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中韩职教研究机构备忘录签署等14则
【出 处】
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职教论坛
【发表日期】
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2002年11期
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《义务教育物理课程标准（2011版）》明确指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。”初中物理科学探究的形式多种多样，有在课堂内的实验探究教学、课外的实验探究活动、社会调查活动等多种形式。课内实验探究教学，是学生在教师的指导下，采用实验的手段，用类似于科学家进行科学探究的研究方式来获取知识、发展能力、形成正确的科学态度和价值观。笔者在近十年的初中物理教研工作中，一直致力于课堂内实验探
概念在物理基础知识中占据了很重要的地位，它是物理规律和物理公式创建的基本要素.在物理这门学科中，学生要学习好后续的物理知识，就必须要掌握好基本的物理概念.因此，概念教学在整个物理教学活动中显得至关重要，物理概念的教学质量直接关系到了后续的物理教学成果.但是，在实际的教学过程中，教师为了尽快上完课程，留更多的时间让学生在练习中加深对知识的理解，在概念教学上通常采用最省时间的方法，就是让学生死记硬背.
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随着我国教育新课改的不断推行，高中物理的有效教学成为任课教师必须要探究的问题.新课改要求提高高中生的实际动手能力，培养学生的创新思维，成为全面综合的高素质人才.但在实际的高中物理教学中，仍然存在着一些弊端影响着教学的有效开展，对此，高中物理教师要积极寻找根源，根据新课改的具体要求，探究教学方法，提高学生的学习成绩，并引导学生建立正确的价值观念，实现有效教学，帮助学生长久全面的发展. 1 新课改下
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1设计背景 江苏科学技术出版社八年级物理教材第四章第四节中，眼球的成像原理和调节方式以图片和知识链接的形式呈现，教师往往采用图片或多媒体演示的手段进行教学，学生缺乏直观体验.视力的缺陷和矫正这一知识点，教材中设计了一个探究活动——模拟探究近视眼的缺陷，在此项活动中教材采用焦距固定的普通凸透镜来演示，说明近视的成因和视力矫正的方法，尚不能很好地模拟晶状体调节焦距的过程，实验效果不够理想.教材中先戴
正所谓：“思起于疑”.学生对所学习的内容产生一定的疑问，就会主动进入到教学活动当中，在问题思考、问题答疑的过程中，形成良好的物理思维能力和物理学习能力，在实践和探究的过程当中，感受物理学习的乐趣.高中物理课堂探究式转变问题策略，对于高中学生的物理学习具有积极的影响，本篇文章主要从高中物理探究式转变问题的意义和高中物理探究式转变问题的策略两个方面进行分析，并结合实际教学经验，提出一些个人的观点和建议
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1设计背景 江苏科学技术出版社八年级物理教材第四章第四节中，眼球的成像原理和调节方式以图片和知识链接的形式呈现，教师往往采用图片或多媒体演示的手段进行教学，学生缺乏直观体验.视力的缺陷和矫正这一知识点，教材中设计了一个探究活动——模拟探究近视眼的缺陷，在此项活动中教材采用焦距固定的普通凸透镜来演示，说明近视的成因和视力矫正的方法，尚不能很好地模拟晶状体调节焦距的过程，实验效果不够理想.教材中先戴
1问题的提出 在伏安法测电源电动势及内阻的实验中，由于一节干电池内阻较小，输出电压变化范围小，致使实验测量误差较大，为此人们通常是采用在干电池外串联一个定值电阻的方法来增大电源输出电压的变化范围，以此减小实验的测量误差.该方法是否对于减小实验误差有效？有多大的效果？是否有一定的要求？本文通过在电源外串联不同阻值的定值电阻，收集、处理相应的实验数据以及理论分析的方法，进一步对该问题展开讨论. 2
崇义县职业中专，一所崛起在崇山竹海里的全国职业教育先进学校，被誉为章江源头的职教之光。崇义县职业中专是１９８３年由原共大崇义分校改办过来的职业高中。自１９５８年建校以来，历经共大分校
新课程标准以加强学生的素质教育为主，突出强调培养学生的实践能力和创新意识的重要性.物理是一门基础自然学科，对人类科技的进步和发展具有巨大的推动作用，在新课标改革浪潮中，高中物理课堂的教学改革势在必行，教师要相应地调整教学方法和教学策略，以满足素质教育和全面发展的新时代教育的全新要求. 1 激活内在兴趣，掌握科学方法 在传统的应试教育的背景下，物理教学逐渐演变成为解题训练，题海战术的普遍推广，严
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