论文部分内容阅读
摘要：教育部要求对每个学校教育方法进行变革，所以教学老师的上课方法要进行改变。因此对教育者来说，教的内容不能简单地局限于书本，而是要扩大思维去放射性地发现问题和改变教学方法。如何与打造学生和老师共同体的教学氛围，老师就要进行课堂前互动，那么以怎样的教学方式进行课堂导入的学习方法，从而来提高学生的参与感和学生的获得感。进一步使学生在课堂上对物理课感兴趣和接受相关物理知识。让学生在课堂上充分发挥他们的主动性。本篇文章从如何提高老师在课堂前进行导入教学方法的有效性，从而实施课堂导入的教学方法来进行分析。
关键词：初中物理;课堂提问;课堂导入教学
在初中阶段，学生的心智和想法都得到了一定的改变。如何集中学生的课堂注意力，是老师在教案中必须要规划和提及的。学生的兴趣多种多样，变化不一。因此，创新一种新的课堂教学模式也是老师要做出的努力，设计出适合初中学生物理教学的方法。提高学生面对提问能够主动回答问题的能力。因为对于初中生来讲，物理是一门新的学科，与以往学习的物理不一样，物理夹杂着科学，化学与数学等相关知识，难易程度较大，所以在物理教学课堂上，老师就要激发学生学习物理的兴趣，来增加课堂活跃度。能在课堂前与学生进行交流，增加学生学生的信心。笔者将从这些方面进行分析。
一、课堂提问法
初中学生普遍都进入青春期阶段，情绪变化很大，所以教师在教学时要从多方面考虑到学生的情绪。而物理对于学生在学习阶段相对来说也是比较枯燥的，并且也是第一次接触，难易程度较大。这个时候更需要老师发挥作用，来集中学生的注意力。这就要求教师能够轻松活跃课堂的氛围。老师自身要变得幽默有趣一些，不要一直板着脸或者照着物理课文进行讲解。这样很难调动学生去主动学习，同时也需要老师打消学生的恐惧提问的学习态度，让学生不害怕被点名回答问题。
比如物理老师在让学生学习“声音与环境”这一单元时，老师在上课利用十分钟的时间，让学生进行看书，同时老师可以引导学生“同学们，今天我们学习声音与环境，那同学们知道自然界的声音是怎么来的吗？我们人类是怎樣来发出声音，同时是声音可以变大变小，每种物体发出的声音都是一样的吗？”以提问的方式，来吸引学生的上课兴趣，从而引导学生回答问题，让学生知道声音的形成是首先要有震源，在通过物体的振动产生的，并且通过介质进行传播，那么这个介质就是（气体，固体，液体）的相关物理知识，来引导学生学习本节课的相关知识。
办法有很多种能够给学生带来不一样的感受。对于成年人来说，有兴趣的事情自己才会花费更多的心思完美地去完成。对于初中生更是如此。老师在教学中要学习更多的方法去了解学生喜欢哪种类型的教学方式。而不是只是一味地照着物理课文教学，这样是根本不能教好学生的。物理教学知识是印在书上的，是静止的。但是老师和学生的思维是灵活的，老师在面对学生时，首先要做的是鼓励学生，让学生能够有自信去相信自己可以解决，而不是一味批评学生。老师要多关爱了解学生内心真正的想法，不能总是否定学生。
二、情景教学法
初中作为学习物理一个新的阶段，物理老师面临教学程度的难易和学生掌握知识的不牢固等问题，也会变得焦急。学生自己也会对这么课程变得没有兴趣以及没有信心。对此，情景教学就是一种新的教学方法，在上不同的物理课时，引入不同的物理情境，让学生在不同的物理教学环境下进行物理学习，达到的效果也是不一样的。
比如，物理老师在教学“物理的形态和变化”的时候，老师就可以先引入全球变暖这个话题，物理老师可以这样进行课堂导入“同学们，我们来思考一下“全球变暖”这个过程是有哪些物理反应，从水到冰的这个过程是怎样变化的，同时水到气体这个过程是怎样的。”接着就可以用实验的方法，让学生进行思考，准备水，冰和气体检测装置，让老师进行实验操作，同学们仔细思考。最后课程达到的效果是让学生知道，雾气变成水是液化，由气态变为液态，放热.知道水变成水蒸气是汽化，由有液态变为气态，吸热。同时知道凝华是有气态直接变为固态，放热、升华是有固态直接变为气态，吸热、熔化：有固态变为液态，吸热、凝固等物理现象。
