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摘 要： 随着社会信息化不断发展，有关口腔方面的大量信息通过计算机和手机渗透到口腔技工专业教学中。这些信息促使教师不断思考：如何在具体工作、学习中，使自己的努力与社会需求更接近。口腔技工专业是一门理论性与实践性均很强的学科，尤其实验教学更是培养口腔技工的核心环节。由于受到客观条件的制约，教学效果的增强受到很大限制。现在，校园内有线网和无线网的全覆盖极大地方便了网络信息教学，为提高教学质量提供了新的支撑。同时，利用网络信息在一定程度上还可促进实习、就业与教学的有机结合。
关键词： 网络信息 口腔技工 教学改革
1.教学现状
目前，中职学生学习情况不容乐观，虽然学生好奇心强，兴趣比较广泛，但多数学生对功课缺乏兴趣或无兴趣，更有甚者厌恶学习，不愿听课，课堂纪律涣散，课堂教学目标难以实现，加之学生阅读能力较差，没有学习目标，缺乏自主意识、成才意识。解决起来尤其不容易，就如在不断探索适合的教学模式中，形成的很多种类，教学过程中，我们发现每种模式都有优、缺点，无论哪种模式，学生的热情远没有教师高。结合当前教学实践和社会发展变化，中职教师需要不断发现学生的兴趣所在，因地制宜，从单一的知识、技能的传授者转化为学生成才、就业的引路人。
2.信息网络化
教科书上的知识虽然系统、全面，但往往给人死气呆板的感觉，如今网络上专业方面的信息铺天盖地，内容可以说是丰富多彩的，有粗浅的，也有深奥的，但只要我们想要学习、了解的内容，就能从网络上找到相应的解答[1]。如我们经常用到的口腔网站：口腔医学网、口腔技工网、中国口腔网、口腔医学视频网、牙科网等，都是我们经常查找资料需要浏览的网页。更方便的还有手机微信，微信上常见的口腔平台有口腔视界、口腔医学网、口腔医学专家网、口腔之家、口腔技工网、牙科巴巴专业技工等。以上提到的网站或微信平台涉及内容涵盖口腔专业的方方面面，一些教师在口腔专业上感到困惑，则在这些网络信息中能找到答案。
上面提到的众多网站或微信平台，不仅展示了大量的专业知识，还提供了大量并不断更新的有关升学、实习、就业方面的信息，与学习专业知识相比，如能在升学和就业方面给予学生帮助，则能使他们获得更坚实持久的学习动力，寻找到努力学习奋斗的方向。
3.教学改革力求调动教师的积极性和学生的主动性
关于教学改革，我们谈了很多年，对于口腔技工专业来说，最具有生命力和发展潜力的就是校企合作教学模式。尽管我国职业教育强调校企联合、产教结合及加强实践技能训练等，但是，这些转变在本专业仅停留于观念层面上，并没有从根本上得到转变，没有在最重要的环节中加以落实。究其原因，还是没有转变观念，没有认真思考怎样从根本上解放教学生产力，把教师和学生这两个渴望实现社会价值的群体，真正从传统教育机制的束缚中解放出来。
3.1将网络信息贯穿课堂教学中。
在网络提供的大量信息中，要实现课堂目标，就要以实物观察、制作过程观摩、提出问题和解决疑难点为中心线，让学生在观察中、搜索中、讨论中了解要学习的内容，在重点内容的复述中实现课堂目标。这样在一定程度上做到教、学、想相结合，在轻松愉快的气氛中不知不觉地提高课堂学习效率。
理论教学不应超过总学时的1/3。口腔技工专业是一门理论性与实践性均很强的学科，尤其实验教学是培养口腔技工的核心环节，虽然理论课有了网络信息的参与，但实践课上的模仿才是实现课堂目标的重头戏。实践教学应占到总学时的2/3，“说起来容易做起来难”，在理论方面没有了疑问，并不一定就能做出合格的产品。一般一个50人的班里，能一次就把实践课内容做好的，往往只有两三位，也就是只有几位“心灵手巧”的同学，大部分同学都需要教师反复纠正、指导才能合格。如今有了网络教学视频，可以把教学视频发到每位同学的手機上，在实践课上同学们可以根据自己掌握的程度在手机上反复播放学习，不仅增强学习训练的针对性，而且大大降低教师的劳动强度，并提高实践课学习效率。
3.2改变实习模式，促进学习、就业。
应以“双元制”教育为引导[2]，以校企合作教学模式为中心，利用网络信息，拓宽实习渠道，根据学生人数选择数家条件较好的义齿制作公司作为教学见习、实习基地。教师按教学节奏要求组织学生到医院、牙科工厂见习，通过对实际事物和制作现场的观察，丰富知识、巩固知识并形成整体流程观念。在具体实习操作阶段，在学习不同阶段引入理论教学和技能训练。师生要融入企业，视自己为企业的一员；而企业也应将他们视为自己的员工。教师可承揽部分生产业务，使已具备一定生产技能的学生独立完成某一环节或多个环节的工艺制作，由学生亲手完成某些产品，通过实际生产掌握未来上岗必备的基本技能、感受成功的快乐或吸取受挫的教训。该生产任务以正常经营赢利为基础，负责企业成本核算，教师具体掌控风险，教师和学生有赢利和亏本的可能，当然数额不会太大。
4.结语
网络信息时代，大量信息出现在我们面前，想“与世隔绝”很难。学生对新奇事物掌握得很快，我们应当引导学生利用好网络信息，促进学生学习、就业、升学。同时，教师要在大量信息中发现教学新方法、新方向。解放思想，解放教学生产力。使我们的努力与社会发展需求更接近，更好地实现人生价值。
参考文献：
[1]贺建军，张铭，葛煦，等.发挥网络技术作用提高口腔医学实验教学效果[J].牙体牙髓牙周学杂志，2010，20（6）：363-364.
