论文部分内容阅读
【摘要】 如何在新课改背景下构建初中物理课堂，是每一位初中物理教师一直关注的问题。在新课改背景下的初中物理教学，是要让学生们亲身感受真实的实验操作以及知识研究，从而掌握各种相对实用的物理知识，这样不仅能够提高学生的物理科学素养，还能够提高学生的综合素质。因此本文就新课改背景下如何构建初中物理有效课堂进行了研究探讨。
【关键词】 新课改 初中物理 有效课堂
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-063-01
引言
在传统的教学中，教师只重视大规模的讲解物理知识，并让学生们进行大量的练习，这种教学形式导致学生的学习效率低下。随着新课改的不断发展与深入，初中物理教师的观念也应当发生转变，优化自身的教学模式，根据班级学生特点选择适应学生的教学方式，將完善教学方案、提高教学质量作为备课中的重点工作。
一、初中物理课堂的现状以及问题分析
随着新课改的不断改进，科学技术的不断优化，初中课堂教学模式也随着新课改的优化发生了改变。但是在当代的初中物理教学中仍然存在着许多问题，虽然现在许多中学都在实行新课改改革，也实施了许多教学措施，正在一步步的改变传统的教学方式。但是有大部分的初中物理教师，尤其是年龄比较大的教师，他们的教学方法已经形成，甚至已经习惯了传统的物理教学方式。这样来说，大力倡导新课改的变革，对于这些物理教师来说是一门挑战，他们不愿意改变传统的教学模式。所以，新课改的变革对于这些物理教师来说是一项艰巨的任务。就家长而言，大部分的家长都不愿意接受新课改的实施，家长对于新课改并不了解也会对学校工作造成压力，家长不愿意拿孩子的未来去承担未知的风险，所以家长与物理教师的矛盾对于新课改的有效进行形成了巨大阻碍，因此新课改实行面临的很多问题没有得到真正的解决。
二、构建初中物理有效课堂的策略
1.提高学生的学习兴趣
兴趣是学习的基础，在新课改背景下，想要达到有效的初中物理课堂，就要提高学生的兴趣，让学生自主的参与到物理学习当中，主动的去接触物理知识，进行实验操作。初中物理教师也要充分了解自己班级的学生，根据学生不同的性格特点进行不同的教学方式，进行分层教学，让每一位学生都能积极的参与到课堂中，并及时的对学生进行表扬，激发学生对初中物理的学习兴趣。
例如：在讲《光和眼睛》这一章节的内容时，初中物理老师可以使用分组教学的方法进行教学，可以把班级的学生分为几个小组，A小组讨论实验“光的反射规律”、B小组讨论“光的折射规律”、C小组讨论“凸透镜成像规律”、D小组是“平面镜成像特点”。让学生们根据课本中的内容进行实验思考并给出结论，根据自己小组所得到的实验结果向另外的小组进行展示，在这个过程当中初中物理教师不要一味的进行干涉，对于学生不理解的地方教师可以进行指导。这样能够发挥出学生的最大自主性，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在这样的小组教学的模式下，学生就会对物理问题产生自己的见解，逐渐形成自身的物理思维，只有从这样的教学细节入手，才能构建初中物理有效课堂，发挥学生的自主能力。
2.运用现代媒体进行教学
现代媒体能够直观形象的表达课本知识点，能够有效的弥补传统教学的不足，让学生们的物理思维不断的发展。因此，要想提高初中物理课堂的有效性，就要合理的运用现代媒体。初中物理教师可以运用计算机进行辅助教学，通过合理运用计算机中的图片、视频、动画、特效等功能，从不同方面、不同感官刺激学生的神经，让学生对于物理充满好奇心，激发学生对于物理的兴趣，加强了物理教学的质量。
例如：初中物理教学在讲解《力和机械》这部分的内容时，就可以利用多媒体向学生们展示重力、摩擦力等力量的形成以及形成的原因。通过视频、特效的形式向学生们讲解课本中的内容，将物理课本中枯燥趣味的知识点变为生动形象的画面，把物理课堂变得活跃起来。初中物理教师可以根据课本内容整合出教学的重难点，充分利于多媒体的特点，用多媒体讲解重难点，帮助学生们突破物理难题。这种教学方式把抽象难理解的物理知识变得生动有趣，学生也会便于理解物理知识，并突破物理教学难点，提高了教学质量。
3.进行多样化教学
在初中物理课堂上，物理思维的构成和物理实验等知识一直都是物理教学中的重难点，初中物理教师可以根据课本中的重难点进行教学，初中物理教师可以根据画图等教学手段加深学生对物理抽象知识的理解，通过让学生们分析抽象物理知识帮助学生锻炼思维能力，逐渐体会大物理规律，将难以理解的物理知识简单化。
例如：在讲《物态的形态及变化》时，可以以生活中的例子举例，融化、液化、气化、凝固是生活中随处可见的，教师就可以拿生活中的冰、水、空气进行讲解，帮助学生们理解课本中的知识，在进行深层次的学习中，让学生们独立思考“在什么样的条件可以相互转变？”之类的问题，给同学们足够的思考空间，让学生们在课上回答，并由学生提出疑问，教师再根据学生们的思考情况给出见解，并指出不足之处。在这样的课堂环境下，能够锻炼学生的思维能力，形成物理严谨的态度。多样化的教学方式可以调节课堂气氛，帮助同学们完善物理思维，提高初中物理课堂的有效性。
结束语
在新课改背景下构建初中物理有效课堂能够提高学生的学习兴趣，达到初中物理学习的高效性和教学目的，对于初中物理教师和学生来说有重要意义。通过以学生为主，让学生积极参与到学习之中，培养学生的学习兴趣，是教师的首要任务，也是实现课堂高效的主要途径。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张井美.新课程初中物理的教学问题及对策探究[J].华夏教师，2018（10）：18.
