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多年来，我校努力追求并培育一种蓬勃进取、意蕴深厚的学校文化，把学校文化建设置于体现学校理念、学校精神、学校品位的高度来积极构建，使其在倡导素质教育、培养学生良好素质的过程中，较好地发挥育人功能，成为全面实施素质教育的有力支撑。
一、坚持以人为本理念，夯实学校文化基础
优秀的学校文化仿如吸引力极强的磁场，它能凝聚人心也会渗透于一个人的生命，伴随他的一生。文化既根植于人，也源自于人，如何让全体师生认同学校文化，并自愿地躬行实践，是培育学校文化的一个难题。
我校在修订学校管理制度时，从培育学校文化的高度出发，充分体现了以人为本的理念。结合学校本身的实际，全面地编写了学校规章制度草案，然后让全体行政和教师代表参与修订，通过众人的参与使学校管理制度更具人性化。这样的制度执行起来，犹如顺水行舟，在管理的过程中逐渐形成了一种优秀的学校文化。
二、重视校园环境建设，营造学校文化氛围
学校是精神文明传播的重要阵地。校园文化是各类优秀文化存在和发展的基础和前提，又是学校的生命和灵魂。重视校园环境的建设，积极营造良好学校文化氛围，必定能发挥其独特作用，感染熏陶学生。
我校在建设校园环境的过程中，始终用孩子的视角看问题，选取孩子喜闻乐见的教育内容。通过创设良好的教育环境，让学生置身于富有教育意义的环境和情景中。学生走进校园便可以从礼堂的墙壁上看到新《规范》、新《守则》以及世界地图和中国地图。在两栋教学楼的楼道墙壁上，可以看到悬挂着《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、伟人画像、名人名言、警示性标语和美术作品。在操场西面的墙壁还布置了以“五爱”教育为主要内容的艺术墙。如今，整个校园绿树成荫，环境整洁优美，秩序井然。优美的校园环境，熏陶激发着学生们热爱学校、热爱祖国、热爱人民、奋发向上。
三、探索育人新路，提高学校文化实效
近年来，我校努力探索“四个育人”（即教书育人、管理育人、实践育人、服务育人），从而使广大学生做到“四会”（即学会求知、学会做人、学会做事、学会生活）。
（一）教书育人，学会求知
“正人先正己”。我校坚持开展教师职业道德建设，倡导热爱学生、文明执教、以德修身、以德育人，塑造良好的教师形象；坚持开展“做学生喜欢的老师”活动，提倡有爱心、有耐心、有信心，帮助每一个学生走向成功，使教师真正成为学生成长的引路人和指导者。
在以德治教、以德育人的同时，我校注重学科课程的育人作用，以课堂教学为主渠道，教会学生学会求知。在教学过程中，每一位科任教师每节课的教学都有详尽的计划，学校也有一套完整的汇报、检查、监督、奖惩措施。学校经常组织教学公开课，开展“优质课评比”活动等，还组织教师结合教学实际，撰写教学论文，总结教学经验，从而促进了教学质量的大面积提高。
（二）管理育人，学会做人
我校把管理育人作为德育工作的前提，成立了以校长为组长的学校德育工作领导小组。为规范学生行为，我校不断健全学校教育工作的规章制度，将多年的管理办法汇编成《人民小学学校管理制度》一书，并采取措施，狠抓落实。通过多种形式，让每一个学生知道行为规范的具体内容，并落实到学生日常的学习生活中，时时处处规范学生的言行。每学期开学初，学校有针对性地开展学生的德育基础常规训练，从抓课堂常规、课间纪律、课间整队做操、午息纪律等入手，注重抓好学生良好行为习惯的养成教育。
坚持轮值巡堂检查。学校行政领导检查督促执行教学常规情况，发现问题，及时解决。同时，开展层级管理，对学生的思想动态、日常行为等，及时反馈，提出改进措施，从而促进学生形成良好的行为习惯。
每学期，我校都开展“做文明礼貌的好学生，争当礼仪小使者”活动。通过活动让学生学会友好谦让，尊重他人，热爱集体，与别人和睦相处，学会做人。
（三）实践育人，学会做事
实践育人是我校德育工作的特色。我校注重以实践阵地为载体，以实践活动为主要途径，引导学生在实践中体验，形成开放、活泼、有效的德育特色。
