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【摘要】在新课程改革的教学背景下，初中语文教育要重点培养初中生的情感素养，引入情感教育的方式提高学生的专业素养，培养学生的创新思维以及素质水平，在课堂教学的过程中丰富师生互动，创设良好的师生关系，为学生综合能力的提高奠定良好的基础。
【关键词】初中语文；情感教育；新课程改革
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
情感教育是优化和提升学生心理认知能力的活动，在新课程改革的过程中启迪学生的心智，提升学生的思想道德水平，以此来有效提高初中生的道德素养以及文化内涵。本文对初中语文课堂中如何应用情感教育优化课堂教学，提高课堂教学质量进行了研究，提出了几点优化完善的措施。
一、初中语文课堂中情感教育存在的问题
（一）教师在语文课堂中缺乏情感意识的教学培养
在语文教学的过程中，教师将更多的注意力放在学生的考试成绩上，对学生的综合素质培养认识不足，在课堂教学的过程中很少会展现自己的情感要素。例如在诗歌鉴赏的课堂上，教师只是借助优秀朗诵的录音来代替自我的情感表达，教师很少引导学生亲自去体会诗歌中蕴含的情感，只是单纯地讲授知识点、诗歌鉴赏等，学生只会对这样的课堂氛围感到枯燥，无法提起兴趣参与其中。教师在课堂引导的时候很少打开自己的情感世界与学生接触，课堂教学的效果并不十分明显；教师在设计教学方案的时候对情感设计的环节也无从下手，给学生带来了繁重的学习压力。初中生的课余时间被作业占满，没有多余的时间对语文优秀作品进行情感挖掘，对初中生的情感素养养成产生了一定的影响。
（二）初中生不重视自我的情感素养的培养
初中生自入学以来就背负着较大的学习压力，且初中生正处于特殊的青春期成长阶段，对于自己存有的压力、烦恼找不到合理的感情宣泄的途径，学生对于自己考试成绩无法保持一颗平常心，情感因素并不充沛。在语文学习的时候，多数初中生不能体会到语文学习的乐趣，也认为语文是一门单靠死记硬背就可以取得好成绩的学科，忽视了自我情感意识的激发，也没有通过语文学习的方式找到正确的情感抒发的方式。可以说，初中阶段的学生还没有养成独立思考的习惯，面对情感沟通，多数初中生无法打开自己的心扉，害怕与老师沟通，害怕回答问题，给语文课堂的情感沟通渠道的建立带来了一定的困难。
二、初中语文课堂情感教育的优化完善措施
（一）在语文课堂设计时融入新课程改革的思想，创新课堂展示形式
在初中语文课堂设计的过程中，教师要秉持以人为本的教育思想，分析当前语文教学活动设计中存在的弊端，以学生的实际课堂表现为基础突出学生在课堂上的主导地位，坚持以人为本的思想让学生在课堂上有积极表现和表达的机会，启迪学生的天赋，为初中生的成长创造更多的空间，同时引导学生树立正确的学习目标，在不断学习的过程中践行自己的目标。
例如在学习课文《窗》的时候，教师以问答的形式与学生建立沟通的渠道，对文章主人公的行为进行深度分析，让学生表达出自己对主人公行为的理解，说出自己的原因和理由，让学生在语文课堂上找到适合自己的表达方式。其间，教师可以观察学生的反应，了解学生的思想，通过学生的观点去引导学生树立正确的情感态度，尤其是对于新生活态度的确立，让学生通过语文朗读、故事情节分析以及想象力的激发融入教师创造的情感世界中去。
（二）借助现代化的教育技术来激发学生内藏的情感
在传统的语文课堂上，教师采用的教学方式过于单一和乏味，无法引发学生的情感共鸣，使得多数的初中生在课堂上无法集中自己的注意力。在创新课堂形式的过程中，教师激发学生的情感，借助现代教育技术来优化学生对于课堂的印象，在课堂中建立多元的体验形式，激发初中生的求知欲。例如在学习《背影》这一篇课文的时候，教师可以为学生播放与父亲有关的歌曲，让学生回忆与自己父亲有关的事情，从而将自己置身在作者创设的身份和情境中去，当学生产生情感共鸣之后对于文章中的细节描写、外貌描写等有更多的体会和认可，有助于学生加深对文章所抒发的情感的理解，有助于学生理解和学习优秀的写作手法。
（三）在语文课堂上引导学生确立清晰的情感目标
在语文课堂进行的过程中，教师要有明确的情感引导的目标，建立清晰的课堂导入和教学的手段，让学生体会到自己在语文课堂中学习到的知识，将更多的投入放在语文课堂上，去打开心扉与教师沟通和交流。例如在学习《闻一多先生的说和做》的知识时，教师为学生制订学习计划，培养学生的爱国情感，让学生接触到文章中提到的爱国情感和事件，在学习课文的同时与现实生活结合在一起，明确自己心中的爱国情感，进而找到准确的切入点，体会文章中蕴藏的飽满情感，教师在此过程中引导学生树立正确的价值观，健全学生的人格发展。
三、总结
在新课程改革的教学背景下，突出学生的主体地位，以情感教育的方式引导学生树立正确的价值观和情感观，吸引学生融入语文课堂的学习之中，为初中生的成长和进步奠定良好的基础，有效提升初中生的综合学习能力，为今后的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]孟利，赵宏祥.新课改背景下初中语文教学情感教育的渗透探讨[J].课外语文，2016（8）.
[2]潘海生.让情感浸润心田——初中语文情感教育与学生情感培养[J].考试周刊，2013（a0）.