[2]赵爱芹.从德国的职业教育看我国的职业教育[J].河北大学成人教育学报，2009（2）：46-47.
关键词： 网络信息 口腔技工 教学改革
1.教学现状
目前，中职学生学习情况不容乐观，虽然学生好奇心强，兴趣比较广泛，但多数学生对功课缺乏兴趣或无兴趣，更有甚者厌恶学习，不愿听课，课堂纪律涣散，课堂教学目标难以实现，加之学生阅读能力较差，没有学习目标，缺乏自主意识、成才意识。解决起来尤其不容易，就如在不断探索适合的教学模式中，形成的很多种类，教学过程中，我们发现每种模式都有优、缺点，无论哪种模式，学生的热情远没有教师高。结合当前教学实践和社会发展变化，中职教师需要不断发现学生的兴趣所在，因地制宜，从单一的知识、技能的传授者转化为学生成才、就业的引路人。
2.信息网络化
教科书上的知识虽然系统、全面，但往往给人死气呆板的感觉，如今网络上专业方面的信息铺天盖地，内容可以说是丰富多彩的，有粗浅的，也有深奥的，但只要我们想要学习、了解的内容，就能从网络上找到相应的解答[1]。如我们经常用到的口腔网站：口腔医学网、口腔技工网、中国口腔网、口腔医学视频网、牙科网等，都是我们经常查找资料需要浏览的网页。更方便的还有手机微信，微信上常见的口腔平台有口腔视界、口腔医学网、口腔医学专家网、口腔之家、口腔技工网、牙科巴巴专业技工等。以上提到的网站或微信平台涉及内容涵盖口腔专业的方方面面，一些教师在口腔专业上感到困惑，则在这些网络信息中能找到答案。
上面提到的众多网站或微信平台，不仅展示了大量的专业知识，还提供了大量并不断更新的有关升学、实习、就业方面的信息，与学习专业知识相比，如能在升学和就业方面给予学生帮助，则能使他们获得更坚实持久的学习动力，寻找到努力学习奋斗的方向。
3.教学改革力求调动教师的积极性和学生的主动性
关于教学改革，我们谈了很多年，对于口腔技工专业来说，最具有生命力和发展潜力的就是校企合作教学模式。尽管我国职业教育强调校企联合、产教结合及加强实践技能训练等，但是，这些转变在本专业仅停留于观念层面上，并没有从根本上得到转变，没有在最重要的环节中加以落实。究其原因，还是没有转变观念，没有认真思考怎样从根本上解放教学生产力，把教师和学生这两个渴望实现社会价值的群体，真正从传统教育机制的束缚中解放出来。
3.1将网络信息贯穿课堂教学中。
在网络提供的大量信息中，要实现课堂目标，就要以实物观察、制作过程观摩、提出问题和解决疑难点为中心线，让学生在观察中、搜索中、讨论中了解要学习的内容，在重点内容的复述中实现课堂目标。这样在一定程度上做到教、学、想相结合，在轻松愉快的气氛中不知不觉地提高课堂学习效率。
理论教学不应超过总学时的1/3。口腔技工专业是一门理论性与实践性均很强的学科，尤其实验教学是培养口腔技工的核心环节，虽然理论课有了网络信息的参与，但实践课上的模仿才是实现课堂目标的重头戏。实践教学应占到总学时的2/3，“说起来容易做起来难”，在理论方面没有了疑问，并不一定就能做出合格的产品。一般一个50人的班里，能一次就把实践课内容做好的，往往只有两三位，也就是只有几位“心灵手巧”的同学，大部分同学都需要教师反复纠正、指导才能合格。如今有了网络教学视频，可以把教学视频发到每位同学的手機上，在实践课上同学们可以根据自己掌握的程度在手机上反复播放学习，不仅增强学习训练的针对性，而且大大降低教师的劳动强度，并提高实践课学习效率。
3.2改变实习模式，促进学习、就业。
应以“双元制”教育为引导[2]，以校企合作教学模式为中心，利用网络信息，拓宽实习渠道，根据学生人数选择数家条件较好的义齿制作公司作为教学见习、实习基地。教师按教学节奏要求组织学生到医院、牙科工厂见习，通过对实际事物和制作现场的观察，丰富知识、巩固知识并形成整体流程观念。在具体实习操作阶段，在学习不同阶段引入理论教学和技能训练。师生要融入企业，视自己为企业的一员；而企业也应将他们视为自己的员工。教师可承揽部分生产业务，使已具备一定生产技能的学生独立完成某一环节或多个环节的工艺制作，由学生亲手完成某些产品，通过实际生产掌握未来上岗必备的基本技能、感受成功的快乐或吸取受挫的教训。该生产任务以正常经营赢利为基础，负责企业成本核算，教师具体掌控风险，教师和学生有赢利和亏本的可能，当然数额不会太大。
4.结语
网络信息时代，大量信息出现在我们面前，想“与世隔绝”很难。学生对新奇事物掌握得很快，我们应当引导学生利用好网络信息，促进学生学习、就业、升学。同时，教师要在大量信息中发现教学新方法、新方向。解放思想，解放教学生产力。使我们的努力与社会发展需求更接近，更好地实现人生价值。
参考文献：
[1]贺建军，张铭，葛煦，等.发挥网络技术作用提高口腔医学实验教学效果[J].牙体牙髓牙周学杂志，2010，20（6）：363-364.
[2]赵爱芹.从德国的职业教育看我国的职业教育[J].河北大学成人教育学报，2009（2）：46-47.