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【摘要】随着高等教育改革的深入发展，传统英语课堂教学的弊端逐渐凸显出来，在当前的英语专业口语教学中，需着重培养学生的自主学习创新能力。通过采用现代化口语教学策略，转变传统的英语专业口语教学方式，利用互联网信息技术来实现教学资源共享，才能有效推动英语专业学生口语自主学习创新，不断拓展学生的知识视野，使学生能够采用更多丰富的自主学习方式。基于此，本文以现代化信息技术应用为背景，对英语专业学生口语自主学习创新策略进行了深入研究，以期能够提高学生的英语口语自主学习能力。
【关键词】英语专业 口语 自主学习
随着全球一体化经济发展速度逐渐加快，社会各界和企业对于高校英语专业毕业生的口语能力要求越来越高，所以不仅要依托于传统的课堂教学手段，必须丰富英语口语自主学习手段，加强创新改革，才能让学生在自主学习中熟练掌握英语口语知识和技能。近几年来，我国许多高校英语专业纷纷采用英语口语自主学习模式，遵循《大学英语课程教学要求》，重点培养学生的听说能力，使学生在工作、社会交往中熟练使用英语，能够及时利用口语进行表达。在当前的教育学界已经广泛普及个性化学习理念，采用网络教育模式，使学生充分利用日常生活中的闲散时间进行自主学习，通过微课来开展英语口语自主学习，能够逐渐锻炼学生的英语口语表达能力。
一、当前高校英语专业口语自主学习的现状分析
高校英语专业口语自主学习的方式主要指的是让学生自主地学习英语知识，为自己制定口语学习目标，选择采用合适的学习方法，从而达到英语口语学习目标。同时，学生在自主学习英语口语时，需要为自己创造良好的学习环境，不断展开英语口语训练，解决英语口语问题。准确来讲，英语口语自主学习过程中学生需要不断进行自我规划、管理、控制以及督促，这样才能达到良好的学习效果。
根据实践调查发现，当前高校英语专业学生口语自主学习中仍然存在许多问题，许多学生很少运用正确的自主学习方法，所以必须在教师引导、督促以及帮助下来学习英语口语，而且对于自主学习英语口语缺少兴趣，虽然希望能够提高自身的英语口语表达能力，但是无法养成自主学习口语的习惯，因此，必须加快推动英语专业学生口语自主学习创新能力的培养。
二、英语专业学生口语自主学习创新策略
1.高校英语专业学生口语自主学习创新中应用微课。近几年来，我国的教育信息化发展速度逐渐加快，在许多高等院校的英语专业教学中，为了促进学生自主学习英语口语，纷纷采用微课来开展教学活动，以此来帮助学生养成良好的在线自主学习习惯。总结来看，在高校英语专业学生自主学习中，微课主要具有这样几方面作用：第一，通过制作和发布短小精湛的微课视频，能够把英语口语学习内容的重点、难点集中到微课中，并且进行碎片化处理，从而简化口语相关问题，使学生更加容易地掌握英语口语知识，在课外闲散时间能够自主学习英语口语，养成良好的口语学习兴趣；第二，在微时代下，采用灵活、多变的微课学习模式，能够让学生选择更加自由的自主学习模式，打破了时间和空间的限制，使学生能够自主学习更多的知识，接触更多的信息。第三，学生可以反复播放微课视频，在英语口语学习中遇到不懂的问题，能够不断进行研究，直到学生真正理解知识内容。正是由于英语专业口语自主学习中使用微课具有这样几点优势，所以能够作为新型教学资源得到广泛应用，这也是许多高校英语专业学生口语自主学习创新的必要方向。
2.明确英语口语教学目标，设计合适的微课。在高校英语专业教学课程标准中进行了明确规定，必须让学生熟练掌握英语基础知识和应用技能，在完成学业之后，具备良好的听、说、读、写、译能力，需要在社会交往和工作中熟练运用英语进行口语表达，并且展开英语的书面交流，提升学生的英语交际能力。随着互联网微时代的来临，在英语专业学生口语自主学习模式创新过程中，必须密切围绕学生的口语交际需求来设计合理的微课资源，并充分利用微课资源吸引学生，激发学生自主学习英语口语的兴趣，帮助学生营造自主学习口语语境，使学生能够运用英语口语进行交流。
3.以提升学生的自主学习能力为目标构建完善的自主学习模式。在高校英语专业口语教学过程中，主要为了提高学生的口语交际能力，而高校英语专业口语课程的学时比较短暂，无法在短时间内提高学生的口语能力，所以需要加強使用合适的口语教学策略，重点培养学生的英语口语自主学习能力。例如：教师在教学过程中，可以利用QQ、微信以及微博等微媒体手段和学生进行线上英语交流，使学生养成良好的英语交际习惯。
4.合理应用微课，发挥微课的作用。在设计微课资源时，教师可以针对口语教材内容设计成不同的模块，结合特定的知识点对学生进行讲解，课堂之间利用微课，能够逐渐引导学生展开口语训练，和教材内容相结合，提高学生的英语知识素养，在课外时间，教师可以鼓励学生进行小组合作探讨，或者在不同的学习网站查阅英语口语相关知识，进行自主学习，或者利用微课巩固所学的英语口语内容，这样才能达到良好的学习效果。
三、结语
总而言之，在英语专业口语教学中，培养学生的自主学习能力至关重要，但是也要充分结合运用现代化教学手段，通过采用微课教学，能够使学生更加方便地进行英语口语自主学习，适应时代发展趋势，逐渐培养学生的英语口语交际能力。
参考文献：
[1]杨航.“英语口语集训基地”下的英语专业学生口语自主学习创新研究[J].校园英语，2016（28）：34-34.