[3]唐凤丹.新课改背景下初中语文教学情感教育的渗透探讨[J].快乐阅读，2016（12）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；情感教育；新课程改革
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
情感教育是优化和提升学生心理认知能力的活动，在新课程改革的过程中启迪学生的心智，提升学生的思想道德水平，以此来有效提高初中生的道德素养以及文化内涵。本文对初中语文课堂中如何应用情感教育优化课堂教学，提高课堂教学质量进行了研究，提出了几点优化完善的措施。
一、初中语文课堂中情感教育存在的问题
（一）教师在语文课堂中缺乏情感意识的教学培养
在语文教学的过程中，教师将更多的注意力放在学生的考试成绩上，对学生的综合素质培养认识不足，在课堂教学的过程中很少会展现自己的情感要素。例如在诗歌鉴赏的课堂上，教师只是借助优秀朗诵的录音来代替自我的情感表达，教师很少引导学生亲自去体会诗歌中蕴含的情感，只是单纯地讲授知识点、诗歌鉴赏等，学生只会对这样的课堂氛围感到枯燥，无法提起兴趣参与其中。教师在课堂引导的时候很少打开自己的情感世界与学生接触，课堂教学的效果并不十分明显；教师在设计教学方案的时候对情感设计的环节也无从下手，给学生带来了繁重的学习压力。初中生的课余时间被作业占满，没有多余的时间对语文优秀作品进行情感挖掘，对初中生的情感素养养成产生了一定的影响。
（二）初中生不重视自我的情感素养的培养
初中生自入学以来就背负着较大的学习压力，且初中生正处于特殊的青春期成长阶段，对于自己存有的压力、烦恼找不到合理的感情宣泄的途径，学生对于自己考试成绩无法保持一颗平常心，情感因素并不充沛。在语文学习的时候，多数初中生不能体会到语文学习的乐趣，也认为语文是一门单靠死记硬背就可以取得好成绩的学科，忽视了自我情感意识的激发，也没有通过语文学习的方式找到正确的情感抒发的方式。可以说，初中阶段的学生还没有养成独立思考的习惯，面对情感沟通，多数初中生无法打开自己的心扉，害怕与老师沟通，害怕回答问题，给语文课堂的情感沟通渠道的建立带来了一定的困难。
二、初中语文课堂情感教育的优化完善措施
（一）在语文课堂设计时融入新课程改革的思想，创新课堂展示形式
在初中语文课堂设计的过程中，教师要秉持以人为本的教育思想，分析当前语文教学活动设计中存在的弊端，以学生的实际课堂表现为基础突出学生在课堂上的主导地位，坚持以人为本的思想让学生在课堂上有积极表现和表达的机会，启迪学生的天赋，为初中生的成长创造更多的空间，同时引导学生树立正确的学习目标，在不断学习的过程中践行自己的目标。
例如在学习课文《窗》的时候，教师以问答的形式与学生建立沟通的渠道，对文章主人公的行为进行深度分析，让学生表达出自己对主人公行为的理解，说出自己的原因和理由，让学生在语文课堂上找到适合自己的表达方式。其间，教师可以观察学生的反应，了解学生的思想，通过学生的观点去引导学生树立正确的情感态度，尤其是对于新生活态度的确立，让学生通过语文朗读、故事情节分析以及想象力的激发融入教师创造的情感世界中去。
（二）借助现代化的教育技术来激发学生内藏的情感
在传统的语文课堂上，教师采用的教学方式过于单一和乏味，无法引发学生的情感共鸣，使得多数的初中生在课堂上无法集中自己的注意力。在创新课堂形式的过程中，教师激发学生的情感，借助现代教育技术来优化学生对于课堂的印象，在课堂中建立多元的体验形式，激发初中生的求知欲。例如在学习《背影》这一篇课文的时候，教师可以为学生播放与父亲有关的歌曲，让学生回忆与自己父亲有关的事情，从而将自己置身在作者创设的身份和情境中去，当学生产生情感共鸣之后对于文章中的细节描写、外貌描写等有更多的体会和认可，有助于学生加深对文章所抒发的情感的理解，有助于学生理解和学习优秀的写作手法。
（三）在语文课堂上引导学生确立清晰的情感目标
在语文课堂进行的过程中，教师要有明确的情感引导的目标，建立清晰的课堂导入和教学的手段，让学生体会到自己在语文课堂中学习到的知识，将更多的投入放在语文课堂上，去打开心扉与教师沟通和交流。例如在学习《闻一多先生的说和做》的知识时，教师为学生制订学习计划，培养学生的爱国情感，让学生接触到文章中提到的爱国情感和事件，在学习课文的同时与现实生活结合在一起，明确自己心中的爱国情感，进而找到准确的切入点，体会文章中蕴藏的飽满情感，教师在此过程中引导学生树立正确的价值观，健全学生的人格发展。
三、总结
在新课程改革的教学背景下，突出学生的主体地位，以情感教育的方式引导学生树立正确的价值观和情感观，吸引学生融入语文课堂的学习之中，为初中生的成长和进步奠定良好的基础，有效提升初中生的综合学习能力，为今后的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]孟利，赵宏祥.新课改背景下初中语文教学情感教育的渗透探讨[J].课外语文，2016（8）.
[2]潘海生.让情感浸润心田——初中语文情感教育与学生情感培养[J].考试周刊，2013（a0）.
[3]唐凤丹.新课改背景下初中语文教学情感教育的渗透探讨[J].快乐阅读，2016（12）.
（编辑：龙贤东）