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【摘 要】 新课程改革对英语学科的要求更加严格，根据《英语课程标准》的出台，英语课堂对教学的有效性研究就迫在眉睫。如何提高课堂教学效率，发挥学生的积极性和主动性，成为英语教学的突破口。
【关键词】 初中英语 师生活动 有效性
有效的课堂师生活动，应让活动和课堂教学内容结合起来，用活动来表现教学内容，用活动来理解和识记所学内容，用活动来启发学生应受到的教育和启示，通过活动让学生领悟教学内容，通过活动让学生突破教学的重难点。但在一线教学中许多课堂活动与教学内容关系不大，偏离了课堂教学目标。那么，英语教师如何才能提高课堂教学中师生活动的有效性呢？
一、建立良好的师生关系
良好的师生关系，能够拉近师生之间的距离，有利于营造良好的英语教学氛围，使教师乐教，学生乐学，是提高英语课堂教学有效性的前提。创造良好的宽松、民主、和谐的课堂氛围，建立民主、平等的师生关系，尊重学生，以学生为主体，充分发挥学生的主动性和创造精神，有利于促进师生互动。同时，教师要做到主导，通过精心备课，该讲的要讲，不该讲的绝对不要讲，要避免满堂灌，语言温和。在教学活动中，教师要深入了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，要善于观察，充分调动学生的积极性，处处关心学生，爱护学生，把学生当做自己的孩子，尊重学生，帮助学生。创造和谐宽松的学习氛围，使学生有家的感觉，让学生充分感觉到老师的可亲，使学生在轻松愉悦的学习氛围中主动配合教师的教学，从而达到教学与学习的高度统一，从而使教与学的活动得到良好开展，创建出有效性的学习氛围。
二、课前精心备课
英语教学中的课堂活动能有效地提高学生学习英语的主动性和积极性。初中的学生的年龄大概在13-17岁之间，这个年龄段的学生比较感性，缺乏理性，他们有敏锐的洞察力，但缺少恒心，容易冲动。所以教师要根据学生的年龄特点和心理特征设计合适的教学内容和教学活动。要注意教学内容的层次性，根据学生的差异选择不同的任务。在教学态度上要充分注重学习不好的学生和性格内向的学生，要充分肯定每一位学生的点滴进步，使他们获得成就感，产生上进的动力。
三、教学目标明确
教学目标是教学活动的出发点和归宿，教学内容、教学活动的设定都要围绕这个教学目标而定，所以，教师在教学时首先要做的就是明确教学目标，要注重知识的全面性和趣味性，以学生为中心，以教学目标做标准，充分发挥学生的主动性，争取在有限的时间内达到教学效果的最优化。
四、教学手段现代化
多媒体的运用，给我们英语教学带来了极大的便利。适时妙用于多媒体不仅能使课文中的情景得以直观、具体、形象化，而且能激发学生的学习兴趣，增强学生用英语进行交际的真实感。例如，在教学7B Unit 2 Vocabulary中的各种职业时，运用多媒体课件进行教学，呈现一组动画文件，如学生上学、医生看病，厨师炒菜，农民种田，运动员打球等，这样可以有效地激发他们的学习兴趣，使他们积极主动地参与到课堂活动之中，收到良好的教学效果。
五、创设符合学生实际的教学情境
在英语教学中要努力为学生提供使用英语的机会，创设符合学生实际的教学情境，让学生感受到运用所学的语言成功地达到某种目的的愉悦，使他们对英语乐学、善学、会学、学而不忘，乐此不彼，爱上English。如在教学7B Unit 3 Speak Up giving directions的对话时，可事先准备一张地图。上课时把地图张贴在黑板上，告诉学生出发地和目的地花店，然后让一个学生扮演问路者，一个学生扮演指路者。问路者说“Excuse me. Where can I buy some flowers？”指路者说：“Go to the flower shop”。然后问路者说：“Can you tell me how to get to the flower shop？”。指路者说： “Go along the street. Take the second turning on the right. You’ll see the flower shop on your right.”
六、课堂评价要及时
课堂评价分阶段性评价、诊断性评价和总结性评价，教师评价的目的就是通过评价使学生感受到老师的认可，知道自己的进步和成功，知道课堂掌握的知识的准确性和容量。教师评价准确，能够及时传递正确的信息，能够指出学生的错误，也能发现学生的闪光点，增进学生的自信心，使学生获得反馈，全面促进学生的健康发展。教师在评价时应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，并关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。
七、结束语
总而言之，效益是课堂的永恒追求，有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，让学生变被动接受为主动参与，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师在课堂教学中要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，采用多种活动途径，提高全体学生的学习积极性，才能达到最佳的课堂效果。
[1] 施良方， 崔允漷. 教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M]. 上海：华东师范大学出版社， 1999.
