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【摘要】初中阶段的篮球因为受到传统教育模式的影响，在校园中能够利用的时间不多。但是篮球能够活动学生的身体，锻炼他们的合作意识，所以合作教学模式在初中篮球课程上能够有所建树。本文将首先介绍合作教学模式的概念，再介绍合作教学模式在初中篮球中的应用，分析初中篮球课程应当如何利用合作教学模式提高教学效果。
【关键词】合作教学模式 篮球教学 初中教学
0前言
初中阶段的教学旨在教导学生掌握学习的方法，并且在学习的过程中也不能忽略对身体的锻炼，于是篮球课程的学习对于学生而言就是十分必要的。除了锻炼身体，它还有助于锻炼学生的合作能力，同时能够让学生之间加强沟通，使他们相互之间更加了解，促进交际，更能在和同学的合作中互相竞争，得到良性竞争的好处。
1合作教学模式的概念
合作教学模式是应用于教育中的一种教学模式，即在教学过程中，学生不再是被动听课的对象，而是参与到教学过程中。学生是教学的主体，占有主体地位，因此在教学中不应当是被动的，而应当掌握一定的主动性。合作教学模式旧式给予了学生主动学习的机会，让他们在教学中积极参与进来，通过这种主动学习的方式掌握学习的方法。同时，合作教学模式不仅仅是让学生和教师之间合作，更是让学生学会与身边的同学进行合作，并且在合作的过程中增长自己的交际能力，与身边的人之间形成良性竞争的关系，促进他们的学习[1]。合作教学模式重点在于通过给予学生展示的机会，让学生主动参与到学习过程中。初中阶段的篮球课程就是主要为学生展示篮球的乐趣，让学生在篮球教学中学会和周围的人合作，这和合作教学模式的初衷相同，因此两者之间可以结合应用，相辅相成。
2合作教学模式在初中篮球中的应用
2.1师生合作
合作教学模式重点在于学生和教师之间的合作，因为在旧式教学模式中，教师一直把握着课堂的主导地位，学生的主体地位则逐渐弱化，最后导致课堂成为教师的一言堂，学生只能被动地接受知识[2]。这种不利于学生发挥主观能动性的方式，最终只会导致学生在今后的学习过程中只会依赖教师，无法自主学习。因此，合作教学模式首先就要打破这一传统教学方式，在初中篮球阶段，不再注重教师的示范和指点，而是放宽学生的练习时间。由于篮球运动中需要多人合作，每个人在队伍中所处的位置不同，负责的任务也不同，为了让学生更好地理解篮球运动的方式，教师可以融入到某一队伍中，每次都选择不同的位置，给学生示范不同位置应当做那些事情才能和队友合作取得胜利。教师也可以不进入队伍，而是作为教练和裁判站在场下，让学生自由发挥，只在场上判定双方不能违规，或者在场下对队伍进行指导。这两种方式都有利于学生和教师之间建立合作关系，让教师真正成为一个引导者而不是一个领导者。同时也有利于学生在实际运动中加深对篮球的理解，并且逐渐摆脱对于教师的完全依赖，只从教师的身上吸取经验，实践中将其转化为自己的能力。
2.2学生合作
篮球是一种非常注重队员之中相互合作的运动，因此在篮球教学中，最不能忽视的就是培养学生之间的合作关系。这种合作关系不仅仅能够提高学生和周边人合作的能力，也是对学生的交际能力、突发事件处理能力、反应能力的总体考验。学生将在篮球教学中面对数量平时教学活动的人数，并且要和这些人数有精良的合作，才能在和对手的比赛中获得好成绩。比赛是一种非常富有竞争性的合作，因为在运动比赛中，胜利者总是只有一个，良性的竞争有利于激发起学生的竞争意识，并且让他们对于篮球运动有更高的兴趣。因此，在教学中，应当合理地安排一些比赛，让学生之间自发组成队伍参加比赛，设立一些具有鼓励性的奖品[3]。这样可以较好地激发起学生的好胜心，当然在比赛中，教师仍然要保持自己对学生具有一定的掌控能力，在比赛时一定要作为裁判或者领队参与进去。一方面是鼓励学生获得胜利，一方面也是保障比赛的合理进行，同时还要对一些自信心不强遭遇失败的学生进行安慰和鼓励。
