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【摘要】在高中英语教学中，导入的环节是必不可少的，教师只将课堂导入的环节设计好，才会激发学生的学习兴趣，并使学生能够在课堂教学时集中注意力，学习英语知识，良好的导入设计是课堂教学成功的关键。因此，英语教师要重视英语课堂教学的导入环节。
【关键词】高中 英语 导入设计
良好的开端是一节课成功的关键，教师在进行导入教学时调动学生学习的积极性，也可以激发学生好奇心，从而使学生积极主动的参与到课堂教学中。与此同时，优秀的课堂教学导入也可以培养学生的发散思维和创造能力。导入的成功与否关关系到整个课堂教学的效果，它对学生智力的开发有着深刻的影响。本文将对高中英语课堂教学导入环节问题进行分析和研究。
一、高中英语课堂教学导入的现状
1.导入的形式单一。目前，部分英语教师没有根据新课标的教学方式进行教学，在教学时仍然采用传统的教学方法，并且占据整个课堂的时间，教师进行提问时也不能够提问到所有学生，导致部分学生不能够得到发展，而且教师的导入方式也是同一种方式，没有吸引力，从而使学生在课前就失去了学习英语的兴趣。这不但使得学生的学习成绩下降，也使得教师的教学效率得不到提升。
2.导入设计缺乏新颖独特性和趣味性。在英语教学中，教师要想使学生参与到课堂教学中，教师在设计导入环节时，就要生动，有趣，但是英语教师却忽略了这一点，大部分英语教师在导入时通常采用复习的方式，让学生背单词或者背语法，从而使学生在学习时非常的紧张，这种缺乏创新的导入环节，严重影响了课堂教学质量，使得学生对英语学习产生厌倦感，从而不利于培养学生的思维能力。
3.教师缺乏对教学导入的准确认识。英语教师在设计教学方案时，通常把英语课文中的主要知识设计为重难点，因而，在教学过程中只关注学生是否理解英语知识的主要内容，而不去关注学生是否真正的学习英语和对英语知识有足够的喜爱。与此同时，由于教师缺乏对教学导入的认知，就不会发现教学导入环节在英语课堂教学中的作用和重要性，从而使学生不能受到良好的发展。
二、针对高中英语课堂教学导入环节问题提出的策略
1.根据学生的特点，进行导入设计。在设计教学导入时，教师要想激发学生的学习的兴趣，就要根据学生的特点进行导入，从而吸引学生的注意力，一节英语课能否获得良好的课堂教学效果就就要根据学生的表现进行判断，如果学生在课堂中表现积极，并且主动的参与到课堂中，那么这就是一节优秀的英语课。英语教师要让学生成为课堂中的小主人，教师进行设计导入时，就要充租的了解学生的性格特点、知识水平、学习成绩等。针对不同的学生的特点，制定不一样的导入方案，只有这样，导入环节才会起到效果和作用，学生也会在轻松的环境下学习，从而获得良好的学习效果。
2.利用先进的教学设备，创设情景导入。目前，先进的科学教学技术已经逐渐的融入到课堂教学中，因此，教师在进行导入设计时可以利用多媒体进行导入，教师可以通过播放图片、视频、音乐歌曲，激发学生的学习兴趣，使学生能够融到教学氛围中，学生也会通过多媒体加深对英语知识的理解与运用，从而提升自身的英语学习能力和英语素养。例如：在课前，教师可以让学生自主预习要学的英语知识，然后在导入时播放相关的图片，声音或者视频，让学生在大屏幕中找出所要学的知识，然后教师再用优美的语言进行导入，从而形成师生互动的一种教学模式，学生也会积极主动的学习英语。
3.利用谜语导入启发学生的思维。教师在进行讲解新课前，可以提问学生一些问题或者给学生出谜语，然后让学生带着问题去学习英语阅读或练习英语听力。这种导入的方法可以有效的激发学生的好奇心理和求知欲，会使学生由变被动学习改变为主动学习，从而调动学生的学习的积极性。
4.利用交流导入法和直观导入法进行教学。教师在进行教学时，可以会根据教学内容与学生进行交流，询问学生的意见或者想法，然后再进行教学，教师在课堂中看似是与学生闲聊，但教师却将教学内容融入到聊天的过程中，从而达到教学目的。例如：在 “Healthy eating”教学时，教师可以采用对话的形式导入。师：“It’s eleven o’clock. Are you hungry？”，生回答：“Yes，we are.”师： “Maybe you want to have lunch. What do youusually eat for lunch？ Do you think they are healthy orunhealthy？”等一系类关于饮食方面是问题，让学生自己判断所使用的事物是否健康，这种贴近生活的教学导入，可以使学生加深对英语知识的理解程度。同时，教师也可以采用直观导入法进行教学，教师可以将图片、模型带入到课堂教学中，使学生在学习英语知识时更加生动形象，例如：教师在讲关于照相机时，教师可以将相机带入课堂中，然后展示给学生的相机的外形和功能，从而激发学生学习兴趣。
结束语：总之，导入环节在英语教学过程中有着重要作用，它既是良好教学的开端，又可以激发学生学习兴趣，导入环节的良好设计可以使学生在学习时有强烈的学习欲望，并积极主动的参与到课堂教学中，从而提升教学的质量。因此，教师必须要重视课堂导入环节的设计。教师要根据教学内容，采用新颖的导入方法，就会使学生全身心地投入到课堂学习中。
参考文献：
[1]王洪波.设计英语课导入环节的基本原则和方法[J].林区教学，2011，（05）：89-90.
[2]周文祥.高中英语课堂导入环节方法探讨[J].学苑教育，2013，（09）：45-90.
