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摘要：现在对中职学生的教育，传统的教学已经不能完全满足要求。传统的理论课堂中进行新的教学方法尝试是提高课堂教学质量的必然需求。在课改大力推行的背景下，我校《机械基础》已选用课改教材，教学课改势在必行。本文就自己的教学实践进行了思考和反思，希望能给同仁们一些启发。
关键词：课改教学实践 理实一体 螺纹连接
螺纹连接是《机械基础》这门课中比较重要的一个知识章节，所以探索一个好的教学方法让学生易于接受尤为重要。下面就我的上课实践来谈谈自己的一些思考。
首先课前准备：预备铃响后，将学生安排为前后四人一组，每组发放课前准备好的实物（各式各样的螺纹连接件一包，常用的螺纹连接件的装卸工具一套，预先设计好的需装配零件一套），就绪后等待上课……
这些实物首先给学生一种新鲜感，能很快把学生从嘈杂的课间吸引到这节课的内容上来，很自然的引导学生进入上课状态。铃声响后除了常规的起立，問好，还穿插了德育环节，提醒的学生养成一个好习惯就是“细节决定成败”。即作为机电的一名专业人员一定要养成严谨、细致的工作态度，每一个细节都要严格把关，这样才生产出合格的产品。强调“注重细节”是一名合格机电人员应有的专业素质，知识固然重要，但好的习惯积累远胜于知识的学习。虽说“江山易改，秉性难移”，但也有“水滴石穿”，从一点一滴做起，好习惯将潜移默化的形成。
由上面的“细节决定成败”，很自然的引入影片的播放。2分钟的视屏：主要情节是一架飞行中的飞机，由于一个小螺栓的慢慢脱落，导致机毁人亡的震撼的场面。借此进一步强化“细节”，并引出今天的知识----螺纹的连接。从视觉上进一步冲击学生，使学生对“细节”、更深刻，同时突出今天知识在实际应用中的重要性，激励学生的学习热情。
下面进入重点环节：
1）认识螺纹连接件：让每一组学生都打开螺纹连接件包装，仔细观察比较各种螺纹连接件，结合课本认知各种螺纹连接件的具体名称。
过程控制：教师巡视课堂，学生如有不认识的或有疑问的先小组内讨论，如不能解决，举手示意，教师对其答疑解惑。为了更全面的认识螺纹连接件，待学生手中现有的螺纹连接件认识完后，用多媒体补充展示出一些螺纹连接件的图片，并指导学生认识。
奖励机制：看哪个小组最先全部认识，给予奖励。
这个环节突破传统的讲授法，而是采用实物来让学生自主探究，教材作为工具书来指导学生认知新事物，这对机电专业人员很重要，以后工作中遇到一些新问题经常要查阅各种资料来解决，故这个习惯的培养很重要。同时培养学生的交流、协作能力。
2）螺纹件的特征：基本熟悉了各种螺纹件后，引导学生再仔细观察各螺纹件，对其特征进行描述。
过程控制：提示学生“注意细节”，激励学生各抒己见，发现一个说一个，不用担心说错，对每一位的回答，老师做简短的评价，和学生有一定的互动，这样会使课堂气氛融洽，有利于激发其他同学回答问题的热情。当发生僵局时，如学生没人回答，或不会回答时，要充分发挥教育机智，打破僵局，可以指定学生回答，也可以给点提示，再次激励学生回答。
激励机制：此环节让学生对回答的小组作比较评价，可能学生会起哄，老师要适度引导调节。并采取一些强化措施，即多媒体及实物的系统展示，老师引导。
此环节中让学生各抒己见，这样的好处是不会固化学生的思维，可以充分开发学生的思维广度和活跃度;这样学生获得知识会有种成就感，避免老师灌输，学生反感，学生通过自己发现掌握了大部分的知识，为了知识的完整性还采取了强化措施：知识点系统的列出，一一详细攻克。具体的实施过程如下：
螺纹牙型：给同学们的零件中都是普通螺纹零件，为了给学生全面的客观认识，采用了多媒体（图片、动画）展示各种牙型，我再结合其向学生讲解。重点知道各种牙型的应用场合（讲授法）。
螺纹线：为了让学生清晰地知道何为“单线螺纹”何为“多线螺纹”，我选择了几根彩带和一个圆棒，进行实物演示，还找了单线、多线螺纹的动画，让学生深刻理解并明白其工作原理（演示法）。
螺纹旋向：以身边的矿泉水瓶盖来提示学生，我们如何把瓶盖旋入，结合课本判断旋向，让学生有初步感性认识;老师在引导学生一起伸出手，判别旋向。（操作法）由螺旋上升联想到我们学习也可螺旋上升，激励学生踏实上进，不急功近利（德育教育）。同时再次强调“细节”，即有没有注意到身边的实物哪些用左旋，哪些用右旋，思考，举例（学以致用）。
