为使学生愿意写作、乐于写作，我从低年级写话教学人手，尝试一种新的教学思路，旨在帮助学生们越过写作障碍，激发他们的写作智慧和热情。这种教法主要分为三个阶段：
　　第一阶段：精选儿歌导入。日积月累
　　一年级写话教学，可以从拼音教学结束之后的阅读开始。最初，我要求学生们读儿歌、背儿歌。我在给一年级学生家长的信中这样写道：“阅读能力的培养是十分重要的，请家长给孩子买一本《365夜儿歌精选》。下周一我们就开始阅读。初步计划是每天背两首儿歌，一周14首，每周四下午读书课上，教师带领大家一起朗读交流。”就这样，在我的引领下，学生们和我一起读儿歌，背儿歌。丰富多彩的儿歌故事，把他们带入了五彩缤纷的世界。
　　二加二，等于四，／七加七，扳手指，／左手不够扳右手，／右手不够扳脚趾。
　　冬天，小溪结冰，／亮晶晶，亮晶晶。／春天，小溪弹琴，／丁丁丁，丁丁丁。
　　小鸟唱歌叽叽叽，树儿爱听。／蜜蜂唱歌嗡嗡嗡，花儿爱听。／青蛙唱歌呱呱呱，庄稼爱听。
　　一首首简短易懂、生动有趣的儿歌给予学生莫大的启迪，在幼小的心灵里种下了丰富的语言种子。在课堂中，常常能听到学生夹杂着从儿歌中获益的回答：“下雪了，房子像是戴了大口罩”“笋芽芽，力气大，一节一节向上爬”。这样的语言积累，多么有趣，他们乐在其中。
　　第二阶段：训练单句入门。建立句子概念
　　就这样连续背了两个月。一天，我对学生们宣布：“从今天开始作业增加一项，每天写一句话，要求把这句话写正确。”一开始，他们对写一句话有些茫然，每天都要问：写些什么呢?我告诉他们，想写什么就写什么，要求把字和标点符号写正确。我知道，大多数一年级的小学生最初根本不懂什么是标点符号，它起什么作用。《语文课程标准》中说到两个注重：注重语文的感悟积累运用，注重语文的基本技能训练。我训练的目的有三个：一是有完整句的概念；二是能掌握逗号、句号、问号的用法；三是通过纠正错别字、错误拼音，巩固所学字词。果然，经过一个多月的训练，学生们的收获远远超过我的期望。他们一开始写话就发现光有逗号、句号、问号，远远不够用，所以，他们又学会了冒号、顿号、双引号的用法。这时，学生的识字量明显增加，因为，他们发现有些汉字写起来比拼音简单多了，他们常常会问这个字怎样写，那个字又怎样写，不知不觉中认识了超出课本很多的汉字，句子也写得更好了。
　　第三阶段：坚持循序渐进。水到自然渠成
　　第一学期很快结束，即将放寒假了，我要求他们除了完成《寒假作业》之外，每天还要背诵儿歌两首，写一句或者两句话。 新学期开学这一天，学生们带着儿歌书和天天写话本来到学校。他们有的儿歌书已经快背完了，有的因为回家过年，儿歌只背了几十首。写话也是一样，有完成得特别好的，也有完成不足的，全班学生的层次总是这样有差异，但是我都很满意。因为，他们所掌握的知识远远地超过了课本中所学的内容。 从本学期起，我的写话要求是写一到三句话，其实，这个要求已经低于学生们现有的能力，但我不能操之过急。还需要让他们维持一段稳定的状态才会更牢固。当我们学到《练习2》时，其中有一个口语交际的练习，主题是看图说话：春天来啦!我让学生们先看图，想想图上画了什么?接着，请他们就一处景物，每人说一句话。经过前面长期的训练，这对他们来说是轻而易举的事。大家你一句，我一句，一口气说了八九句，有的学生还加入了不少形容词、感叹句。最后，我说：“这么多句子，怎么排排队呢?”稍加指导，学生们很快就明白了具体的写法，一切都水到渠成，顺理成章。于是，我要求他们当堂写话，结果最差的同学也写了三句以上。最好的学生是这样写春天的：
　　春天来了，温暖的春风轻轻地吹着。河边的柳树发出了碧绿的嫩芽，黄色的迎春花，粉色的桃花、杏花，白色的梨花正争着开放，真是春暖花开，春色满园。(这是《练习2》中刚学的两个成语，这马上就用上了)蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中捉迷藏，到处是春天的气象，我喜爱春天!(吴杨阳)
　　春雨绵绵地下着，春风轻轻地吹着，柳树发芽了，小草变绿了。许多花开了，梨花、杏花、桃花、迎春花、玉兰花和油菜花都开了。引来了蜜蜂和蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。小朋友在草地上玩耍。(刘心仪) 以上文字是小学一年级学生在课堂上写出来的(以上文字均由汉字夹拼音写成)，他们的写话长进如此之快，让我惊讶，更让我感动和鼓舞，也更坚定了我继续努力的决心。
　　(作者单位：南京市双塘小学)