[3]董善玉.优化教学的导入环节，提升课堂教学的实效[J].科学教育，2013，（03）：23-78.
【关键词】高中 英语 导入设计
良好的开端是一节课成功的关键，教师在进行导入教学时调动学生学习的积极性，也可以激发学生好奇心，从而使学生积极主动的参与到课堂教学中。与此同时，优秀的课堂教学导入也可以培养学生的发散思维和创造能力。导入的成功与否关关系到整个课堂教学的效果，它对学生智力的开发有着深刻的影响。本文将对高中英语课堂教学导入环节问题进行分析和研究。
一、高中英语课堂教学导入的现状
1.导入的形式单一。目前，部分英语教师没有根据新课标的教学方式进行教学，在教学时仍然采用传统的教学方法，并且占据整个课堂的时间，教师进行提问时也不能够提问到所有学生，导致部分学生不能够得到发展，而且教师的导入方式也是同一种方式，没有吸引力，从而使学生在课前就失去了学习英语的兴趣。这不但使得学生的学习成绩下降，也使得教师的教学效率得不到提升。
2.导入设计缺乏新颖独特性和趣味性。在英语教学中，教师要想使学生参与到课堂教学中，教师在设计导入环节时，就要生动，有趣，但是英语教师却忽略了这一点，大部分英语教师在导入时通常采用复习的方式，让学生背单词或者背语法，从而使学生在学习时非常的紧张，这种缺乏创新的导入环节，严重影响了课堂教学质量，使得学生对英语学习产生厌倦感，从而不利于培养学生的思维能力。
3.教师缺乏对教学导入的准确认识。英语教师在设计教学方案时，通常把英语课文中的主要知识设计为重难点，因而，在教学过程中只关注学生是否理解英语知识的主要内容，而不去关注学生是否真正的学习英语和对英语知识有足够的喜爱。与此同时，由于教师缺乏对教学导入的认知，就不会发现教学导入环节在英语课堂教学中的作用和重要性，从而使学生不能受到良好的发展。
二、针对高中英语课堂教学导入环节问题提出的策略
1.根据学生的特点，进行导入设计。在设计教学导入时，教师要想激发学生的学习的兴趣，就要根据学生的特点进行导入，从而吸引学生的注意力，一节英语课能否获得良好的课堂教学效果就就要根据学生的表现进行判断，如果学生在课堂中表现积极，并且主动的参与到课堂中，那么这就是一节优秀的英语课。英语教师要让学生成为课堂中的小主人，教师进行设计导入时，就要充租的了解学生的性格特点、知识水平、学习成绩等。针对不同的学生的特点，制定不一样的导入方案，只有这样，导入环节才会起到效果和作用，学生也会在轻松的环境下学习，从而获得良好的学习效果。
2.利用先进的教学设备，创设情景导入。目前，先进的科学教学技术已经逐渐的融入到课堂教学中，因此，教师在进行导入设计时可以利用多媒体进行导入，教师可以通过播放图片、视频、音乐歌曲，激发学生的学习兴趣，使学生能够融到教学氛围中，学生也会通过多媒体加深对英语知识的理解与运用，从而提升自身的英语学习能力和英语素养。例如：在课前，教师可以让学生自主预习要学的英语知识，然后在导入时播放相关的图片，声音或者视频，让学生在大屏幕中找出所要学的知识，然后教师再用优美的语言进行导入，从而形成师生互动的一种教学模式，学生也会积极主动的学习英语。
3.利用谜语导入启发学生的思维。教师在进行讲解新课前，可以提问学生一些问题或者给学生出谜语，然后让学生带着问题去学习英语阅读或练习英语听力。这种导入的方法可以有效的激发学生的好奇心理和求知欲，会使学生由变被动学习改变为主动学习，从而调动学生的学习的积极性。
4.利用交流导入法和直观导入法进行教学。教师在进行教学时，可以会根据教学内容与学生进行交流，询问学生的意见或者想法，然后再进行教学，教师在课堂中看似是与学生闲聊，但教师却将教学内容融入到聊天的过程中，从而达到教学目的。例如：在 “Healthy eating”教学时，教师可以采用对话的形式导入。师：“It’s eleven o’clock. Are you hungry？”，生回答：“Yes，we are.”师： “Maybe you want to have lunch. What do youusually eat for lunch？ Do you think they are healthy orunhealthy？”等一系类关于饮食方面是问题，让学生自己判断所使用的事物是否健康，这种贴近生活的教学导入，可以使学生加深对英语知识的理解程度。同时，教师也可以采用直观导入法进行教学，教师可以将图片、模型带入到课堂教学中，使学生在学习英语知识时更加生动形象，例如：教师在讲关于照相机时，教师可以将相机带入课堂中，然后展示给学生的相机的外形和功能，从而激发学生学习兴趣。
结束语：总之，导入环节在英语教学过程中有着重要作用，它既是良好教学的开端，又可以激发学生学习兴趣，导入环节的良好设计可以使学生在学习时有强烈的学习欲望，并积极主动的参与到课堂教学中，从而提升教学的质量。因此，教师必须要重视课堂导入环节的设计。教师要根据教学内容，采用新颖的导入方法，就会使学生全身心地投入到课堂学习中。
参考文献：
[1]王洪波.设计英语课导入环节的基本原则和方法[J].林区教学，2011，（05）：89-90.
[2]周文祥.高中英语课堂导入环节方法探讨[J].学苑教育，2013，（09）：45-90.
[3]董善玉.优化教学的导入环节，提升课堂教学的实效[J].科学教育，2013，（03）：23-78.