2.3合理利用时间
初中阶段的课业虽然比不上高中繁重，但是学生能够花在篮球课程上的时间仍然是较少的，且不提只有周末能够运动的课余时间，即使是正规课程，初中院校对于体育课的安排也是一周一两节的时间，相比起其他课程实在太少。相对较少的时间使得课程内容的安排十分重要，既要为学生普及一些基础知识，让学生具备理论知识。又要给学生留下充分的练习时间，让学生能够有充足的时间将自己学到的知识运用到实践中去。教师可以在每节课的开头十分钟，半理论半实践地为学生展示一些理论知识，这也是一种吸引学生注意力的方式，为此可以使用一些较为时尚的篮球技巧。然后在接下来的时间里让学生自己组成队伍进行练习，并且教师也要参与其中给予及时的指导，对于学生的问题也要耐心解答。并且征求学生的意见后，在周末的时间可以举行一些小型的友谊赛，帮助学生通过实践提高运动能力[4]。
3结语
初中的篮球教学并不注重于如何快速地提高学生的篮球运动能力，而在于通过篮球教学让学生掌握合作竞争的能力。合作教学模式就通过加强教师与学生之间的合作，提高学生的自主能动性、通过加强学生之间的合作，促进学生的竞争意识的提高、合理安排时间，让教师充分利用上课时间和课余时间提高学生篮球运动能力。
【参考文献】
[1]曹彪.浅谈合作竞争教学在初中篮球技术教学中的教学实践[J]. 赤子（上中旬）. 2015（16）：85-88
[2]王李翔.合作学习模式在初中篮球教学中的应用研究[D]. 南京师范大学 2011：39
[3]赵鹏.合作教学模式在中学篮球教学中的实验研究[D]. 河南师范大学 2013：26
[4]任雪凌.合作教學模式在初中篮球教学中的应用[J]. 当代体育科技. 2014（35）：12-14
【关键词】合作教学模式 篮球教学 初中教学
0前言
初中阶段的教学旨在教导学生掌握学习的方法，并且在学习的过程中也不能忽略对身体的锻炼，于是篮球课程的学习对于学生而言就是十分必要的。除了锻炼身体，它还有助于锻炼学生的合作能力，同时能够让学生之间加强沟通，使他们相互之间更加了解，促进交际，更能在和同学的合作中互相竞争，得到良性竞争的好处。
1合作教学模式的概念
合作教学模式是应用于教育中的一种教学模式，即在教学过程中，学生不再是被动听课的对象，而是参与到教学过程中。学生是教学的主体，占有主体地位，因此在教学中不应当是被动的，而应当掌握一定的主动性。合作教学模式旧式给予了学生主动学习的机会，让他们在教学中积极参与进来，通过这种主动学习的方式掌握学习的方法。同时，合作教学模式不仅仅是让学生和教师之间合作，更是让学生学会与身边的同学进行合作，并且在合作的过程中增长自己的交际能力，与身边的人之间形成良性竞争的关系，促进他们的学习[1]。合作教学模式重点在于通过给予学生展示的机会，让学生主动参与到学习过程中。初中阶段的篮球课程就是主要为学生展示篮球的乐趣，让学生在篮球教学中学会和周围的人合作，这和合作教学模式的初衷相同，因此两者之间可以结合应用，相辅相成。
2合作教学模式在初中篮球中的应用
2.1师生合作
