一、中职语文教学的现状
　　语文课程的教学是非常重要的，教育部在2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》中确立了语文作为中职教育的一门必修的公共基础课。语文对中职教育的作用主要体现在三个方面。一是中职语文教学在以前的语文学习基础上，重视对能力的培养，能够让中职学生更进一步地学习，提高他们的语言应用能力，为他们进行专业课的学习提供便利。其次是中职语文教学具有的人文精神素养是中职教育中不可或缺的部分，为培养中职学生正确的人生态度起着重要的作用。最后，中职语文教学对学生专业技术的学习能够发挥很大的作用。但是，考察现在的中职语文教学现状，还存在着多个方面的问题，严重影响了中职语文教学对专业课作用的发挥。一个比较突出的问题是，学生对中职语文教学普遍存在着厌学的情绪。分析这种情况可能是由多方面因素造成的。一方面是学生的语文基础比较差，对于文字的表达不感兴趣，阅读上存在着一些问题。其次是在教学方式上中职语文教学和中职专业教学存在着很大的不同，导致学生对中职语文教学兴趣减弱。
　　二、语文教学与专业整合的课堂教学策略分析
　　为了能够适应中职教育以就业为导向，培养学生应用能力的教学特点，要改变中职语文教学的模式，将其和专业进行整合。这样才能够彰显中职语文专业的特色，发挥中职语文教学的优势，激发学生对语文学习的热情，培养他们必要的文化素养。主要应该从以下三个方面进行探索，把中职语文教学和专业整合结合在一起，实现有效的课堂教学。
　　（一）结合中职专业学习要求来确定语言教学内容。中职语文教学的效果和实际的教学内容是有很大关系的。有趣的教学内容常常能够激发起学生的学习热情。所以在进行中职语文教学时，要根据中职专业的学习要求进行内容的删减和增补。删减方面主要是强调语文教学要和专业的应用性特点相结合。那些比较枯燥，在实际应用上作用比较小的古文部分应该进行删减，还有就是一些在初中已经出现多次的内容也进行删除，这样才能够有效地整合语文资源。在增补方面是比较能够体现中职语文教学特点的，也是灵活性比较大的。教师能够根据学生专业的特点进行内容的增补，确保语文课程学习能够对专业学习起到促进作用。比如，在中职广告学专业进行语文教学时，可以充分结合语文中大量的文化知识来进行创意的设计。学生在进行主题广告的设计上能够在相关的历史文化背景上加深了解，更加全面地进行设计。这样能够更大程度地激发学生的学习热情。
　　（二）采用多种不同形式的教学方式，以适应不同职业的岗位要求。中职专业教育是为了培养学生某一个方面的专业技能而进行的。在专业教育上，对于相应的岗位要求要有一定的了解。中职语言教学的形式也是可以根据不同的专业岗位的要求选择不同的教学方式的。语言教学的课题不仅仅是局限在教室里，甚至可以走进工厂、走向课外、走向企业当中。在一些实际操作能力强的专业，如机电一体化专业的学习过程中，语言教学的一个主要内容是进行产品说明书的撰写，这时候可以改变传统的课堂传授方式，让学生直接面对工厂，在实际工厂中，直接观察零件，对产品进行描述。这样的语文教学能够避免空洞性，让学生直接面对产品，就能够有一个比较清楚的认识，所写的说明书也是比较符合要求的。而很多的专业学习是和我们的生活密切相关的。比如艺术专业的学习，可以让语文教学走到社会中，让学生通过参与现实生活中的艺术节活动等等，结合学生的专业学习特点，进行相关艺术文化知识的讲解，丰富学生的专业知识。甚至还可以通过组织学生到企业中进行参观，让他们进行相关的实践报告的撰写，这样不仅可以让学生的应用文写作能力得到很大的提高，还能够让学生对企业有一个更加充分的认识，帮助他们确立自己的专业学习方向。总之，只要是最有利于课堂效果发挥的教学形式，都可以进行尝试。
　　（三）创新中职语文教学的评价方式。中职语文教学的评价不应该仅仅局限在通过统一的笔试来进行。而是要求结合中职专业的特点，根据不同的专业教学特点来进行不同评价的设置。要求通过有效的评价机制激发起学生的学习兴趣，建立起重视学生学习过程和学生能力培养的综合方式，以促进学生的全面发展。比如，在对机电一体化专业的学生的语言评价上可以重点考察他们的应用文的写作能力。以他们对产品设计说明的学习为例，要求学生既能够准确地进行产品的描写，同时强调他们的语言表达能力，即通过有效的表达来向客户推销自己的产品。这就将理论学习和实际的操作相结合起来，既训练了学生的文字表达能力，又强化了学生的口头表达能力，能够实现中职教育对学生能力的培养的目标要求。
　　语文教学与专业教育整合的课堂教学能够将语文的作用发挥出来，共同促进中职教育目标的实现，为社会培养优秀的应用型人才。