1. 在学校生活中引导学生当“小主人”。我校有目的、有计划地开展各种活动，使学生在活动中受锻炼、受教育。如：我校开展以培养“五小”为目标的“做文明礼貌的好学生，争当礼仪小使者”、“争当光荣升旗手”、“自我管理周”等体验教育活动，为学生的健康成长搭设一个“展能舞台”，帮助学生寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，体验当好小主人的良好感觉。
2. 在家庭生活中引导学生做“小帮手”。我校把“五小”引入家庭，在家长们的支持下，组织开展了“今天我当家”“做一天小主人”等体验活动。让学生在家里做一些洗碗、做饭、烧菜、洗衣服、当采购员等力所能及的家务活，让他们体验父母为其付出的辛劳，体验自我服务、减轻父母负担的快乐，实现两代人的心灵沟通。
3. 在社会生活中引导学生做小伙伴、小标兵。我校积极打破传统空洞的说教式教育模式，实践“社会即学校”的教育思想，将学生的思想道德教育引入社会。我校先后与武警五中队、敬老院、街道办事处等几家单位建立了社会教育网络。定期组织学生前去开展“我与武警叔叔手拉手”“争做城市小清洁员”等活动，将思想教育引入社会，让学生在社会的大熔炉中去感知、磨练， 从而使思想得到升华。
（四）服务育人，学会生活
服务育人是我校德育工作的重点之一。我校积极做好服务工作，搭建开展学生思想教育活动的平台，多渠道、多层次地开展思想教育活动。
一是充分发挥学校关工小组的作用，让退休教师发挥余热，以老带新育新人，协助学校做好青年教师的“传、帮、带”工作。协助学校组织学生开展各项教育活动。
二是积极开办好“家长学校”，密切与学生家长的联系，通过家长学校上课、家长会、家访、家长到校回访等形式，建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，密切了学校与家庭的沟通。
三是引导学生妥善安排好学习和其他活动。比如，按时作息，早起早睡，当日功课当日做，自己的事情自己动手等。使大部分学生学会了合理安排时间，做到学习、生活两不误，提高了学生自我管理能力。
我校根据小学生年龄特点，引导学生从身边做起，从一点一滴做起，抓小事立大德，坚持不懈，使学生逐步养成了良好的行为习惯，使学校形成了良好的校风、学风。如今，校园内荡漾着文明春风，班班盛开着文明之花，形成了良好的学校文化。
一、坚持以人为本理念，夯实学校文化基础
优秀的学校文化仿如吸引力极强的磁场，它能凝聚人心也会渗透于一个人的生命，伴随他的一生。文化既根植于人，也源自于人，如何让全体师生认同学校文化，并自愿地躬行实践，是培育学校文化的一个难题。
我校在修订学校管理制度时，从培育学校文化的高度出发，充分体现了以人为本的理念。结合学校本身的实际，全面地编写了学校规章制度草案，然后让全体行政和教师代表参与修订，通过众人的参与使学校管理制度更具人性化。这样的制度执行起来，犹如顺水行舟，在管理的过程中逐渐形成了一种优秀的学校文化。
二、重视校园环境建设，营造学校文化氛围
学校是精神文明传播的重要阵地。校园文化是各类优秀文化存在和发展的基础和前提，又是学校的生命和灵魂。重视校园环境的建设，积极营造良好学校文化氛围，必定能发挥其独特作用，感染熏陶学生。
我校在建设校园环境的过程中，始终用孩子的视角看问题，选取孩子喜闻乐见的教育内容。通过创设良好的教育环境，让学生置身于富有教育意义的环境和情景中。学生走进校园便可以从礼堂的墙壁上看到新《规范》、新《守则》以及世界地图和中国地图。在两栋教学楼的楼道墙壁上，可以看到悬挂着《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、伟人画像、名人名言、警示性标语和美术作品。在操场西面的墙壁还布置了以“五爱”教育为主要内容的艺术墙。如今，整个校园绿树成荫，环境整洁优美，秩序井然。优美的校园环境，熏陶激发着学生们热爱学校、热爱祖国、热爱人民、奋发向上。
三、探索育人新路，提高学校文化实效
近年来，我校努力探索“四个育人”（即教书育人、管理育人、实践育人、服务育人），从而使广大学生做到“四会”（即学会求知、学会做人、学会做事、学会生活）。
（一）教书育人，学会求知
