结合教材教学的具体内容，利用游戏的形式来教学，可以对学生的德育教育更好地渗透。
二、 结合学生身心特点，潜移默化渗透德育
学生是教育教学活动开展的主体，教师所开展的一切教学活动都必须要围绕学生的身心发展、认知规律展开，这样才能开发出有训练价值、有思想的体育游戏活动。并且在开展游戏活动时必须要有严格的规则指导，教师也必须要对游戏的规则有明确的规定和执行，才能使学生树立更优秀的道德觀念。例如在进行《50米往返接力》游戏中，有个别男生出现没有到达规定的距离就往返、没有通过拍手接力就提前跑、跑歪路线（跑到旁边对手的跑道上，这样不仅严重影响对手的比赛，还容易出现安全事故）等现象，因此我在比赛结束后会立马取消这个学生的参与资格，并且警告同学，如有下次，将直接将这一队的成绩评为零，建议同学们要互相监督，防止出现错漏。在这样严格的比赛规则中游戏，学生也就能意识到遵守规则、纪律的重要性，真正达到使学生树立合作意识和竞争意识的目的，提高其道德思想意识。
三、 通过教师培训，提高德育渗透能力
当下，在小学体育与健康教育教学活动的开展中，一些教师仅仅是将体育知识和技能通过简单的灌输训练作为课堂教学的主要内容，却忽略了德育的渗透。实践证明，造成这一现象的原因是教师没有建立起系统的道德思想教育的观点，也没有掌握有效渗透教育的方法。因此教师作为教育教学活动开展的主导者，首先要引导教师树立德育意识，加大教师德育素质的培训，才能真正在小学体育与健康教育中有效地渗透德育，使学生树立终身教育的理念，真正提高其德育教育素养。
1. 开展定期的德育培训活动。通过引导教师在课堂教学中正确处理好德育与体育教学的关系，将德育理念与体育教学目标有效结合起来，能为德育的渗透打下更坚实的基础。
2. 举办专题讲座。
一方面可以邀请著名体育教育专家进校做专题讲座，引导小学体育教师与时俱进了解先进的德育理念，学习先进的体育教学方式，从而将二者结合，提高体育教学中德育渗透的能力。
另一方面，学校可以借助丰富的网络资源，让教师利用网络学习方式，在线与知名的体育教师进行互动交流，取长补短，从而提升教学认知水平。
四、 利用榜样作用，奠定德育教育基础
重复的课堂说教不如一次亲自示范。在对小学生进行德育教育时，重复的说教会让学生觉得枯燥无味，甚至还会产生反感和对立情绪。所以在体育课堂中，首先可以向学生介绍历年奥运会、亚运会、残奥会等我国体育健儿取得的成绩，并向他们讲述他们训练时的情景，让体育健儿们刻苦训练的事例影响学生，感动学生，培养其越挫越勇的优秀品质，从而促进自身更长远的发展。
其次在讲解要领时，教师不仅要讲解清楚，还要在做示范动作时做到规范优美，做到言行一致，从而给学生树立良好的教师模范作用，让学生在潜移默化中受到教育，培养学生认真对待人和事的道德观念。比如在教学《拉伸放松操》时，我与同学一起坐在地下，边喊口令边示范动作，必要时还从不同的角度进行示范，特别是对于拉伸中的感觉、方向、高度都分别给予描述，这样能让学生自己去感受、自己去评价自己的动作是否规范。
总之，在新课改的深化和推动下，小学体育课堂教学越来越显示出它的重要性。以往的体育课堂教学以发展学生的身体素质为主，主导学生掌握体育知识和技能，冷落了学生德育教育的有机结合、渗透。这样虽然学生具备了较好的身体素质，但在课堂纪律、自觉性品质以及人际关系等方面却日益出现问题。所以只有在小学体育课堂教学中积极渗透德育，实现体育教学与德育的“双赢结合”，让学生在体育课堂教学中能更好地锻炼学生的身体素质，实现德育的养成培养，让我们的学生能从小健康、快乐、幸福地成长。
参考文献：
[1]周明德.小学体育教学中如何渗透德育教育[J].运动，2013（8）：139-140.
[2]吴占福.论如何利用小学体育课堂教学中渗透德育教育[J].现代阅读（教育版），2013（4）：506.
