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摘要：在新课标实行的过程中，对初中化学教学工作提出了更高的要求，除了加强培养学生的学科核心素养之外，还需要教师能够结合有效的教学活动，更加注重对学生学科关键能力的培养，提升学生的学习力。基于此，本文结合初中化学教学中存在的问题，提出相应的教学建议，以加强教学改革，培养学生的学科素养和学科关键能力，为学生营造一个良好的课堂氛围。
关键词：初中化学;学科素养;关键能力;措施
在新的教育背景下，人们对初中化学教学工作提出了更高的要求，在实际教学活动当中，更加注重培养学生的学科素养，加强应用型人才的培养进程。而在初中化学教学中，为了全面提高学生的素质和知识，加强全能性人才的培养，教师要结合实际的教学内容，不断优化创新教学方式。在教学中结合新时期的教学理念和方法，从学生身心发展等多个方面出发，使学生能够全方位地发展，全面加强创新型人才和应用型人才的培养进程。
一、初中化学教学中存在的问题
在初中化学教学工作开展的过程中，仍旧有大部分的教师沿用传统的教学方式，难以加强对学生学科素养和关键能力的培养。由于受到应试教育的影响，在初中化学教学中教师更加注重学生的成绩，忽略了学生的学习需要，从而降低了学生学习的积极性和主动性，难以加强培养学生分析问题、思考问题的综合能力。而盲目的教学模式增加了学生的心理压力，难以激发学生的个人潜能，难以加强对学生化学素养的培养。在现阶段的初中化学教学中学生的主体地位被忽视，学生缺乏有效的时间来进行讨论和探究，降低了初中化学课堂教学的效果。
二、加强培养学生学科素养和关键能力的措施
（一）分清主次，加强学科素养培养
在初中化学教学中，为了提升课堂的有效性，加强培养学生的学科素养，在实际教学活动中则需要教师能够充分突出学生的主体地位，在实际教学活动中能够给予学生更多的自主空间，让学生在与他人沟通交流讨论的过程当中，获得思维启发，以激发学生的学习兴趣，从而让学生在自主学习的过程当中，能够养成良好的学习习惯，全面提高学生的学习能力。例如，在化学实验仪器这一部分内容的教学中，为了帮助学生能够了解实验仪器的具体使用和注意事项，在实验课堂上，教师要加强安全实验知识的讲解，帮助学生做好相应的安全保护工作。同时，教师可以为学生播放相应的视频，通过示范教学增强学生的思想认识，结合日常生活，帮助学生养成正确的学习态度，全面提高学生的学习能力。为了全面提高学生的实操能力，在实验仪器的教学中，教师可以将相应的教具带入课堂，从而带领学生在共同观察和使用的过程中，充分调动学生的多种感官，进一步增强学生的学习体验。让学生加强实验仪器的区分，将实验仪器分为可直接加热，能间接加热，不能加热的仪器，同时学会使用计量仪器。
（二）突出主体，加强心理素养培养
在初中化学课堂上，教师的作用并不只是为学生传授知识，而是要结合相应的教学内容，全面加强对学生的心理引导，帮助学生形成正确的思想认识和学习态度，成为学生成长路上的引路人。因而在初中化学的实际教学过程当中，则需要教师能够突出学生的主体地位，结合相应的教学内容，全面加强对学生心理素养的培养，使学生能够健康地成长。教师要为学生树立一个榜样，在课堂上做到言行一致，严格按照实验步骤来完成实验示范，加强对学生的思维启发，激发学生的潜力，使学生在后期的学习过程中能够养成良好的思维习惯。例如，在实验教学中教师可以让学生进行动手操作，以进一步增强学生的学习体验，加强对学生的思维启发和引导，不断提升初中化学课堂的灵活性和创新性，从而全面加强对学生学科素养的培养和关键能力的提升。例如，在“实验室制氧气”的过程中，教师可以为学生进行示范演示，让学生说、教师做，通过有效的师生互动，不断增强实验课堂的有效性和互动性，从而为学生营造一个轻松愉悦的课堂环境。而在氧气收集的过程中，在师生共同探讨收集氧气应该用哪种方法的环节中，帮助学生进一步加强前期所学知识的归纳与总结，全面提高学生的知识迁移能力。