“正人先正己”。我校坚持开展教师职业道德建设，倡导热爱学生、文明执教、以德修身、以德育人，塑造良好的教师形象；坚持开展“做学生喜欢的老师”活动，提倡有爱心、有耐心、有信心，帮助每一个学生走向成功，使教师真正成为学生成长的引路人和指导者。
在以德治教、以德育人的同时，我校注重学科课程的育人作用，以课堂教学为主渠道，教会学生学会求知。在教学过程中，每一位科任教师每节课的教学都有详尽的计划，学校也有一套完整的汇报、检查、监督、奖惩措施。学校经常组织教学公开课，开展“优质课评比”活动等，还组织教师结合教学实际，撰写教学论文，总结教学经验，从而促进了教学质量的大面积提高。
（二）管理育人，学会做人
我校把管理育人作为德育工作的前提，成立了以校长为组长的学校德育工作领导小组。为规范学生行为，我校不断健全学校教育工作的规章制度，将多年的管理办法汇编成《人民小学学校管理制度》一书，并采取措施，狠抓落实。通过多种形式，让每一个学生知道行为规范的具体内容，并落实到学生日常的学习生活中，时时处处规范学生的言行。每学期开学初，学校有针对性地开展学生的德育基础常规训练，从抓课堂常规、课间纪律、课间整队做操、午息纪律等入手，注重抓好学生良好行为习惯的养成教育。
坚持轮值巡堂检查。学校行政领导检查督促执行教学常规情况，发现问题，及时解决。同时，开展层级管理，对学生的思想动态、日常行为等，及时反馈，提出改进措施，从而促进学生形成良好的行为习惯。
每学期，我校都开展“做文明礼貌的好学生，争当礼仪小使者”活动。通过活动让学生学会友好谦让，尊重他人，热爱集体，与别人和睦相处，学会做人。
（三）实践育人，学会做事
实践育人是我校德育工作的特色。我校注重以实践阵地为载体，以实践活动为主要途径，引导学生在实践中体验，形成开放、活泼、有效的德育特色。
1. 在学校生活中引导学生当“小主人”。我校有目的、有计划地开展各种活动，使学生在活动中受锻炼、受教育。如：我校开展以培养“五小”为目标的“做文明礼貌的好学生，争当礼仪小使者”、“争当光荣升旗手”、“自我管理周”等体验教育活动，为学生的健康成长搭设一个“展能舞台”，帮助学生寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，体验当好小主人的良好感觉。
2. 在家庭生活中引导学生做“小帮手”。我校把“五小”引入家庭，在家长们的支持下，组织开展了“今天我当家”“做一天小主人”等体验活动。让学生在家里做一些洗碗、做饭、烧菜、洗衣服、当采购员等力所能及的家务活，让他们体验父母为其付出的辛劳，体验自我服务、减轻父母负担的快乐，实现两代人的心灵沟通。
3. 在社会生活中引导学生做小伙伴、小标兵。我校积极打破传统空洞的说教式教育模式，实践“社会即学校”的教育思想，将学生的思想道德教育引入社会。我校先后与武警五中队、敬老院、街道办事处等几家单位建立了社会教育网络。定期组织学生前去开展“我与武警叔叔手拉手”“争做城市小清洁员”等活动，将思想教育引入社会，让学生在社会的大熔炉中去感知、磨练， 从而使思想得到升华。
（四）服务育人，学会生活
服务育人是我校德育工作的重点之一。我校积极做好服务工作，搭建开展学生思想教育活动的平台，多渠道、多层次地开展思想教育活动。
一是充分发挥学校关工小组的作用，让退休教师发挥余热，以老带新育新人，协助学校做好青年教师的“传、帮、带”工作。协助学校组织学生开展各项教育活动。
二是积极开办好“家长学校”，密切与学生家长的联系，通过家长学校上课、家长会、家访、家长到校回访等形式，建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，密切了学校与家庭的沟通。
三是引导学生妥善安排好学习和其他活动。比如，按时作息，早起早睡，当日功课当日做，自己的事情自己动手等。使大部分学生学会了合理安排时间，做到学习、生活两不误，提高了学生自我管理能力。
我校根据小学生年龄特点，引导学生从身边做起，从一点一滴做起，抓小事立大德，坚持不懈，使学生逐步养成了良好的行为习惯，使学校形成了良好的校风、学风。如今，校园内荡漾着文明春风，班班盛开着文明之花，形成了良好的学校文化。