紧接着就是这节课的难点：螺纹连接件的装卸的实践环节。理论为实践服务，学完理论的知识要以实践来检验，进而强化对知识的消化。
为了突破螺纹连接件的装卸这个难点，采用实操的教学方法，突破理论课教学的说教形式，让学生亲身实践，增强动手操作能力和新知识的直观感受;过程中学生能充分发挥主观能动性，增强自己的与人交际能力和团队协作能力。另外，操作过程中还对工具的用法作指导，强调“细节”“规范”，即工具选用，工具握法等都要提醒学生注意。因为我们教学对象是中职生，素质层面可能欠缺，拿到工具可能不是很安分，容易造成危险，故操作前，特别要进行操作的安全教育。当然实操中要有所目的性，不能盲目的瞎操作，故实操中要引领学生理论知识的指导和应用，并能从实践中把理论知识进行提炼和概括。由实践中去发现规律，慢慢形成 “做中学，学中做”的良性循环。
最后是小结反馈环节：每个人在规定的时间内独立完成特别编制的课堂反馈小结及练习，并及时上交。这样我可以较为准确的知道这节课每位学生的掌握情况，有助于我把握进度以及下节课内容的编排。由“控制论”知道，加上反馈可以大大提高控制精度，教学控制也是一样，不管是理论教学还是实践教学，反馈环节很重要，故我设置了“全面”“实时”的反馈。
这节课的成功实践，我进行了反思总结：这节课的效果比较好，主要这节课摆脱传统理论课的说教的上课模式，而是在理实一体化模式中，根据知识特点采取适当的教学方法，不同的知识点有不同的教学方法，如演示法、讲授法、讨论法等等，因材施教;我们的教学对象是职校生，故同时要关注学生的德育教育，通过“细节”这个德育主题自然的贯穿在一起，中间还穿插了“规范教育”“安全教育”等;学生动手发现、思考为主，老师引导、纠正、补充为辅;培养学生动手能力，要学生“做中思，做中学”，拓宽思维，积极思考，激励兴趣;整个课堂做到“形散神不散”，充分开发现有的教学资源，激发学生的兴趣和主观能动性，使学生由“要我学”向“我要学”转变。
参考文献
1.许佩群. 浅析《机械基础》课程教学 [J].当代教育研究，2008.7
2.薛小雯. 创新教育在机械基础课程中的实践.无锡教育学院学报，2004（1）
3.杜红平.《机械基础》教学浅析[J].中国教育教学研究，2003.7
关键词：课改教学实践 理实一体 螺纹连接
螺纹连接是《机械基础》这门课中比较重要的一个知识章节，所以探索一个好的教学方法让学生易于接受尤为重要。下面就我的上课实践来谈谈自己的一些思考。
首先课前准备：预备铃响后，将学生安排为前后四人一组，每组发放课前准备好的实物（各式各样的螺纹连接件一包，常用的螺纹连接件的装卸工具一套，预先设计好的需装配零件一套），就绪后等待上课……
这些实物首先给学生一种新鲜感，能很快把学生从嘈杂的课间吸引到这节课的内容上来，很自然的引导学生进入上课状态。铃声响后除了常规的起立，問好，还穿插了德育环节，提醒的学生养成一个好习惯就是“细节决定成败”。即作为机电的一名专业人员一定要养成严谨、细致的工作态度，每一个细节都要严格把关，这样才生产出合格的产品。强调“注重细节”是一名合格机电人员应有的专业素质，知识固然重要，但好的习惯积累远胜于知识的学习。虽说“江山易改，秉性难移”，但也有“水滴石穿”，从一点一滴做起，好习惯将潜移默化的形成。
由上面的“细节决定成败”，很自然的引入影片的播放。2分钟的视屏：主要情节是一架飞行中的飞机，由于一个小螺栓的慢慢脱落，导致机毁人亡的震撼的场面。借此进一步强化“细节”，并引出今天的知识----螺纹的连接。从视觉上进一步冲击学生，使学生对“细节”、更深刻，同时突出今天知识在实际应用中的重要性，激励学生的学习热情。
下面进入重点环节：
1）认识螺纹连接件：让每一组学生都打开螺纹连接件包装，仔细观察比较各种螺纹连接件，结合课本认知各种螺纹连接件的具体名称。
过程控制：教师巡视课堂，学生如有不认识的或有疑问的先小组内讨论，如不能解决，举手示意，教师对其答疑解惑。为了更全面的认识螺纹连接件，待学生手中现有的螺纹连接件认识完后，用多媒体补充展示出一些螺纹连接件的图片，并指导学生认识。
奖励机制：看哪个小组最先全部认识，给予奖励。