[2]程晓蓉.如何打造初中物理有效课堂[J].新课程研究（基础教育），2010（12）：117-118.
【关键词】 新课改 初中物理 有效课堂
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-063-01
引言
在传统的教学中，教师只重视大规模的讲解物理知识，并让学生们进行大量的练习，这种教学形式导致学生的学习效率低下。随着新课改的不断发展与深入，初中物理教师的观念也应当发生转变，优化自身的教学模式，根据班级学生特点选择适应学生的教学方式，將完善教学方案、提高教学质量作为备课中的重点工作。
一、初中物理课堂的现状以及问题分析
随着新课改的不断改进，科学技术的不断优化，初中课堂教学模式也随着新课改的优化发生了改变。但是在当代的初中物理教学中仍然存在着许多问题，虽然现在许多中学都在实行新课改改革，也实施了许多教学措施，正在一步步的改变传统的教学方式。但是有大部分的初中物理教师，尤其是年龄比较大的教师，他们的教学方法已经形成，甚至已经习惯了传统的物理教学方式。这样来说，大力倡导新课改的变革，对于这些物理教师来说是一门挑战，他们不愿意改变传统的教学模式。所以，新课改的变革对于这些物理教师来说是一项艰巨的任务。就家长而言，大部分的家长都不愿意接受新课改的实施，家长对于新课改并不了解也会对学校工作造成压力，家长不愿意拿孩子的未来去承担未知的风险，所以家长与物理教师的矛盾对于新课改的有效进行形成了巨大阻碍，因此新课改实行面临的很多问题没有得到真正的解决。
二、构建初中物理有效课堂的策略
1.提高学生的学习兴趣
兴趣是学习的基础，在新课改背景下，想要达到有效的初中物理课堂，就要提高学生的兴趣，让学生自主的参与到物理学习当中，主动的去接触物理知识，进行实验操作。初中物理教师也要充分了解自己班级的学生，根据学生不同的性格特点进行不同的教学方式，进行分层教学，让每一位学生都能积极的参与到课堂中，并及时的对学生进行表扬，激发学生对初中物理的学习兴趣。
例如：在讲《光和眼睛》这一章节的内容时，初中物理老师可以使用分组教学的方法进行教学，可以把班级的学生分为几个小组，A小组讨论实验“光的反射规律”、B小组讨论“光的折射规律”、C小组讨论“凸透镜成像规律”、D小组是“平面镜成像特点”。让学生们根据课本中的内容进行实验思考并给出结论，根据自己小组所得到的实验结果向另外的小组进行展示，在这个过程当中初中物理教师不要一味的进行干涉，对于学生不理解的地方教师可以进行指导。这样能够发挥出学生的最大自主性，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在这样的小组教学的模式下，学生就会对物理问题产生自己的见解，逐渐形成自身的物理思维，只有从这样的教学细节入手，才能构建初中物理有效课堂，发挥学生的自主能力。
2.运用现代媒体进行教学
现代媒体能够直观形象的表达课本知识点，能够有效的弥补传统教学的不足，让学生们的物理思维不断的发展。因此，要想提高初中物理课堂的有效性，就要合理的运用现代媒体。初中物理教师可以运用计算机进行辅助教学，通过合理运用计算机中的图片、视频、动画、特效等功能，从不同方面、不同感官刺激学生的神经，让学生对于物理充满好奇心，激发学生对于物理的兴趣，加强了物理教学的质量。
例如：初中物理教学在讲解《力和机械》这部分的内容时，就可以利用多媒体向学生们展示重力、摩擦力等力量的形成以及形成的原因。通过视频、特效的形式向学生们讲解课本中的内容，将物理课本中枯燥趣味的知识点变为生动形象的画面，把物理课堂变得活跃起来。初中物理教师可以根据课本内容整合出教学的重难点，充分利于多媒体的特点，用多媒体讲解重难点，帮助学生们突破物理难题。这种教学方式把抽象难理解的物理知识变得生动有趣，学生也会便于理解物理知识，并突破物理教学难点，提高了教学质量。
3.进行多样化教学
在初中物理课堂上，物理思维的构成和物理实验等知识一直都是物理教学中的重难点，初中物理教师可以根据课本中的重难点进行教学，初中物理教师可以根据画图等教学手段加深学生对物理抽象知识的理解，通过让学生们分析抽象物理知识帮助学生锻炼思维能力，逐渐体会大物理规律，将难以理解的物理知识简单化。
例如：在讲《物态的形态及变化》时，可以以生活中的例子举例，融化、液化、气化、凝固是生活中随处可见的，教师就可以拿生活中的冰、水、空气进行讲解，帮助学生们理解课本中的知识，在进行深层次的学习中，让学生们独立思考“在什么样的条件可以相互转变？”之类的问题，给同学们足够的思考空间，让学生们在课上回答，并由学生提出疑问，教师再根据学生们的思考情况给出见解，并指出不足之处。在这样的课堂环境下，能够锻炼学生的思维能力，形成物理严谨的态度。多样化的教学方式可以调节课堂气氛，帮助同学们完善物理思维，提高初中物理课堂的有效性。
结束语
在新课改背景下构建初中物理有效课堂能够提高学生的学习兴趣，达到初中物理学习的高效性和教学目的，对于初中物理教师和学生来说有重要意义。通过以学生为主，让学生积极参与到学习之中，培养学生的学习兴趣，是教师的首要任务，也是实现课堂高效的主要途径。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张井美.新课程初中物理的教学问题及对策探究[J].华夏教师，2018（10）：18.
[2]程晓蓉.如何打造初中物理有效课堂[J].新课程研究（基础教育），2010（12）：117-118.