利用情景教学的方法，并且让同学之间进行互动，在不同的物理问题下，创设不同的物理实验学习环境，让同学们在这个物理环境之间进行学习，也打造了不同的物理课堂氛围和学习物理的环境。对学生来说，能够更直观的了解到物理变化的现象，联想到生活中有哪些和物理有关的知识点，培养学生从生活化的角度思考物理问题。
三、多媒体实验法
随着互联网的发展，多媒体技术在各个学校的运用比较广泛。物理老师在进行物理课堂模式互动的时候，利用多媒体进行与学生互动，也是一种创新的方法来进行教学，多媒体的使用不仅可以从多方面进行物理实验的模拟，同时可以从多角度，直观的让学生观察和学习。
那举一个例子来说，在教学“简单的电路问题”时，老师需要给学生讲清楚什么时候会发生串联和并联的情况，发生的后果是怎样的。还需要讲清楚电路图和电路构造。因此，就可以使用多媒体的功能，提前在上课前，老师在电脑上进行电路模拟，导入课程内容，电路是“将电路元件：如电阻、电容、电感，用电器等逐个顺次首尾相连接，将各用电器串联起来组成的电路叫串联电路。并联电路是使在构成并联的电路元件间电流有一条以上的相互独立通路的物理知识。
四、结语
物理学习课堂是多种多样的，老师不能只有一种教学方法去教学生。老师要抓住时代发展的潮流，去吸引学生愿意主动地学习。改变课堂单一的讲解模式，提高课堂学生主动参与回答问题。课堂导入的学习方法，是对学生学习物理学非常重要的，所以物理老师要不断在课程中使用，增加学生对物理学习的兴趣。
参考文献：
[1]杨昌宏.浅谈初中物理教学中提问的技巧和方法构建[J].教育 界：综合教育研究，2015（3）：148-148.
[2]刘德湖.浅谈初中物理教学中提问的技巧和方法[J].中学教学 参考，2014（29）：75-75.
[3]杜玉生.浅谈初中物理教学的方法和技巧[J].时代教育：教育教 学刊，2010（8）：189-189.
关键词：初中物理;课堂提问;课堂导入教学
在初中阶段，学生的心智和想法都得到了一定的改变。如何集中学生的课堂注意力，是老师在教案中必须要规划和提及的。学生的兴趣多种多样，变化不一。因此，创新一种新的课堂教学模式也是老师要做出的努力，设计出适合初中学生物理教学的方法。提高学生面对提问能够主动回答问题的能力。因为对于初中生来讲，物理是一门新的学科，与以往学习的物理不一样，物理夹杂着科学，化学与数学等相关知识，难易程度较大，所以在物理教学课堂上，老师就要激发学生学习物理的兴趣，来增加课堂活跃度。能在课堂前与学生进行交流，增加学生学生的信心。笔者将从这些方面进行分析。
一、课堂提问法
初中学生普遍都进入青春期阶段，情绪变化很大，所以教师在教学时要从多方面考虑到学生的情绪。而物理对于学生在学习阶段相对来说也是比较枯燥的，并且也是第一次接触，难易程度较大。这个时候更需要老师发挥作用，来集中学生的注意力。这就要求教师能够轻松活跃课堂的氛围。老师自身要变得幽默有趣一些，不要一直板着脸或者照着物理课文进行讲解。这样很难调动学生去主动学习，同时也需要老师打消学生的恐惧提问的学习态度，让学生不害怕被点名回答问题。
比如物理老师在让学生学习“声音与环境”这一单元时，老师在上课利用十分钟的时间，让学生进行看书，同时老师可以引导学生“同学们，今天我们学习声音与环境，那同学们知道自然界的声音是怎么来的吗？我们人类是怎樣来发出声音，同时是声音可以变大变小，每种物体发出的声音都是一样的吗？”以提问的方式，来吸引学生的上课兴趣，从而引导学生回答问题，让学生知道声音的形成是首先要有震源，在通过物体的振动产生的，并且通过介质进行传播，那么这个介质就是（气体，固体，液体）的相关物理知识，来引导学生学习本节课的相关知识。