合作教学模式重点在于学生和教师之间的合作，因为在旧式教学模式中，教师一直把握着课堂的主导地位，学生的主体地位则逐渐弱化，最后导致课堂成为教师的一言堂，学生只能被动地接受知识[2]。这种不利于学生发挥主观能动性的方式，最终只会导致学生在今后的学习过程中只会依赖教师，无法自主学习。因此，合作教学模式首先就要打破这一传统教学方式，在初中篮球阶段，不再注重教师的示范和指点，而是放宽学生的练习时间。由于篮球运动中需要多人合作，每个人在队伍中所处的位置不同，负责的任务也不同，为了让学生更好地理解篮球运动的方式，教师可以融入到某一队伍中，每次都选择不同的位置，给学生示范不同位置应当做那些事情才能和队友合作取得胜利。教师也可以不进入队伍，而是作为教练和裁判站在场下，让学生自由发挥，只在场上判定双方不能违规，或者在场下对队伍进行指导。这两种方式都有利于学生和教师之间建立合作关系，让教师真正成为一个引导者而不是一个领导者。同时也有利于学生在实际运动中加深对篮球的理解，并且逐渐摆脱对于教师的完全依赖，只从教师的身上吸取经验，实践中将其转化为自己的能力。
2.2学生合作
篮球是一种非常注重队员之中相互合作的运动，因此在篮球教学中，最不能忽视的就是培养学生之间的合作关系。这种合作关系不仅仅能够提高学生和周边人合作的能力，也是对学生的交际能力、突发事件处理能力、反应能力的总体考验。学生将在篮球教学中面对数量平时教学活动的人数，并且要和这些人数有精良的合作，才能在和对手的比赛中获得好成绩。比赛是一种非常富有竞争性的合作，因为在运动比赛中，胜利者总是只有一个，良性的竞争有利于激发起学生的竞争意识，并且让他们对于篮球运动有更高的兴趣。因此，在教学中，应当合理地安排一些比赛，让学生之间自发组成队伍参加比赛，设立一些具有鼓励性的奖品[3]。这样可以较好地激发起学生的好胜心，当然在比赛中，教师仍然要保持自己对学生具有一定的掌控能力，在比赛时一定要作为裁判或者领队参与进去。一方面是鼓励学生获得胜利，一方面也是保障比赛的合理进行，同时还要对一些自信心不强遭遇失败的学生进行安慰和鼓励。
2.3合理利用时间
初中阶段的课业虽然比不上高中繁重，但是学生能够花在篮球课程上的时间仍然是较少的，且不提只有周末能够运动的课余时间，即使是正规课程，初中院校对于体育课的安排也是一周一两节的时间，相比起其他课程实在太少。相对较少的时间使得课程内容的安排十分重要，既要为学生普及一些基础知识，让学生具备理论知识。又要给学生留下充分的练习时间，让学生能够有充足的时间将自己学到的知识运用到实践中去。教师可以在每节课的开头十分钟，半理论半实践地为学生展示一些理论知识，这也是一种吸引学生注意力的方式，为此可以使用一些较为时尚的篮球技巧。然后在接下来的时间里让学生自己组成队伍进行练习，并且教师也要参与其中给予及时的指导，对于学生的问题也要耐心解答。并且征求学生的意见后，在周末的时间可以举行一些小型的友谊赛，帮助学生通过实践提高运动能力[4]。
3结语
初中的篮球教学并不注重于如何快速地提高学生的篮球运动能力，而在于通过篮球教学让学生掌握合作竞争的能力。合作教学模式就通过加强教师与学生之间的合作，提高学生的自主能动性、通过加强学生之间的合作，促进学生的竞争意识的提高、合理安排时间，让教师充分利用上课时间和课余时间提高学生篮球运动能力。
【参考文献】
[1]曹彪.浅谈合作竞争教学在初中篮球技术教学中的教学实践[J]. 赤子（上中旬）. 2015（16）：85-88
[2]王李翔.合作学习模式在初中篮球教学中的应用研究[D]. 南京师范大学 2011：39
[3]赵鹏.合作教学模式在中学篮球教学中的实验研究[D]. 河南师范大学 2013：26
[4]任雪凌.合作教學模式在初中篮球教学中的应用[J]. 当代体育科技. 2014（35）：12-14