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摘要： 随着互联网时代的来临，互联网融入了大学生活的方方面面，产生了深刻的影响。这对于思想政治教育来说既是机遇更是挑战。如何在新形势下，充分利用互联网的优点，扬长避短，更新教育观念，创新工作方式，拓展教育平台，解决思想问题，把互联网同思想政治教育有机结合。是每个从事思想政治教育工作者的研究课题。
关键词： 互联网时代；思想政治教育；困境；对策
互联网自从其诞生以来，在其发展过程中，已经融入人们生活的方方面面，给我们的生活带来了深刻的影响。人们的工作、生活、学习越来越依赖互联网，在大学校园中尤其如此，从学生的电脑占有和利用率能看出当代大学生对互联网的依赖程度之高。如何在网络时代，有效利用互联网开展思想政治教育活动，引导大学生积极利用互联网学习交流，就成为网络时代我们面临的一项重要课题。
一、 互联网时代大学生思想政治教育面临的困境
互联网作为一种新的信息传播技术，其自身的开放性与共享性、自由性与平等性、便捷性与高效性等特征，给大学生思想政治教育工作带来机遇，也带来挑战。既可以为开展大学生思想政治教育活动提供新的空间和渠道，也可为思想政治教育路径的创新提供平台。而且互联网作为思想政治教育的平台，具有范围大、时间长、受教育面广、延展性强等优势，可以弥补传统思想政治教育工作方式的短板。我们可以鼓励大学生利用网络平台开展自我学习，加强老师与学生之间的沟通。另一方面，互联网的平等性、交互性、开放性也使大学生思想政治教育工作针对性和时效性得以提高。这使得大学生受教育的方式由传统的被动接受灌输转变为主动参与思想交流，让思想政治教育工作者能有针对性地开展教育工作。
但与此同时，互联网也给大学生思想政治教育带来了新的挑战，大学生思想政治教育工作在网络时代面临着许多新的困境。这主要表现在以下几个方面：
第一，多元信息汇聚网络，网络信息的不可控性增加了思想政治教育工作的难度。多元化的网络信息“考验着大学生的选择能力和自我控制能力，它给大学生正常的学习生活秩序造成了一定的冲击，给大学生的身心健康和全面发展带来了隐患”。这主要就表现在互联网上传播的那些一定程度上脱离了国家、政府、学校等权威控制的信息，这些错误的、有害的信息充斥网络，加之互联网上马克思主义阵地相对薄弱，使大学生在网上接触到这些错误信息的几率大大增加。这都使得大学生在面对网络信息时产生一些模糊观念，给思想政治教育带来挑战。
第二，互联网的迅猛发展使得传统思想政治教育观念和模式滞后于社会的发展，这就给从事思想政治教育的工作者提出了更高的要求。互联网给大学生提供了丰富的信息资源，对喜欢新奇事物的90后大学生具有较强的吸引力，而传统的教育模式越来越不受他们欢迎。在网络时代，如果思想政治教育工作者不能适应新的思想政治工作的特点和规律，或者不懂电脑和网络技术，就无法对大学生进行信息控制和引导，也会是其在大学生思想成长过程中的优势地位面临严峻考验。
第三，互联网使部分自控力较弱的大学生产生网络依赖，还有减弱人际交往能力，从而产生了一些心理问题。特别是沉迷于网络游戏的大学生，很容易将游戏中的暴力行为带到现实生活中。甚至利用网络技术实施网络犯罪。这些都给思想政治教育工作带来了巨大的障碍。
二、 障碍产生的原因分析
导致以上这些困境出现的原因是多方面的，既有社会因素的影响，也有我们大学生自身的问题。概括起来，主要有如下几个方面：
第一，互联网时代的思想观念越来越多元化和复杂化，造成大学生价值趋向扭曲。如今大学生的生活空间和交流空间越来越开放，缺乏专人指导和监督使得很多大学生缺乏仔细辨别信息的真伪和利害的能力。加之一些错误的意识形态和观念的渗透，极易引发大学生的世界观、人生观和价值观的冲突与失范。在网络上，实用主义、享乐主义、个人主义、拜金主义等错误的价值观对青年学生产生了一定程度的消极影响。且相当部分的学生受到互联网上不良信息的影响，对国家意识形态产生了很大的阻抗心理，使得思想政治教育不能深入人心，增加了思想政治教育工作的难度。
