据现有消息，英语考试将降低高考分值。不管高中英语改革的方向如何，我们都应该从语言工具的本质出发，外语是一种工具性语言，学习英语目的在于学习者能用英语和英语国家人士进行交流沟通。因此，掌握英语就是掌握一门语言、掌握一种工具。
　　以此为依据，我们要进行创新性、
　　研究性的学习与教学，讲究的是听、说、
　　读、写。而“说”到目前为止还较难考查，比较缺乏公信力的水平认证，所以考试的重点应该是听、读、写。这样有利于英语学习抛弃功利式应试学习，真正贴近其交流工具的本质，也让中学生英语学习向着自主、所需的方向发展，避免强制性学习和人为划定时间表。英语的学习与教学应该从死记硬背向语言工具的应用转型，了解西方文化思想，从而具备英语交流能力。用死记硬背的方式是难以应付真实情景中英语生动活泼、灵活多变的运用。学生要能根据真实的情景具体灵活、创造性地整合使用所学英语，进行收集信息、处理信息和解决问题，实现英语语言工具的性质，主要应该从以下三方面入手：
　　
　　一、提高听力，促进交际有效性
　　听力是非常重要的英语交际技能之一，听不懂就无从交流，听的能力和说的能力关系密切，即要想说好英语，务必要先听好英语。可以说听力占据着我们日常交流时间的近50%。
　　教学中应重视学生英语听力水平的提高。具体做到：选材要讲究，听力材料要求语言地道、文笔优美，内容涉及中外传统文化背景、英语国家人文景观、风俗习惯和世界范围内的科技、教育、历史、地理知识、日常生活等内容，极大地丰富中学生的视野。同时控制听力理解难度，树立学生的自信心和成功感。另外让学生欣赏英文原声电影，听英文歌曲以及收听网上、电视英语新闻等，使学生熟悉不同口音、性别、年龄，不同场合，不同国家的读音，扩大知识面，培养语感，增强反应能力，达到提高听力的目的，从而能听懂广播、电视、收音机、录像中的语言材料，实现语言交际功能。
　　
　　二、加强阅读理解，落实交际实践性
　　阅读理解是通过阅读获取和吸收英语书面信息，与文章作者进行思想沟通；阅读理解就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料，从而实现书面文字交际的能力，尤其是通过各种体裁来传递西方文化。阅读过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。培养阅读能力是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，是落实交际实践性的主要途径。因此要积极开展课外阅读活动，扩大阅读范围，增加阅读量，通过自身的实践，认真体会，积极思考和亲自体验，培养一定的语感，有效地提高阅读理解能力。
　　阅读材料要多样化，可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等，要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富。通过增加阅读量,让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章,加深拓宽内容,使之“英语化程度”在两方面得到和谐平衡的发展。由于学生在阅读中扩大了眼界，增长了知识，英语知识水平得到了强化和巩固，进一步开发了智力，而智力的开发又激发了学生的兴趣、意志和动机等非智力因素，促使其去阅读更多的课外读物，这样就形成良性循环，最后实现语言的交际能力。
　　
　　三、认识写作之重要，实现书面交际能力
　　写作是听、说、读的综合反映，最能反映学生综合运用英语的能力，学生是否能够运用已掌握的英语知识和技能进行思想交流，在写作中可以得到充分的体现，我们可以大胆预测，这将会使英语写作更加重要，而且很有可能和听力或阅读结合，来强调语言的灵活应用，弱化死记硬背。
　　英语的改革是必然的，作为英语教师要与时俱进。但不管高考英语如何改革，应该从语言工具的本质出发，学习英语的目的在于学习者能用英语和英语国家人士进行交流沟通。以此为依据，那种大量做题的题海战术、没有学习体系的英语学习意味着将被淘汰，反之注重培养学生英语听说读写的能力，实现语言工具的本质，鼓励学生多用英语交流，用原汁原味的阅读材料帮助学生了解国外文化，用英语进行书面表达，实现书面交际能力，注重体系性和系统性的培养。