（三）创设情境，营造良好的学习氛围
良好的课堂氛围是加强培养学生学科素养和学科关键能力的前提条件。在初中化学教学中，需要教师能够结合相应的教学活动带领学生加强课堂知识的学习，将相应的化学知识与日常生活有效地联系在一起，从而让学生在日常生活中能够进一步加强化学知识的应用，有效增强学生的学习效果。
教师要加强教学设计，联系日常生活当中的化学现象来设置相应的教学情景，从而为学生营造一个良好的学习氛围，加强培养学生的发散性思维，提升课堂教学质量。因而在初中化学的教学过程中，教师要加强教学资源的发掘，利用好现有的资源，在加强基础知识教学的同时，能够有效地向课外延伸，从而让学生能够联系日常生活当中的具体情境，进一步加强化学知识的理解和应用。例如，在“金属的防护与回收”教学中，正式上课之前，教师可以为学生制作相应的导学案，让学生在课后完成学案导学，从而了解生锈这一种变化属于哪一种变化，金属防护的作用有哪些，让学生在自主预习的過程中全面提升自主学习能力。而在正式上课的过程中，教师可以借助信息技术为学生播放相应的视频，从而让学生能够了解钢铁生锈的条件，通过具体的实验操作学会阻止钢铁生锈，同时让学生能够结合生产生活实际，进一步加强化学知识的应用，在培养学生社会责任意识的同时，帮助学生形成合理利用资源的观念。
三、结语
总之，在初中化学的教学过程当中，加强培养学生的学科素养和学科关键能力，能够全面提高初中化学课堂的教学质量。因而在具体的教学环节中，教师要扮演好引导者的角色，加强对学生的思维引导和启发，不断优化创新教学的方式方法，结合具体的教学活动全面提升学生的学习能力，促进学生的个人发展，加强应用型人才的培养。
参考文献：
[1]刘秋芳，张贤金，吴新建. 基于学科素养培养的初中化学课堂教学——以人教版“水的组成”教学为例[J].中小学教学研究，2018（7）.
[2]胡淑荣. 通过实验培养初中生化学学科素养[J].活力，2018（23）.
（责编
关键词：初中化学;学科素养;关键能力;措施
在新的教育背景下，人们对初中化学教学工作提出了更高的要求，在实际教学活动当中，更加注重培养学生的学科素养，加强应用型人才的培养进程。而在初中化学教学中，为了全面提高学生的素质和知识，加强全能性人才的培养，教师要结合实际的教学内容，不断优化创新教学方式。在教学中结合新时期的教学理念和方法，从学生身心发展等多个方面出发，使学生能够全方位地发展，全面加强创新型人才和应用型人才的培养进程。
一、初中化学教学中存在的问题
在初中化学教学工作开展的过程中，仍旧有大部分的教师沿用传统的教学方式，难以加强对学生学科素养和关键能力的培养。由于受到应试教育的影响，在初中化学教学中教师更加注重学生的成绩，忽略了学生的学习需要，从而降低了学生学习的积极性和主动性，难以加强培养学生分析问题、思考问题的综合能力。而盲目的教学模式增加了学生的心理压力，难以激发学生的个人潜能，难以加强对学生化学素养的培养。在现阶段的初中化学教学中学生的主体地位被忽视，学生缺乏有效的时间来进行讨论和探究，降低了初中化学课堂教学的效果。
二、加强培养学生学科素养和关键能力的措施
（一）分清主次，加强学科素养培养
