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【摘要】随着时代的不断进步和科技的不断发展，小学语文教学模式也随之变得更为多样化。其中，将小学生分成小组实行合作学习的教学模式，就是在小学语文教学中较为新颖的教学方法之一。因此，本文对小学语文教学与合作学习相结合的优势做出简要分析，并进一步探究了合作学习与小学语文教学相结合的应用。
【关键词】小学语文；合作学习；教学应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在新课改背景的影响下，如今教育模式发生了巨大的变化，对于传统教学模式来说，将面临着巨大的挑战，如何更有效地在教学中找到合适的教学方法，是教育工作者一直探究的问题。其中，合作学习是依据新课改要求新兴的教学模式，并逐步将传统的教学方式代替，并成为当前最推崇的教学理念和策略之一。
一、合作学习及其在小学语文教学中的应用优势
合作学习与小学语文教学相结合的教学模式，是通过把学生分成几个小组为基本的教学方式，有效地建立了教师与学生之间和学生与学生之前相互协作的良好关系。合作学习学生可以通过团结的理念达到共同成长的目的，并且可以有效提高学生的学习成绩，形成班级良好的学习氛围，并能够提升学生的核心素养。小学语文教学与合作学习相结合，可以有效地促进学生的团结精神，带动课堂的活跃气氛，学生可以通过小组之间的交流，能够更深入地去了解所学知识的内容，带动学生的积极性，并使活跃的思维能力得到更好的锻炼。
二、合作学习在小学语文教学中的应用
（一）合作学习在小学语文阅读教学中的应用
在小学语文教学中，教师除了要讲解课文以外，对学生阅读能力的教学，也是在小学语文教学中必要的内容之一。在教师对课文讲解前，学生进行自主阅读是为了能够更有效地深入理解课文内容的一个开始，对于生字、生词做出初步了解，在教师进行课文讲解时，学生可以根据自己在自主阅读时，出现的难懂语句或者生字、生词进行侧重学习。但由于传统的教学模式、形式单一，教师在教学时缺乏互动，无法第一时间感知学生对于知识难点理解的状况，在讲解时因为难点不够突出，导致学生理解并不透彻，而将合作学习运用在小学语文教学模式中，就可以达到良好的学习效果。
首先，教师应将学生分成若干小组。其次，引导学生在进行自主阅读的同时，将生字、生词或是不好理解的句子，以画线的方式进行标注，将这些问题带到小组中去，与同学进行讨论与交流。最后，在经过讨论后仍有不理解的地方，由小组的组长进行统计总结，并汇报给教师，这样在教师进行教学时，可以利用学生的疑难问题进行重点讲解。比如，在对《葡萄沟》这篇课文进行教学时，教师可以引导学生先以小组合作学习的方式，对于学生在课文中遇到难以理解的生字、生词或者句子进行内部讨论并消化，或者可以让学生将自己认为课文里描绘葡萄沟最美风景的句子进行朗读。这样的教学方式不仅可以促进学生更深入地了解课文的深层含义，还可以提高学生的积极性，使学生在活跃的学习氛围中，达到良好的学习效果。
（二）合作学习在小学语文写作教学中的应用
由于小学生的年龄尚小，认知能力较浅，对于作文的写作内容较为匮乏。因此，在传统的教学模式中大多围绕“我的理想”“我的家庭”“我的一天”等题目作为写作题材，由于千篇一律的题目类型，缺乏新意，大部分都以记录性的方式进行写作，从而导致小学生的写作水平很难得到提高。然而将合作学习与小学语文写作教学相结合，就可以起到事半功倍的学习效果，在对小学生作文写作进行教学时，小学生由于缺乏人生阅历，对于写作素材积累较少、词汇量少等问题，是导致小学生写作水平难以得到提高的因素。而运用合作学习的学习方式，就可以更好解决此类问题的产生。根据实际情况相结合，将提出以下几点作为参考：
（1）读与写相结合。由于小学生的阅历受到年龄的限制，教師可以通过引导学生阅读经典名人作品的方式，来丰富自己的知识储备量，小学生可以从中吸取别人的人生阅历以及写作方式、文章的结构等，积累写作素材，从而增加词汇量，使自己的写作水平得到良好的提升。（2）听与写相结合。阅读与听概念其实是相似的，通过语言传递的信息达到输入的过程，而写作则是利用所学的语言词汇重新组合再输出的过程，那么学生可以通过阅读与听的方式为写作增添灵感与积累素材。（3）说与写相结合。说就是通过思维组织词汇通过语言的方式表达所想表达的事物，教师可以利用合作学习的方式，提出学生感兴趣的话题，引导学生分成小组进行讨论，要求讨论的内容需要围绕话题进行并写作。这种教学模式不但可以以学生为主体，根据学生的不同性格和看法，表达自己的意见，还可以激发学生的写作灵感，并带动学生的积极性，为更好学习写作打下坚实的基础。
三、结语
如今，利用合作学习与小学语文教育相结合的教学模式，已为教育事业做出了良好的贡献，并取得了一定的成绩。在新课改背景的影响下，新颖的教学模式将逐步代替传统教学方法，使学生和教师从中受益良多。所以，小学语文教师应以身作则，将勇于不断创新的精神发扬光大，利用实际意义结合到教学中去，使合作学习在小学语文教育中发挥出应有的作用，让学生可以处于轻松的学习氛围中，促进学习效果能够事半功倍，发挥其重要作用。
参考文献
[1]何桂芬.浅谈合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智，2018（10）.