第二，高校思想政治教育体系没有完全建立。一方面，各种教育方式尚未形成有效的教育合力。比如传统教育方式的功能和效果受到互联网的冲击导致逐渐弱化，而以互联网为平台的新型教育方式还未规范有效地建立起来，限制了其效用的发挥。因此，传统教育方式不受学生欢迎，甚至使学生产生抵触心理。而新型教育方式又处于不规范的混沌状态，造成了教育渠道上的某种真空状态，再加上引导不够、协调不够就将影响思想政治教育工作的实效性。另一方面，互联网给对思想政治教育的体系提出了新的要求。比如，需要在以往的评价体系中引入新的评价指标。而在目标体系上，互联网在思想政治教育工作中的应用对目标体系提出的新的要求，如将引导大学生健康上网作为思想政治教育的目标等等。
第三，互联网改变了大学生的心理特点，而现阶段的思想政治教育模式缺乏对这些新特点的理解和把握。如今大学生成长在社会主义建设的改革期，受社会负面影响较多，特别是社会浮躁，功利主义盛行。因此，直接影响大学生长期的人生观和价值观的形成，从而对思想政治教育的产生阻抗。他们会利用互联网从事多种多样的活动，却对利用互联网开展自我学习并没有表现出多大的兴趣。而且，面对新奇的网络世界，大学生往往表现出极大的关注。而思想政治理论这些东西由于缺乏新颖性，使大学生失去了新奇感，使其不可能表现出强烈的求知欲望，从而互联网改变了大学生的学习动机。
三、 解决互联网思想政治教育的困境的对策
网络化信息化是社会发展的必然趋势，是一把双刃剑，我们应当利用互联网的优势，因势利导，深入研究“互联网 ”时代大学生思想政治教育工作的新方法和新路径，把思想政治教育同瞬息万变的信息化技術和云计算更好地结合起来，以适应新形势下思想政治教育工作的要求，与时俱进地做好大学生思想政治教育工作。 第一，深入探索互联网思想政治教育工作的规律和特点，更新传统的思想政治教育理念与模式。思想教育工作者须直面互联网思想政治教育的机遇和挑战，充分认识信息技术的发展，摒弃传统观念，重塑新的教育理念，拓展工作思路，充分利用互联网开展思想政治教育。比如在教育模式上，将传统的填鸭式教育转变为引导互动式教育，尊重学生的个性，发挥大学生的主体地位。同时，高校还要针对互联网对思想政治教育体系提出的新要求，对思想政治教育体系有针对性地进行改革和完善，如建立激励机制，把老师网上思想政治教育工作作为业务考评指标，鼓励和支持老师利用网络走近网络开展思想政治教育研究。
第二，建立一支适应互联网特点，既善于运用信息化手段，又具有较高的思想水平觉悟和丰富的思想理论知识的德育队伍。毛泽东同志指出：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”如何应对新特点新变化，主要是打造一支政治强、业务精、作风正、素质高的思想政治教师队伍。首先，我们德育队伍应注重思想政治理论学习和研究，丰富自身知识结构，提升自身的政治素质和师德修养。其次，教师要加强对信息化计划的学习和掌握，提高运用互联网等现代化手段进行德育研究的能力。
第三，创新思想政治教育方式，充分利用现代技术手段，将思想政治教育同信息技术结合起来。这就要求强化网络管理，营造积极健康向上的互联网环境。对互联网上的积极意义高度重视并有效利用其长处，同时注意区分消极不健康的东西。熟悉互联网，走近互联网，通过体制创新，健全互联网管理制度，保证互联网的健康和有序。在此基础上，积极推行互联网思想政治教育，发挥新形势下互联网在思想政治教育的阵地作用。以新媒体和传统媒介为依托，在校园网站、微信、微博等新媒体上开展思想政治教育专栏，把思想政治教育课的教学内容数字化、生活化、生动化，利用网络共享。还可以尝试进行网络教学，网上授课，进行互动交流等。
总之，“互联网 ”时代，大学生思想政治教育工作面临着机遇，也面临着诸多的障碍和困境。如何有效地应用互联网平台开展思想政治教育，提高大学生的思想政治素质，适应社会发展需要，这将是一个不断研究的重要课题。
参考文献：
[1] 任江林.试论大学生思想政治教育的难点与对策 重庆三峡学院学报，2005，1.
[2] 毛泽东选集（合订本）[M].北京：人民出版社，1969，492.
[3] 刘新庚，王明东.大学生思想政治教育风险成因及其表现[J].湖南人文科技学院学报，2011，2.
[4] 贺国元.高校思想政治教育存在困境的原因分析[J].新西部，2011，12.
[5] 郭艳艳.网络时代高校大学生思想政治教育的困境与对策[J].文教资料，2011，1.
