语文教育直触心灵，她能培育道德、美感和想象力。回忆起我们儿时的语文书，大小不如现在，纸张不如现在，而书中的插图比起现在更是单调，永远的黑白两色，偶尔在哪看到彩色的插页，便会如获至宝般地细细欣赏。但是，我也分明记得，只要有插图的那页，哪怕是黑白的，也是最吸引我们孩子眼球的。如今的小学语文教材，且不论大小纸张，只看插图就已经丰富多彩。特别是低年级，几乎每一篇文章，每一个练习，都会有插图，且色彩鲜艳，形象逼真，贴近教材，十分符合小学生的心理特点。这些形象、具体、直观的图画能帮助学生们更好的理解教材内容，培养他们的观察、想象能力，从而提高语言表达能力。然而，不知是如今多媒体技术的迅猛发展，或是对音响资料的依赖，很多时候，插图成了摆设。很多教师，宁愿舍近求远地从网上寻找资料，也不愿意利用课本上编者精心编排的插图。殊不知，插图是提升教材内在品质的润滑剂，其作用不止于画面本身，它的影响是潜在的、深远的。在不远的将来，会有许许多多的学生从中受益。因此，我认为在呼唤家常课的今天，在追求高效课堂的今天，我们一线的教师应该充分利用插图，使课堂充满生机。
　　
　　一、借助插图，创设情境，走进文本，培养学生的观察能力
　　
　　很多时候，老师会感叹学生看图说话的能力不强。其实，这很大程度上是因为学生不知如何观察。那么如何培养学生有序观察的能力呢?教师大可以利用插图来解决这个难题。教师可以引导学生结合课文，观察图画，组织语言。教师要有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法，同时，也要注意教会学生观察的顺序、主次、细节等。这样，插图不仅能帮助学生理解课文内容，更培养了学生的观察能力，也为今后的习作打下扎实的基础。
　　
　　二、借助插图，寻找突破口，感悟文本，提升学生鉴赏能力
　　
　　经验告诉我们，课文中的插图很多都是课文重点内容的直观再现，使学生化难为易，化抽象为具体，帮助他们直观形象的理解课文中字、词、句的意义。在教学《例如茉莉》一文时，如何让学生感受到文章中作者父母间浓浓的情意是个难点。课文列舉的第二件事情就是父母执手入眠的情景。如何让学生从这个事例中体会到父母间的深情厚谊?我充分利用了文章中的插图。首先，在音乐的渲染下，我请学生说说你看到了什么。学生能借助文章中的句子来回答。接着。我就请学生为这幅图配上画外音，说说父母当时心中的想法。当柔和的画面和优美的乐曲一齐呈现在孩子们眼前时，孩子们的思维更活跃了。找到了这个突破口，学生一下子明白了父母间为何爱得那么深，却又如此平平淡淡。又如在教学《一路花香》一文时，我一开始就投影了书中的插图，请孩子们说说看到了什么。孩子们自然而然会说到小路的一边鲜花盛开，一边没有鲜花。于是我及时提问：想一想，那是为什么呢?这样，轻而易举地就引入课文，不留痕迹。
　　
　　三、借助插图，吃透文本，激发学生的想象能力和丰富的情感
　　
　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是无限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”爱想象是小学生的特点，精美的插图给学生插上了想象的翅膀，让学生自由联想。在教学《天鹅的故事》时，一群天鹅集体破冰的场景给读者留下了深刻的印象。作者用精炼的语句向我们展现了天鹅们破冰时勇往直前、团结一心的画面。我利用投影仪把插图投影到黑板上，然后，我请孩子们展开想象，你看到了什么，听到了什么?如果你是其中的一员，你会怎么办?学生在表达的同时，既会运用到课文中的语句，同时也会加入自己的语言。这样，在想象力得以激发的同时，语言的表达能力也得以提高，而对文本的理解也就更为透彻，对天鹅群团结拼搏的精神也会感悟得特别透彻。
　　
　　四、借助插图，再创插图，创新文本
　　
　　同样是在教学《天鹅的故事》时，老天鹅带头破冰的场景令人震撼。如何让学生直观地感受到老天鹅破冰的不易?我把插图投影到黑板上，提问：孩子们，你们觉得这画面上还少了什么?当时，有学生回答不出来，于是，我又以桌面为冰面，以自己的拳头作老天鹅的身躯，请孩子们体验一下老天鹅当时的疼痛。然后，我请孩子们展开想象，你想为这幅画面添些什么?说说为什么。有些孩子情不自禁地也为画面添上了几根羽毛，有些画上了几滴或是一滩鲜血。这创造性的几笔，表现了学生自己读文后的理解，显然，这是学生通过对文章的咀嚼、形象的揣摩、主题的领会，以及在此基础上进行再创造、再劳动的结果。这是一个深化认识，再造想象的过程。这个过程，也是学生与课文塑造的形象进行情感交流，产生形象共鸣，进而进行形象的补充和再造，使形象更为生动、丰满的过程。这不仅折射出学生对课文有了深刻的理解，也使学生产生学习语文“不亦乐乎”的感觉和认识，对调动学生乐学语文极为有利。
　　总之，作为教师，我们必须充分认识到，语文课本中的插图并不仅仅是一种装饰，它们有的可用于理解课文，有的可用于激发兴趣，有的可用于说话训练，还有的可用于写作训练。正如数理化中的图形是必不可少的有机部分一样，千万不可视而不见，无从下手。在呼唤高效课堂的今天，我们教师必须创造性地利用编者提供的这一系列教学资源，使“死”的插图“活”起来，引导学生从课文插图中感受语文的奥妙，让课文中静止的画面有灵动的生命，让语文课堂因插图而无限精彩!