[2]颜英薇.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2018（2）.
作者简介：张志颖，女，1992年生，江苏涟水人，本科学历，小学二级教师，研究方向为小学语文。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；合作学习；教学应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在新课改背景的影响下，如今教育模式发生了巨大的变化，对于传统教学模式来说，将面临着巨大的挑战，如何更有效地在教学中找到合适的教学方法，是教育工作者一直探究的问题。其中，合作学习是依据新课改要求新兴的教学模式，并逐步将传统的教学方式代替，并成为当前最推崇的教学理念和策略之一。
一、合作学习及其在小学语文教学中的应用优势
合作学习与小学语文教学相结合的教学模式，是通过把学生分成几个小组为基本的教学方式，有效地建立了教师与学生之间和学生与学生之前相互协作的良好关系。合作学习学生可以通过团结的理念达到共同成长的目的，并且可以有效提高学生的学习成绩，形成班级良好的学习氛围，并能够提升学生的核心素养。小学语文教学与合作学习相结合，可以有效地促进学生的团结精神，带动课堂的活跃气氛，学生可以通过小组之间的交流，能够更深入地去了解所学知识的内容，带动学生的积极性，并使活跃的思维能力得到更好的锻炼。
二、合作学习在小学语文教学中的应用
（一）合作学习在小学语文阅读教学中的应用
在小学语文教学中，教师除了要讲解课文以外，对学生阅读能力的教学，也是在小学语文教学中必要的内容之一。在教师对课文讲解前，学生进行自主阅读是为了能够更有效地深入理解课文内容的一个开始，对于生字、生词做出初步了解，在教师进行课文讲解时，学生可以根据自己在自主阅读时，出现的难懂语句或者生字、生词进行侧重学习。但由于传统的教学模式、形式单一，教师在教学时缺乏互动，无法第一时间感知学生对于知识难点理解的状况，在讲解时因为难点不够突出，导致学生理解并不透彻，而将合作学习运用在小学语文教学模式中，就可以达到良好的学习效果。
首先，教师应将学生分成若干小组。其次，引导学生在进行自主阅读的同时，将生字、生词或是不好理解的句子，以画线的方式进行标注，将这些问题带到小组中去，与同学进行讨论与交流。最后，在经过讨论后仍有不理解的地方，由小组的组长进行统计总结，并汇报给教师，这样在教师进行教学时，可以利用学生的疑难问题进行重点讲解。比如，在对《葡萄沟》这篇课文进行教学时，教师可以引导学生先以小组合作学习的方式，对于学生在课文中遇到难以理解的生字、生词或者句子进行内部讨论并消化，或者可以让学生将自己认为课文里描绘葡萄沟最美风景的句子进行朗读。这样的教学方式不仅可以促进学生更深入地了解课文的深层含义，还可以提高学生的积极性，使学生在活跃的学习氛围中，达到良好的学习效果。
（二）合作学习在小学语文写作教学中的应用
由于小学生的年龄尚小，认知能力较浅，对于作文的写作内容较为匮乏。因此，在传统的教学模式中大多围绕“我的理想”“我的家庭”“我的一天”等题目作为写作题材，由于千篇一律的题目类型，缺乏新意，大部分都以记录性的方式进行写作，从而导致小学生的写作水平很难得到提高。然而将合作学习与小学语文写作教学相结合，就可以起到事半功倍的学习效果，在对小学生作文写作进行教学时，小学生由于缺乏人生阅历，对于写作素材积累较少、词汇量少等问题，是导致小学生写作水平难以得到提高的因素。而运用合作学习的学习方式，就可以更好解决此类问题的产生。根据实际情况相结合，将提出以下几点作为参考：
（1）读与写相结合。由于小学生的阅历受到年龄的限制，教師可以通过引导学生阅读经典名人作品的方式，来丰富自己的知识储备量，小学生可以从中吸取别人的人生阅历以及写作方式、文章的结构等，积累写作素材，从而增加词汇量，使自己的写作水平得到良好的提升。（2）听与写相结合。阅读与听概念其实是相似的，通过语言传递的信息达到输入的过程，而写作则是利用所学的语言词汇重新组合再输出的过程，那么学生可以通过阅读与听的方式为写作增添灵感与积累素材。（3）说与写相结合。说就是通过思维组织词汇通过语言的方式表达所想表达的事物，教师可以利用合作学习的方式，提出学生感兴趣的话题，引导学生分成小组进行讨论，要求讨论的内容需要围绕话题进行并写作。这种教学模式不但可以以学生为主体，根据学生的不同性格和看法，表达自己的意见，还可以激发学生的写作灵感，并带动学生的积极性，为更好学习写作打下坚实的基础。
三、结语
如今，利用合作学习与小学语文教育相结合的教学模式，已为教育事业做出了良好的贡献，并取得了一定的成绩。在新课改背景的影响下，新颖的教学模式将逐步代替传统教学方法，使学生和教师从中受益良多。所以，小学语文教师应以身作则，将勇于不断创新的精神发扬光大，利用实际意义结合到教学中去，使合作学习在小学语文教育中发挥出应有的作用，让学生可以处于轻松的学习氛围中，促进学习效果能够事半功倍，发挥其重要作用。
参考文献
[1]何桂芬.浅谈合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智，2018（10）.
[2]颜英薇.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2018（2）.
作者简介：张志颖，女，1992年生，江苏涟水人，本科学历，小学二级教师，研究方向为小学语文。
（编辑：龙贤东）