作者简介：刘春欢，广东省广州市，广东省广州市从化区联星小学。
关键词：德育渗透；小学体育；课堂教学；教材
体育教育是学校教育的重要组成部分，是一门思想行动性较强的学科，是素质教育中不可缺少的部分。在体育教学中潜移默化地渗透德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是可以塑造学生团结、爱国的精神，培养学生服从组织、遵规守纪、积极向上的优秀品质。所以加强体育课堂教学是促进学生身心全面发展的重要手段，小学体育课与德育关系密切，相辅相成，通过体育教学对学生进行德育，是体育教学的重要任务，也是刻不容缓的教学内容。
一、 基于教材，把握德育渗透渠道
体育教学的每一节内容中都蕴含着丰富的德育内容，我们必须认真研究教学内容，充分驾驭教材，认真探寻到体育教学与德育的最佳融合点，这样，我们在授课时才能将体育知识与德育内容有效融为一体，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
教材是小学体育教师开展各类体育活动的载体，也是教师渗透德育教育的重要途径。因此教师在小学体育教学活动进行德育渗透教育的时候，必须要对教材内容进行深入的剖析，结合学生自身的特点，再根据教学目标分层渗透德育教育。例如在《过障碍绕杆跑》这一节的教学中，我通过备课分析，我发现本节课不仅需要学生掌握绕杆跑的基础知识和技能，还必须在障碍跑中塑造学生乐观向上、团结合作的精神品质。于是我按照本班学生的体格特征故意将一些运动能力稍差的平均分给各队（共4队），有个别优生就极度嫌弃拖累稍弱者，甚至用语言进行侮辱，导致有个别女生不堪压力哭了。针对这一现象，我引导同学要团结友爱，互相帮助，通过互教技巧去帮助同学提升速度，灌输“同伴荣，即我荣”的德育思想。这样先对小学生的心理认知发展的特点进行分析，结合教材教学的具体内容，利用游戏的形式来教学，可以对学生的德育教育更好地渗透。
二、 结合学生身心特点，潜移默化渗透德育
学生是教育教学活动开展的主体，教师所开展的一切教学活动都必须要围绕学生的身心发展、认知规律展开，这样才能开发出有训练价值、有思想的体育游戏活动。并且在开展游戏活动时必须要有严格的规则指导，教师也必须要对游戏的规则有明确的规定和执行，才能使学生树立更优秀的道德觀念。例如在进行《50米往返接力》游戏中，有个别男生出现没有到达规定的距离就往返、没有通过拍手接力就提前跑、跑歪路线（跑到旁边对手的跑道上，这样不仅严重影响对手的比赛，还容易出现安全事故）等现象，因此我在比赛结束后会立马取消这个学生的参与资格，并且警告同学，如有下次，将直接将这一队的成绩评为零，建议同学们要互相监督，防止出现错漏。在这样严格的比赛规则中游戏，学生也就能意识到遵守规则、纪律的重要性，真正达到使学生树立合作意识和竞争意识的目的，提高其道德思想意识。
三、 通过教师培训，提高德育渗透能力
当下，在小学体育与健康教育教学活动的开展中，一些教师仅仅是将体育知识和技能通过简单的灌输训练作为课堂教学的主要内容，却忽略了德育的渗透。实践证明，造成这一现象的原因是教师没有建立起系统的道德思想教育的观点，也没有掌握有效渗透教育的方法。因此教师作为教育教学活动开展的主导者，首先要引导教师树立德育意识，加大教师德育素质的培训，才能真正在小学体育与健康教育中有效地渗透德育，使学生树立终身教育的理念，真正提高其德育教育素养。
1. 开展定期的德育培训活动。通过引导教师在课堂教学中正确处理好德育与体育教学的关系，将德育理念与体育教学目标有效结合起来，能为德育的渗透打下更坚实的基础。
2. 举办专题讲座。
一方面可以邀请著名体育教育专家进校做专题讲座，引导小学体育教师与时俱进了解先进的德育理念，学习先进的体育教学方式，从而将二者结合，提高体育教学中德育渗透的能力。
另一方面，学校可以借助丰富的网络资源，让教师利用网络学习方式，在线与知名的体育教师进行互动交流，取长补短，从而提升教学认知水平。
四、 利用榜样作用，奠定德育教育基础
重复的课堂说教不如一次亲自示范。在对小学生进行德育教育时，重复的说教会让学生觉得枯燥无味，甚至还会产生反感和对立情绪。所以在体育课堂中，首先可以向学生介绍历年奥运会、亚运会、残奥会等我国体育健儿取得的成绩，并向他们讲述他们训练时的情景，让体育健儿们刻苦训练的事例影响学生，感动学生，培养其越挫越勇的优秀品质，从而促进自身更长远的发展。
其次在讲解要领时，教师不仅要讲解清楚，还要在做示范动作时做到规范优美，做到言行一致，从而给学生树立良好的教师模范作用，让学生在潜移默化中受到教育，培养学生认真对待人和事的道德观念。比如在教学《拉伸放松操》时，我与同学一起坐在地下，边喊口令边示范动作，必要时还从不同的角度进行示范，特别是对于拉伸中的感觉、方向、高度都分别给予描述，这样能让学生自己去感受、自己去评价自己的动作是否规范。
总之，在新课改的深化和推动下，小学体育课堂教学越来越显示出它的重要性。以往的体育课堂教学以发展学生的身体素质为主，主导学生掌握体育知识和技能，冷落了学生德育教育的有机结合、渗透。这样虽然学生具备了较好的身体素质，但在课堂纪律、自觉性品质以及人际关系等方面却日益出现问题。所以只有在小学体育课堂教学中积极渗透德育，实现体育教学与德育的“双赢结合”，让学生在体育课堂教学中能更好地锻炼学生的身体素质，实现德育的养成培养，让我们的学生能从小健康、快乐、幸福地成长。
参考文献：
[1]周明德.小学体育教学中如何渗透德育教育[J].运动，2013（8）：139-140.
[2]吴占福.论如何利用小学体育课堂教学中渗透德育教育[J].现代阅读（教育版），2013（4）：506.
作者简介：刘春欢，广东省广州市，广东省广州市从化区联星小学。