[6] 许朝民.网络时代的大學生思想政治教育[J].国家教育行政学院学报，2011，8.
作者简介：杨家喜，湖北省武汉市，武汉城市职业学院。
关键词： 互联网时代；思想政治教育；困境；对策
互联网自从其诞生以来，在其发展过程中，已经融入人们生活的方方面面，给我们的生活带来了深刻的影响。人们的工作、生活、学习越来越依赖互联网，在大学校园中尤其如此，从学生的电脑占有和利用率能看出当代大学生对互联网的依赖程度之高。如何在网络时代，有效利用互联网开展思想政治教育活动，引导大学生积极利用互联网学习交流，就成为网络时代我们面临的一项重要课题。
一、 互联网时代大学生思想政治教育面临的困境
互联网作为一种新的信息传播技术，其自身的开放性与共享性、自由性与平等性、便捷性与高效性等特征，给大学生思想政治教育工作带来机遇，也带来挑战。既可以为开展大学生思想政治教育活动提供新的空间和渠道，也可为思想政治教育路径的创新提供平台。而且互联网作为思想政治教育的平台，具有范围大、时间长、受教育面广、延展性强等优势，可以弥补传统思想政治教育工作方式的短板。我们可以鼓励大学生利用网络平台开展自我学习，加强老师与学生之间的沟通。另一方面，互联网的平等性、交互性、开放性也使大学生思想政治教育工作针对性和时效性得以提高。这使得大学生受教育的方式由传统的被动接受灌输转变为主动参与思想交流，让思想政治教育工作者能有针对性地开展教育工作。
但与此同时，互联网也给大学生思想政治教育带来了新的挑战，大学生思想政治教育工作在网络时代面临着许多新的困境。这主要表现在以下几个方面：
第一，多元信息汇聚网络，网络信息的不可控性增加了思想政治教育工作的难度。多元化的网络信息“考验着大学生的选择能力和自我控制能力，它给大学生正常的学习生活秩序造成了一定的冲击，给大学生的身心健康和全面发展带来了隐患”。这主要就表现在互联网上传播的那些一定程度上脱离了国家、政府、学校等权威控制的信息，这些错误的、有害的信息充斥网络，加之互联网上马克思主义阵地相对薄弱，使大学生在网上接触到这些错误信息的几率大大增加。这都使得大学生在面对网络信息时产生一些模糊观念，给思想政治教育带来挑战。
第二，互联网的迅猛发展使得传统思想政治教育观念和模式滞后于社会的发展，这就给从事思想政治教育的工作者提出了更高的要求。互联网给大学生提供了丰富的信息资源，对喜欢新奇事物的90后大学生具有较强的吸引力，而传统的教育模式越来越不受他们欢迎。在网络时代，如果思想政治教育工作者不能适应新的思想政治工作的特点和规律，或者不懂电脑和网络技术，就无法对大学生进行信息控制和引导，也会是其在大学生思想成长过程中的优势地位面临严峻考验。
第三，互联网使部分自控力较弱的大学生产生网络依赖，还有减弱人际交往能力，从而产生了一些心理问题。特别是沉迷于网络游戏的大学生，很容易将游戏中的暴力行为带到现实生活中。甚至利用网络技术实施网络犯罪。这些都给思想政治教育工作带来了巨大的障碍。
二、 障碍产生的原因分析
导致以上这些困境出现的原因是多方面的，既有社会因素的影响，也有我们大学生自身的问题。概括起来，主要有如下几个方面：
第一，互联网时代的思想观念越来越多元化和复杂化，造成大学生价值趋向扭曲。如今大学生的生活空间和交流空间越来越开放，缺乏专人指导和监督使得很多大学生缺乏仔细辨别信息的真伪和利害的能力。加之一些错误的意识形态和观念的渗透，极易引发大学生的世界观、人生观和价值观的冲突与失范。在网络上，实用主义、享乐主义、个人主义、拜金主义等错误的价值观对青年学生产生了一定程度的消极影响。且相当部分的学生受到互联网上不良信息的影响，对国家意识形态产生了很大的阻抗心理，使得思想政治教育不能深入人心，增加了思想政治教育工作的难度。
第二，高校思想政治教育体系没有完全建立。一方面，各种教育方式尚未形成有效的教育合力。比如传统教育方式的功能和效果受到互联网的冲击导致逐渐弱化，而以互联网为平台的新型教育方式还未规范有效地建立起来，限制了其效用的发挥。因此，传统教育方式不受学生欢迎，甚至使学生产生抵触心理。而新型教育方式又处于不规范的混沌状态，造成了教育渠道上的某种真空状态，再加上引导不够、协调不够就将影响思想政治教育工作的实效性。另一方面，互联网给对思想政治教育的体系提出了新的要求。比如，需要在以往的评价体系中引入新的评价指标。而在目标体系上，互联网在思想政治教育工作中的应用对目标体系提出的新的要求，如将引导大学生健康上网作为思想政治教育的目标等等。