这个环节突破传统的讲授法，而是采用实物来让学生自主探究，教材作为工具书来指导学生认知新事物，这对机电专业人员很重要，以后工作中遇到一些新问题经常要查阅各种资料来解决，故这个习惯的培养很重要。同时培养学生的交流、协作能力。
2）螺纹件的特征：基本熟悉了各种螺纹件后，引导学生再仔细观察各螺纹件，对其特征进行描述。
过程控制：提示学生“注意细节”，激励学生各抒己见，发现一个说一个，不用担心说错，对每一位的回答，老师做简短的评价，和学生有一定的互动，这样会使课堂气氛融洽，有利于激发其他同学回答问题的热情。当发生僵局时，如学生没人回答，或不会回答时，要充分发挥教育机智，打破僵局，可以指定学生回答，也可以给点提示，再次激励学生回答。
激励机制：此环节让学生对回答的小组作比较评价，可能学生会起哄，老师要适度引导调节。并采取一些强化措施，即多媒体及实物的系统展示，老师引导。
此环节中让学生各抒己见，这样的好处是不会固化学生的思维，可以充分开发学生的思维广度和活跃度;这样学生获得知识会有种成就感，避免老师灌输，学生反感，学生通过自己发现掌握了大部分的知识，为了知识的完整性还采取了强化措施：知识点系统的列出，一一详细攻克。具体的实施过程如下：
螺纹牙型：给同学们的零件中都是普通螺纹零件，为了给学生全面的客观认识，采用了多媒体（图片、动画）展示各种牙型，我再结合其向学生讲解。重点知道各种牙型的应用场合（讲授法）。
螺纹线：为了让学生清晰地知道何为“单线螺纹”何为“多线螺纹”，我选择了几根彩带和一个圆棒，进行实物演示，还找了单线、多线螺纹的动画，让学生深刻理解并明白其工作原理（演示法）。
螺纹旋向：以身边的矿泉水瓶盖来提示学生，我们如何把瓶盖旋入，结合课本判断旋向，让学生有初步感性认识;老师在引导学生一起伸出手，判别旋向。（操作法）由螺旋上升联想到我们学习也可螺旋上升，激励学生踏实上进，不急功近利（德育教育）。同时再次强调“细节”，即有没有注意到身边的实物哪些用左旋，哪些用右旋，思考，举例（学以致用）。
紧接着就是这节课的难点：螺纹连接件的装卸的实践环节。理论为实践服务，学完理论的知识要以实践来检验，进而强化对知识的消化。
为了突破螺纹连接件的装卸这个难点，采用实操的教学方法，突破理论课教学的说教形式，让学生亲身实践，增强动手操作能力和新知识的直观感受;过程中学生能充分发挥主观能动性，增强自己的与人交际能力和团队协作能力。另外，操作过程中还对工具的用法作指导，强调“细节”“规范”，即工具选用，工具握法等都要提醒学生注意。因为我们教学对象是中职生，素质层面可能欠缺，拿到工具可能不是很安分，容易造成危险，故操作前，特别要进行操作的安全教育。当然实操中要有所目的性，不能盲目的瞎操作，故实操中要引领学生理论知识的指导和应用，并能从实践中把理论知识进行提炼和概括。由实践中去发现规律，慢慢形成 “做中学，学中做”的良性循环。
最后是小结反馈环节：每个人在规定的时间内独立完成特别编制的课堂反馈小结及练习，并及时上交。这样我可以较为准确的知道这节课每位学生的掌握情况，有助于我把握进度以及下节课内容的编排。由“控制论”知道，加上反馈可以大大提高控制精度，教学控制也是一样，不管是理论教学还是实践教学，反馈环节很重要，故我设置了“全面”“实时”的反馈。
这节课的成功实践，我进行了反思总结：这节课的效果比较好，主要这节课摆脱传统理论课的说教的上课模式，而是在理实一体化模式中，根据知识特点采取适当的教学方法，不同的知识点有不同的教学方法，如演示法、讲授法、讨论法等等，因材施教;我们的教学对象是职校生，故同时要关注学生的德育教育，通过“细节”这个德育主题自然的贯穿在一起，中间还穿插了“规范教育”“安全教育”等;学生动手发现、思考为主，老师引导、纠正、补充为辅;培养学生动手能力，要学生“做中思，做中学”，拓宽思维，积极思考，激励兴趣;整个课堂做到“形散神不散”，充分开发现有的教学资源，激发学生的兴趣和主观能动性，使学生由“要我学”向“我要学”转变。
参考文献
1.许佩群. 浅析《机械基础》课程教学 [J].当代教育研究，2008.7
2.薛小雯. 创新教育在机械基础课程中的实践.无锡教育学院学报，2004（1）
3.杜红平.《机械基础》教学浅析[J].中国教育教学研究，2003.7