办法有很多种能够给学生带来不一样的感受。对于成年人来说，有兴趣的事情自己才会花费更多的心思完美地去完成。对于初中生更是如此。老师在教学中要学习更多的方法去了解学生喜欢哪种类型的教学方式。而不是只是一味地照着物理课文教学，这样是根本不能教好学生的。物理教学知识是印在书上的，是静止的。但是老师和学生的思维是灵活的，老师在面对学生时，首先要做的是鼓励学生，让学生能够有自信去相信自己可以解决，而不是一味批评学生。老师要多关爱了解学生内心真正的想法，不能总是否定学生。
二、情景教学法
初中作为学习物理一个新的阶段，物理老师面临教学程度的难易和学生掌握知识的不牢固等问题，也会变得焦急。学生自己也会对这么课程变得没有兴趣以及没有信心。对此，情景教学就是一种新的教学方法，在上不同的物理课时，引入不同的物理情境，让学生在不同的物理教学环境下进行物理学习，达到的效果也是不一样的。
比如，物理老师在教学“物理的形态和变化”的时候，老师就可以先引入全球变暖这个话题，物理老师可以这样进行课堂导入“同学们，我们来思考一下“全球变暖”这个过程是有哪些物理反应，从水到冰的这个过程是怎样变化的，同时水到气体这个过程是怎样的。”接着就可以用实验的方法，让学生进行思考，准备水，冰和气体检测装置，让老师进行实验操作，同学们仔细思考。最后课程达到的效果是让学生知道，雾气变成水是液化，由气态变为液态，放热.知道水变成水蒸气是汽化，由有液态变为气态，吸热。同时知道凝华是有气态直接变为固态，放热、升华是有固态直接变为气态，吸热、熔化：有固态变为液态，吸热、凝固等物理现象。
利用情景教学的方法，并且让同学之间进行互动，在不同的物理问题下，创设不同的物理实验学习环境，让同学们在这个物理环境之间进行学习，也打造了不同的物理课堂氛围和学习物理的环境。对学生来说，能够更直观的了解到物理变化的现象，联想到生活中有哪些和物理有关的知识点，培养学生从生活化的角度思考物理问题。
三、多媒体实验法
随着互联网的发展，多媒体技术在各个学校的运用比较广泛。物理老师在进行物理课堂模式互动的时候，利用多媒体进行与学生互动，也是一种创新的方法来进行教学，多媒体的使用不仅可以从多方面进行物理实验的模拟，同时可以从多角度，直观的让学生观察和学习。
那举一个例子来说，在教学“简单的电路问题”时，老师需要给学生讲清楚什么时候会发生串联和并联的情况，发生的后果是怎样的。还需要讲清楚电路图和电路构造。因此，就可以使用多媒体的功能，提前在上课前，老师在电脑上进行电路模拟，导入课程内容，电路是“将电路元件：如电阻、电容、电感，用电器等逐个顺次首尾相连接，将各用电器串联起来组成的电路叫串联电路。并联电路是使在构成并联的电路元件间电流有一条以上的相互独立通路的物理知识。
四、结语
物理学习课堂是多种多样的，老师不能只有一种教学方法去教学生。老师要抓住时代发展的潮流，去吸引学生愿意主动地学习。改变课堂单一的讲解模式，提高课堂学生主动参与回答问题。课堂导入的学习方法，是对学生学习物理学非常重要的，所以物理老师要不断在课程中使用，增加学生对物理学习的兴趣。
参考文献：
[1]杨昌宏.浅谈初中物理教学中提问的技巧和方法构建[J].教育 界：综合教育研究，2015（3）：148-148.
[2]刘德湖.浅谈初中物理教学中提问的技巧和方法[J].中学教学 参考，2014（29）：75-75.
[3]杜玉生.浅谈初中物理教学的方法和技巧[J].时代教育：教育教 学刊，2010（8）：189-189.