借助自编班级环境问卷,以北京市海淀区70所学校的11 323名中小学生为研究对象,调查中小学班级社会心理环境现状,并分析班级环境类型对学生个体心理环境的影响。结果表明,多数中小学班级环境现状良好,但存在一定的问题型班级;在性别差异上,女生知觉到的班级心理环境显著好于男生;在学段差异上,班级心理环境随着学习阶段的升高而变差;在区位差异上,山前地区(城市)学校的班级心理环境显著好于山后地区(传统农村地区与城乡结合部)的学校。不同类型班级环境中学生的个体心理状态存在显著差异:良好的班级环境有助于提升学生的学习兴趣、学习态度、学习动机以及自我效能感;良好的班级环境也有助于学生保持积极的心境状态。基于中小学班级环境的特点及其对学生的重要影响,学校应建构综合性班级评价体系、关注中学班级的人际环境建设、全方位促进教育资源均衡以改善班级环境。