[2] 杨庆平. 浅谈提高初中英语教学的有效性[J]. 教学交流，2009（5）.
【关键词】 初中英语 师生活动 有效性
有效的课堂师生活动，应让活动和课堂教学内容结合起来，用活动来表现教学内容，用活动来理解和识记所学内容，用活动来启发学生应受到的教育和启示，通过活动让学生领悟教学内容，通过活动让学生突破教学的重难点。但在一线教学中许多课堂活动与教学内容关系不大，偏离了课堂教学目标。那么，英语教师如何才能提高课堂教学中师生活动的有效性呢？
一、建立良好的师生关系
良好的师生关系，能够拉近师生之间的距离，有利于营造良好的英语教学氛围，使教师乐教，学生乐学，是提高英语课堂教学有效性的前提。创造良好的宽松、民主、和谐的课堂氛围，建立民主、平等的师生关系，尊重学生，以学生为主体，充分发挥学生的主动性和创造精神，有利于促进师生互动。同时，教师要做到主导，通过精心备课，该讲的要讲，不该讲的绝对不要讲，要避免满堂灌，语言温和。在教学活动中，教师要深入了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，要善于观察，充分调动学生的积极性，处处关心学生，爱护学生，把学生当做自己的孩子，尊重学生，帮助学生。创造和谐宽松的学习氛围，使学生有家的感觉，让学生充分感觉到老师的可亲，使学生在轻松愉悦的学习氛围中主动配合教师的教学，从而达到教学与学习的高度统一，从而使教与学的活动得到良好开展，创建出有效性的学习氛围。
二、课前精心备课
英语教学中的课堂活动能有效地提高学生学习英语的主动性和积极性。初中的学生的年龄大概在13-17岁之间，这个年龄段的学生比较感性，缺乏理性，他们有敏锐的洞察力，但缺少恒心，容易冲动。所以教师要根据学生的年龄特点和心理特征设计合适的教学内容和教学活动。要注意教学内容的层次性，根据学生的差异选择不同的任务。在教学态度上要充分注重学习不好的学生和性格内向的学生，要充分肯定每一位学生的点滴进步，使他们获得成就感，产生上进的动力。
三、教学目标明确
教学目标是教学活动的出发点和归宿，教学内容、教学活动的设定都要围绕这个教学目标而定，所以，教师在教学时首先要做的就是明确教学目标，要注重知识的全面性和趣味性，以学生为中心，以教学目标做标准，充分发挥学生的主动性，争取在有限的时间内达到教学效果的最优化。
四、教学手段现代化
多媒体的运用，给我们英语教学带来了极大的便利。适时妙用于多媒体不仅能使课文中的情景得以直观、具体、形象化，而且能激发学生的学习兴趣，增强学生用英语进行交际的真实感。例如，在教学7B Unit 2 Vocabulary中的各种职业时，运用多媒体课件进行教学，呈现一组动画文件，如学生上学、医生看病，厨师炒菜，农民种田，运动员打球等，这样可以有效地激发他们的学习兴趣，使他们积极主动地参与到课堂活动之中，收到良好的教学效果。
五、创设符合学生实际的教学情境
在英语教学中要努力为学生提供使用英语的机会，创设符合学生实际的教学情境，让学生感受到运用所学的语言成功地达到某种目的的愉悦，使他们对英语乐学、善学、会学、学而不忘，乐此不彼，爱上English。如在教学7B Unit 3 Speak Up giving directions的对话时，可事先准备一张地图。上课时把地图张贴在黑板上，告诉学生出发地和目的地花店，然后让一个学生扮演问路者，一个学生扮演指路者。问路者说“Excuse me. Where can I buy some flowers？”指路者说：“Go to the flower shop”。然后问路者说：“Can you tell me how to get to the flower shop？”。指路者说： “Go along the street. Take the second turning on the right. You’ll see the flower shop on your right.”
六、课堂评价要及时
课堂评价分阶段性评价、诊断性评价和总结性评价，教师评价的目的就是通过评价使学生感受到老师的认可，知道自己的进步和成功，知道课堂掌握的知识的准确性和容量。教师评价准确，能够及时传递正确的信息，能够指出学生的错误，也能发现学生的闪光点，增进学生的自信心，使学生获得反馈，全面促进学生的健康发展。教师在评价时应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，并关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。
七、结束语
总而言之，效益是课堂的永恒追求，有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，让学生变被动接受为主动参与，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师在课堂教学中要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，采用多种活动途径，提高全体学生的学习积极性，才能达到最佳的课堂效果。
[1] 施良方， 崔允漷. 教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M]. 上海：华东师范大学出版社， 1999.
[2] 杨庆平. 浅谈提高初中英语教学的有效性[J]. 教学交流，2009（5）.