“假如我是铅笔，我想变成什么？”
　　把自己比做铅笔，想象一下自己的感受，这样的体会过程使设计师对铅笔的看法与过去不同了，设计师说“我想让自己变成项链”、“我想让自己变成一把锁”、“我想让自己变成麻花”，于是，一连串的创意像喷泉一样涌出。
　　要记住，这些精美的设计都来自 “假如我是它，我会……”。
　　这样的思考还会带来新发明。
　　某罐头厂想要设计一种榨果汁的机器。大家在提设想时，运用亲身类比法，把自己设想成桔子瓣中的一个小液泡，然后问自己：“我怎样才能从包围我的胞壁中跑出去呢？”
　　甲说：想一想，气球里的空气是怎么样跑出去的？使劲一挤压，把气球压破了，空气就跑出来了。那么，谁来挤压我呢？，可以找一个大重砣压在我身上，“啊！好重呀，我都喘不上气了。”换种方法怎么样？
　　乙说：把包围我的胞壁冻一下，它变脆了，一碰就破，我就跑出来了。不过这样容易把我也冻坏。
　　丙说：用绳子拴个石头，抓在手里，在头上转几圈，一松手，小石头就飞了。如果也给我这样的离心力，就像从背后推了我一把，帮我冲破胞壁的包围，跑出去。
　　罐头厂采用了丙的设想，设计了离心式榨果汁机。
　　
　　家长学校：
　　在儿童眼里，小狗和他一样会思考，小树也和他一样知冷知暖。他会与小板凳聊天，向布娃娃说心里话。儿童在成长过程中必然经历这样一个“泛灵化”阶段，即把一切无生命的事物看成是有生命的，把动植物看成与人一样具有意识。儿童喜欢将别的事物与人类比，拟人化思考对他们来说是再自然不过的了。拟人类比有两种形式，一种是赋予没有生命的事物以人的特点，叫移情，一种是把自己想象成那个无生命的事物，又叫亲身类比。
　　在解决问题时，运用亲身类比的思考方式叫拟人类比法。把自己比作要解决的问题，这样原来没有生命，不会说话的东西就暂时被想象成和人一样有感觉和感情的，这能使我们产生一些新的体验，有助于创造性地解决问题。
　　拟人类比法是采取有意识的自我欺骗的方式，把自己比做所要解决的问题，这样看问题的角度一变，感受也就不一样，从而帮助我们得出更富创意的设想。
　　孩子比成人更容易接受拟人类比的方法。童话中充满了拟人类比，家长给孩子讲童话，引导孩子编童话，都无形中发展了孩子运用拟人类比方法思考问题的能力。
　　
　　亲子游戏：
　　编故事
　　
　　假如你是一只在冬天的雪地里徘徊的狐狸，你已经好几天没有吃东西了，你的胃里是什么感觉？你冷吗？忽然你发现了农夫的鸡窝。你的情绪有什么变化？你是否还能想到危险？你用什么狡猾的办法骗过鸡妈妈，并捉弄了农夫？你的阴谋诡计暂时得逞了，但是你还能继续骗下去吗？
　　请运用亲身类比法，以第一人称，编一篇有关狐狸的童话故事。
　　
　　表演剧
　　
　　生活在非洲的探险者观察到这样的情景：一头老象死了，一群大象会围绕着这头老象走一圈，分别用鼻子捡来一支树枝放在大象身上，这情景很像人类悼念死去的亲人，大家都围着棺木走一圈，分别送上一支鲜花。假如人类这种行为就是从大象那儿学来的。那么，想象一下，我们人类又向动物学了什么呢？
　　（1）我们从什么动物那儿学到悲痛？如果真的按它的样子，小朋友会学会了干些什么？
　　（2）在自然界中，我们从什么动物那儿学会了严肃认真地努力工作？那个动物努力地工作时都做了些什么？小朋友怎么向它学习的？
　　（3）自然界中，我们应该跟谁学习忍耐？为什么？如果小朋友向它们学习该怎样做？
　　（4）想象一下那时人类有可能从什么动物那儿学会表达愤怒的方式？为什么这样说？小朋友像它一样表达愤怒，该怎样做。
　　根据这些情境的想象，编成短剧，分别扮演剧中的角色，进行表演。
　　
　　观察、想象和绘画
　　
　　先到户外去！观察一些小动物，或是鸟，或是昆虫。观察它们如何聚集在一起生活，它们怎样找食物，怎样合作，怎样游戏。
　　假如你就是你观察到的小动物中的一员，一个十分淘气的小家伙，不小心做错了事情，别的伙伴会如何对你呢？你又如何向伙伴们解释和赔不是呢？把情绪上的感受带进想象，然后画一幅画。
　　
　　假如我是垃圾箱
　　
　　想象一下，假如你是垃圾箱，你会有什么感觉？你能否从中受到启发，改进现有垃圾箱呢？
　　记住：使用“假如我是它，我会……”