【关键词】英语专业 口语 自主学习
随着全球一体化经济发展速度逐渐加快，社会各界和企业对于高校英语专业毕业生的口语能力要求越来越高，所以不仅要依托于传统的课堂教学手段，必须丰富英语口语自主学习手段，加强创新改革，才能让学生在自主学习中熟练掌握英语口语知识和技能。近几年来，我国许多高校英语专业纷纷采用英语口语自主学习模式，遵循《大学英语课程教学要求》，重点培养学生的听说能力，使学生在工作、社会交往中熟练使用英语，能够及时利用口语进行表达。在当前的教育学界已经广泛普及个性化学习理念，采用网络教育模式，使学生充分利用日常生活中的闲散时间进行自主学习，通过微课来开展英语口语自主学习，能够逐渐锻炼学生的英语口语表达能力。
一、当前高校英语专业口语自主学习的现状分析
高校英语专业口语自主学习的方式主要指的是让学生自主地学习英语知识，为自己制定口语学习目标，选择采用合适的学习方法，从而达到英语口语学习目标。同时，学生在自主学习英语口语时，需要为自己创造良好的学习环境，不断展开英语口语训练，解决英语口语问题。准确来讲，英语口语自主学习过程中学生需要不断进行自我规划、管理、控制以及督促，这样才能达到良好的学习效果。
根据实践调查发现，当前高校英语专业学生口语自主学习中仍然存在许多问题，许多学生很少运用正确的自主学习方法，所以必须在教师引导、督促以及帮助下来学习英语口语，而且对于自主学习英语口语缺少兴趣，虽然希望能够提高自身的英语口语表达能力，但是无法养成自主学习口语的习惯，因此，必须加快推动英语专业学生口语自主学习创新能力的培养。
二、英语专业学生口语自主学习创新策略
1.高校英语专业学生口语自主学习创新中应用微课。近几年来，我国的教育信息化发展速度逐渐加快，在许多高等院校的英语专业教学中，为了促进学生自主学习英语口语，纷纷采用微课来开展教学活动，以此来帮助学生养成良好的在线自主学习习惯。总结来看，在高校英语专业学生自主学习中，微课主要具有这样几方面作用：第一，通过制作和发布短小精湛的微课视频，能够把英语口语学习内容的重点、难点集中到微课中，并且进行碎片化处理，从而简化口语相关问题，使学生更加容易地掌握英语口语知识，在课外闲散时间能够自主学习英语口语，养成良好的口语学习兴趣；第二，在微时代下，采用灵活、多变的微课学习模式，能够让学生选择更加自由的自主学习模式，打破了时间和空间的限制，使学生能够自主学习更多的知识，接触更多的信息。第三，学生可以反复播放微课视频，在英语口语学习中遇到不懂的问题，能够不断进行研究，直到学生真正理解知识内容。正是由于英语专业口语自主学习中使用微课具有这样几点优势，所以能够作为新型教学资源得到广泛应用，这也是许多高校英语专业学生口语自主学习创新的必要方向。
2.明确英语口语教学目标，设计合适的微课。在高校英语专业教学课程标准中进行了明确规定，必须让学生熟练掌握英语基础知识和应用技能，在完成学业之后，具备良好的听、说、读、写、译能力，需要在社会交往和工作中熟练运用英语进行口语表达，并且展开英语的书面交流，提升学生的英语交际能力。随着互联网微时代的来临，在英语专业学生口语自主学习模式创新过程中，必须密切围绕学生的口语交际需求来设计合理的微课资源，并充分利用微课资源吸引学生，激发学生自主学习英语口语的兴趣，帮助学生营造自主学习口语语境，使学生能够运用英语口语进行交流。
3.以提升学生的自主学习能力为目标构建完善的自主学习模式。在高校英语专业口语教学过程中，主要为了提高学生的口语交际能力，而高校英语专业口语课程的学时比较短暂，无法在短时间内提高学生的口语能力，所以需要加強使用合适的口语教学策略，重点培养学生的英语口语自主学习能力。例如：教师在教学过程中，可以利用QQ、微信以及微博等微媒体手段和学生进行线上英语交流，使学生养成良好的英语交际习惯。
4.合理应用微课，发挥微课的作用。在设计微课资源时，教师可以针对口语教材内容设计成不同的模块，结合特定的知识点对学生进行讲解，课堂之间利用微课，能够逐渐引导学生展开口语训练，和教材内容相结合，提高学生的英语知识素养，在课外时间，教师可以鼓励学生进行小组合作探讨，或者在不同的学习网站查阅英语口语相关知识，进行自主学习，或者利用微课巩固所学的英语口语内容，这样才能达到良好的学习效果。
三、结语
总而言之，在英语专业口语教学中，培养学生的自主学习能力至关重要，但是也要充分结合运用现代化教学手段，通过采用微课教学，能够使学生更加方便地进行英语口语自主学习，适应时代发展趋势，逐渐培养学生的英语口语交际能力。
参考文献：
[1]杨航.“英语口语集训基地”下的英语专业学生口语自主学习创新研究[J].校园英语，2016（28）：34-34.