第三，互联网改变了大学生的心理特点，而现阶段的思想政治教育模式缺乏对这些新特点的理解和把握。如今大学生成长在社会主义建设的改革期，受社会负面影响较多，特别是社会浮躁，功利主义盛行。因此，直接影响大学生长期的人生观和价值观的形成，从而对思想政治教育的产生阻抗。他们会利用互联网从事多种多样的活动，却对利用互联网开展自我学习并没有表现出多大的兴趣。而且，面对新奇的网络世界，大学生往往表现出极大的关注。而思想政治理论这些东西由于缺乏新颖性，使大学生失去了新奇感，使其不可能表现出强烈的求知欲望，从而互联网改变了大学生的学习动机。
三、 解决互联网思想政治教育的困境的对策
网络化信息化是社会发展的必然趋势，是一把双刃剑，我们应当利用互联网的优势，因势利导，深入研究“互联网 ”时代大学生思想政治教育工作的新方法和新路径，把思想政治教育同瞬息万变的信息化技術和云计算更好地结合起来，以适应新形势下思想政治教育工作的要求，与时俱进地做好大学生思想政治教育工作。 第一，深入探索互联网思想政治教育工作的规律和特点，更新传统的思想政治教育理念与模式。思想教育工作者须直面互联网思想政治教育的机遇和挑战，充分认识信息技术的发展，摒弃传统观念，重塑新的教育理念，拓展工作思路，充分利用互联网开展思想政治教育。比如在教育模式上，将传统的填鸭式教育转变为引导互动式教育，尊重学生的个性，发挥大学生的主体地位。同时，高校还要针对互联网对思想政治教育体系提出的新要求，对思想政治教育体系有针对性地进行改革和完善，如建立激励机制，把老师网上思想政治教育工作作为业务考评指标，鼓励和支持老师利用网络走近网络开展思想政治教育研究。
第二，建立一支适应互联网特点，既善于运用信息化手段，又具有较高的思想水平觉悟和丰富的思想理论知识的德育队伍。毛泽东同志指出：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”如何应对新特点新变化，主要是打造一支政治强、业务精、作风正、素质高的思想政治教师队伍。首先，我们德育队伍应注重思想政治理论学习和研究，丰富自身知识结构，提升自身的政治素质和师德修养。其次，教师要加强对信息化计划的学习和掌握，提高运用互联网等现代化手段进行德育研究的能力。
第三，创新思想政治教育方式，充分利用现代技术手段，将思想政治教育同信息技术结合起来。这就要求强化网络管理，营造积极健康向上的互联网环境。对互联网上的积极意义高度重视并有效利用其长处，同时注意区分消极不健康的东西。熟悉互联网，走近互联网，通过体制创新，健全互联网管理制度，保证互联网的健康和有序。在此基础上，积极推行互联网思想政治教育，发挥新形势下互联网在思想政治教育的阵地作用。以新媒体和传统媒介为依托，在校园网站、微信、微博等新媒体上开展思想政治教育专栏，把思想政治教育课的教学内容数字化、生活化、生动化，利用网络共享。还可以尝试进行网络教学，网上授课，进行互动交流等。
总之，“互联网 ”时代，大学生思想政治教育工作面临着机遇，也面临着诸多的障碍和困境。如何有效地应用互联网平台开展思想政治教育，提高大学生的思想政治素质，适应社会发展需要，这将是一个不断研究的重要课题。
参考文献：
[1] 任江林.试论大学生思想政治教育的难点与对策 重庆三峡学院学报，2005，1.
[2] 毛泽东选集（合订本）[M].北京：人民出版社，1969，492.
[3] 刘新庚，王明东.大学生思想政治教育风险成因及其表现[J].湖南人文科技学院学报，2011，2.
[4] 贺国元.高校思想政治教育存在困境的原因分析[J].新西部，2011，12.
[5] 郭艳艳.网络时代高校大学生思想政治教育的困境与对策[J].文教资料，2011，1.
[6] 许朝民.网络时代的大學生思想政治教育[J].国家教育行政学院学报，2011，8.
作者简介：杨家喜，湖北省武汉市，武汉城市职业学院。