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摘要：新课程标准改革和教育事业的不断发展下，对小学语文课堂教学有效性的重视程度越来越高。小学语文教师在课堂教学过程中，要不断改变传统教学观念，调整优化教学策略，采用多元化教学模式，营造积极轻松的课堂学习氛围，为学生提供充满文学气息的语文学习课堂，一定程度上提高学生对语文的学习兴趣及文学素养，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而达到提高学生学习水平的教学目标。
关键词：小学语文教学;积极课堂氛围;营造策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-092
引言
在小学语文教学中，要上好一堂高质量的语文课，除了要求老师必须具备熟练的教学技能外，能够做好课堂氛围的营造也非常重要。良好的课堂氛围，不仅老师上起课来轻松，而且还能激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到教学中来，变被动学习为主动求学，从而达到良好的教学效果。经过多年的教学实践，我认为要达到预期的教学效果，让学生跟着自己的节奏走，营造良好的课堂氛围非常必要。
1小学语文课堂中营造积极氛围的重要性
1.1促进学生自信心的提升
积极的氛围对教育阶段的学习起着重要的作用。其中一个典型的特点是学生在阅读和学习的过程中可以充分展现学生的天性，学生的逻辑思维能力和语言学习意识不会被约束，长期在积极的氛围熏陶下，还可以提升学生的自信心。所以，小学语文课堂中营造出积极的氛围将充分锻炼学生的逻辑思维能力，提升自我的信心。
1.2丰富学生的精神世界
课堂的积极性可以使教学过程熠熠生辉。这种深刻的精神感触在小学语文的学习过程中，能够加强对学生生活的培养。同时，对学生审美能力的提高起着重要的作用。学生长期生活在积极的学习氛围下，身心一直处于轻松的状态，这有助于学生的发展。经过多年的影响和文化实践，语文教育提高了小学生的修养感，提高了小学生的文化水平，在发展的同时也丰富了学生的精神世界。
2小学语文教学中营造积极课堂氛围的有效策略
2.1创建问答教学情境，吸引学生课堂注意力
小学生天性好玩，对枯燥烦琐的语文学习兴致不高。小学语文教师可以根据教学内容，创建相关的问答教学情境，营造积极輕松的课堂学习氛围，有效吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能动性。例如，在讲解《画杨桃》一课时，教师可以在课堂上展示一个完整的杨桃及其多种切面，并以“杨桃是什么形状的”为题展开问答教学，引导学生发挥其能动性，鼓励学生积极参与到问答情境中，从而达到提高学生学习效率的教学目标。
2.2开展学习活动，调动学生学习积极性
传统教学模式下，教师占据了课堂教学的主体地位，导致学生的学习很被动，不能积极参与到课堂教学中，课堂学习氛围显得异常沉闷。小学语文教师在营造积极的课堂学习氛围时，可以开展多元化教学，如唱歌、词语接龙、对对联、讲故事等学习活动，通过趣味活动调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，让学生在游戏玩乐中能够感受到语文学习的魅力，掌握其中的知识内容，更好地进入到学习的状态，进一步提高学生的学习水平。
2.3学会幽默教学，活跃课堂的气氛
语言是师生交流的媒介。教师幽默的语言能一下抓住学生的注意力，达到良好的教学效果。因此，教师在练好自己的内功外，提高自己的语言技艺也很重要。若能做到，在不同的情形下，对不同的学生，能用不同的语言，那更是难能可贵。例如，一些恰到好处的鼓励语言，往往能使俏皮的学生“浪子回头”。在语文教学中，多用幽默的语言调节课堂气氛，借助课本知识的内在趣味性与生活中的道理有机结合，将知识难点生活化、简单化，将深奥的知识化为浅显易懂的，学生愿意接受的道理从而实现教学目标。
2.4借助多媒体教学，提高学生学习效率
小学语文知识内容多且较为抽象，知识体系复杂，教师在课堂教学过程中，可以充分借助多媒体技术进行辅助教学，将抽象的知识内容通过生动的图像、视频、音频等方式呈现给学生，例如，在《狼牙山五壮士》的教学过程中，教师可以通过播放相关的动画影片，化抽象为具体生动，帮助学生更好地掌握相关知识。同时能够为学生营造一个轻松愉悦的课堂学习环境，让学生在此氛围中能够更加有效地掌握知识内容，切实提高学生的学习水平和学习效率，促进学生的全面发展。
2.5趣味导入
有趣的开始非常有利于课堂教学的正常开展，所以教师可以摆脱教案教学，通过趣味性的活动导入作为开始。例如，教师可以使用学生喜欢的形式，像阅读诗歌、成语、纸牌、唱歌等，引起学生的注意力，从而对学生的状态进行有效调整，对教学的课堂实行一些预热，为教学的开展奠定坚实的基础。此外，教师还可以利用课前的时间与学生进行简单的交谈，通过良好的师生互动，减少学生心中严肃的教师形象，避免紧张和畏惧的气氛。
结语
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要从多方面入手，为学生营造一个轻松积极的课堂学习氛围，有效激发学生的学习兴致，培养学生的学习能力和文学素养，陶冶学生的文学情操，进一步培养学生的发散性思维的学习能动性，从而提高学生的学习水平和学习效率，为后续的学习打下坚实的学习基础。
参考文献
[1]魏玉强.试论如何在小学语文课堂教学中营造轻松的氛围[J]当代教研论丛，2019（9）：64.