在初中化学教学中，为了提升课堂的有效性，加强培养学生的学科素养，在实际教学活动中则需要教师能够充分突出学生的主体地位，在实际教学活动中能够给予学生更多的自主空间，让学生在与他人沟通交流讨论的过程当中，获得思维启发，以激发学生的学习兴趣，从而让学生在自主学习的过程当中，能够养成良好的学习习惯，全面提高学生的学习能力。例如，在化学实验仪器这一部分内容的教学中，为了帮助学生能够了解实验仪器的具体使用和注意事项，在实验课堂上，教师要加强安全实验知识的讲解，帮助学生做好相应的安全保护工作。同时，教师可以为学生播放相应的视频，通过示范教学增强学生的思想认识，结合日常生活，帮助学生养成正确的学习态度，全面提高学生的学习能力。为了全面提高学生的实操能力，在实验仪器的教学中，教师可以将相应的教具带入课堂，从而带领学生在共同观察和使用的过程中，充分调动学生的多种感官，进一步增强学生的学习体验。让学生加强实验仪器的区分，将实验仪器分为可直接加热，能间接加热，不能加热的仪器，同时学会使用计量仪器。
（二）突出主体，加强心理素养培养
在初中化学课堂上，教师的作用并不只是为学生传授知识，而是要结合相应的教学内容，全面加强对学生的心理引导，帮助学生形成正确的思想认识和学习态度，成为学生成长路上的引路人。因而在初中化学的实际教学过程当中，则需要教师能够突出学生的主体地位，结合相应的教学内容，全面加强对学生心理素养的培养，使学生能够健康地成长。教师要为学生树立一个榜样，在课堂上做到言行一致，严格按照实验步骤来完成实验示范，加强对学生的思维启发，激发学生的潜力，使学生在后期的学习过程中能够养成良好的思维习惯。例如，在实验教学中教师可以让学生进行动手操作，以进一步增强学生的学习体验，加强对学生的思维启发和引导，不断提升初中化学课堂的灵活性和创新性，从而全面加强对学生学科素养的培养和关键能力的提升。例如，在“实验室制氧气”的过程中，教师可以为学生进行示范演示，让学生说、教师做，通过有效的师生互动，不断增强实验课堂的有效性和互动性，从而为学生营造一个轻松愉悦的课堂环境。而在氧气收集的过程中，在师生共同探讨收集氧气应该用哪种方法的环节中，帮助学生进一步加强前期所学知识的归纳与总结，全面提高学生的知识迁移能力。
（三）创设情境，营造良好的学习氛围
良好的课堂氛围是加强培养学生学科素养和学科关键能力的前提条件。在初中化学教学中，需要教师能够结合相应的教学活动带领学生加强课堂知识的学习，将相应的化学知识与日常生活有效地联系在一起，从而让学生在日常生活中能够进一步加强化学知识的应用，有效增强学生的学习效果。
教师要加强教学设计，联系日常生活当中的化学现象来设置相应的教学情景，从而为学生营造一个良好的学习氛围，加强培养学生的发散性思维，提升课堂教学质量。因而在初中化学的教学过程中，教师要加强教学资源的发掘，利用好现有的资源，在加强基础知识教学的同时，能够有效地向课外延伸，从而让学生能够联系日常生活当中的具体情境，进一步加强化学知识的理解和应用。例如，在“金属的防护与回收”教学中，正式上课之前，教师可以为学生制作相应的导学案，让学生在课后完成学案导学，从而了解生锈这一种变化属于哪一种变化，金属防护的作用有哪些，让学生在自主预习的過程中全面提升自主学习能力。而在正式上课的过程中，教师可以借助信息技术为学生播放相应的视频，从而让学生能够了解钢铁生锈的条件，通过具体的实验操作学会阻止钢铁生锈，同时让学生能够结合生产生活实际，进一步加强化学知识的应用，在培养学生社会责任意识的同时，帮助学生形成合理利用资源的观念。
三、结语
总之，在初中化学的教学过程当中，加强培养学生的学科素养和学科关键能力，能够全面提高初中化学课堂的教学质量。因而在具体的教学环节中，教师要扮演好引导者的角色，加强对学生的思维引导和启发，不断优化创新教学的方式方法，结合具体的教学活动全面提升学生的学习能力，促进学生的个人发展，加强应用型人才的培养。
参考文献：
[1]刘秋芳，张贤金，吴新建. 基于学科素养培养的初中化学课堂教学——以人教版“水的组成”教学为例[J].中小学教学研究，2018（7）.
[2]胡淑荣. 通过实验培养初中生化学学科素养[J].活力，2018（23）.
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