[2]李文斌.小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究[J]学周刊，2020（13）：63-64.
关键词：小学语文教学;积极课堂氛围;营造策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-092
引言
在小学语文教学中，要上好一堂高质量的语文课，除了要求老师必须具备熟练的教学技能外，能够做好课堂氛围的营造也非常重要。良好的课堂氛围，不仅老师上起课来轻松，而且还能激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到教学中来，变被动学习为主动求学，从而达到良好的教学效果。经过多年的教学实践，我认为要达到预期的教学效果，让学生跟着自己的节奏走，营造良好的课堂氛围非常必要。
1小学语文课堂中营造积极氛围的重要性
1.1促进学生自信心的提升
积极的氛围对教育阶段的学习起着重要的作用。其中一个典型的特点是学生在阅读和学习的过程中可以充分展现学生的天性，学生的逻辑思维能力和语言学习意识不会被约束，长期在积极的氛围熏陶下，还可以提升学生的自信心。所以，小学语文课堂中营造出积极的氛围将充分锻炼学生的逻辑思维能力，提升自我的信心。
1.2丰富学生的精神世界
课堂的积极性可以使教学过程熠熠生辉。这种深刻的精神感触在小学语文的学习过程中，能够加强对学生生活的培养。同时，对学生审美能力的提高起着重要的作用。学生长期生活在积极的学习氛围下，身心一直处于轻松的状态，这有助于学生的发展。经过多年的影响和文化实践，语文教育提高了小学生的修养感，提高了小学生的文化水平，在发展的同时也丰富了学生的精神世界。
2小学语文教学中营造积极课堂氛围的有效策略
2.1创建问答教学情境，吸引学生课堂注意力
小学生天性好玩，对枯燥烦琐的语文学习兴致不高。小学语文教师可以根据教学内容，创建相关的问答教学情境，营造积极輕松的课堂学习氛围，有效吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能动性。例如，在讲解《画杨桃》一课时，教师可以在课堂上展示一个完整的杨桃及其多种切面，并以“杨桃是什么形状的”为题展开问答教学，引导学生发挥其能动性，鼓励学生积极参与到问答情境中，从而达到提高学生学习效率的教学目标。
2.2开展学习活动，调动学生学习积极性
传统教学模式下，教师占据了课堂教学的主体地位，导致学生的学习很被动，不能积极参与到课堂教学中，课堂学习氛围显得异常沉闷。小学语文教师在营造积极的课堂学习氛围时，可以开展多元化教学，如唱歌、词语接龙、对对联、讲故事等学习活动，通过趣味活动调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，让学生在游戏玩乐中能够感受到语文学习的魅力，掌握其中的知识内容，更好地进入到学习的状态，进一步提高学生的学习水平。
2.3学会幽默教学，活跃课堂的气氛
语言是师生交流的媒介。教师幽默的语言能一下抓住学生的注意力，达到良好的教学效果。因此，教师在练好自己的内功外，提高自己的语言技艺也很重要。若能做到，在不同的情形下，对不同的学生，能用不同的语言，那更是难能可贵。例如，一些恰到好处的鼓励语言，往往能使俏皮的学生“浪子回头”。在语文教学中，多用幽默的语言调节课堂气氛，借助课本知识的内在趣味性与生活中的道理有机结合，将知识难点生活化、简单化，将深奥的知识化为浅显易懂的，学生愿意接受的道理从而实现教学目标。
2.4借助多媒体教学，提高学生学习效率
小学语文知识内容多且较为抽象，知识体系复杂，教师在课堂教学过程中，可以充分借助多媒体技术进行辅助教学，将抽象的知识内容通过生动的图像、视频、音频等方式呈现给学生，例如，在《狼牙山五壮士》的教学过程中，教师可以通过播放相关的动画影片，化抽象为具体生动，帮助学生更好地掌握相关知识。同时能够为学生营造一个轻松愉悦的课堂学习环境，让学生在此氛围中能够更加有效地掌握知识内容，切实提高学生的学习水平和学习效率，促进学生的全面发展。
2.5趣味导入
有趣的开始非常有利于课堂教学的正常开展，所以教师可以摆脱教案教学，通过趣味性的活动导入作为开始。例如，教师可以使用学生喜欢的形式，像阅读诗歌、成语、纸牌、唱歌等，引起学生的注意力，从而对学生的状态进行有效调整，对教学的课堂实行一些预热，为教学的开展奠定坚实的基础。此外，教师还可以利用课前的时间与学生进行简单的交谈，通过良好的师生互动，减少学生心中严肃的教师形象，避免紧张和畏惧的气氛。
结语
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要从多方面入手，为学生营造一个轻松积极的课堂学习氛围，有效激发学生的学习兴致，培养学生的学习能力和文学素养，陶冶学生的文学情操，进一步培养学生的发散性思维的学习能动性，从而提高学生的学习水平和学习效率，为后续的学习打下坚实的学习基础。
参考文献
[1]魏玉强.试论如何在小学语文课堂教学中营造轻松的氛围[J]当代教研论丛，2019（9）：64.
[2]李文斌.小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究[J]学周刊，2020（13）：63-64.