论文部分内容阅读
摘要：初中语文教师要学会利用语文教育开展心理健康教育，更加注重培养学生的人文精神，调节学生心理与精神状态。具体来说，是要求教师要挖掘语文教学中的心理教育内容，做好对学生的指导工作，促进学生身心的健康发展。
关键词：初中语文;心理教育;对策
在初中语文教学中开展心理健康教育对学生的健康发展有着重要的帮助作用。教师在教学中就要从不同角度出发，找出语文教材中的心理教育内容，以合理方法帮助学生养成积极健康的人格，实现学生综合素养的培养目标。
一、优化语文课堂环境
在初中语文教学中，教师要坚持从培养学生的品德修养与审美情趣等出发，借助有效的教学方法帮助学生养成良好的习惯，促进学生的综合发展。具体来说，是从打造良好的语文课堂环境入手，挖掘语文教材中的心理教育因素，对学生进行潜移默化的心理疏导。可以将多篇文章结合在一起，引导学生感受作者的思想与精神，找准心理教育的方向，帮助学生塑造健康的人格，同时也可以激发学生的学习欲望。所以在课堂中，教师还要结合学生的生活实际，利用挫折教育等方式锻炼学生的意志品质，确保学生能正确面对挫折。依据部编版教材，教师需要重视应用单元教学的方式，可以将心理健康当作主题开展单元教学。挖掘教材中的心理教育素材
语文教材所选入的文章都有着丰富的人生哲理与思想内涵，所以教师可以从日常教学出发，利用这些课文，做好心理健康教育的引入，让学生受到积极的影响。首先，要分析文章主题，引入心理健康教育内容。其次，引入案例培养学生的心理素质。教育的本质就是要激励与唤醒学生，让学生能够主动面对问题。教师就可以从课文作者的经历入手，或者借助“与命运抗争”的故事等，开展心理教育。如《最后一次演讲》这一课，就可以从闻一多坚持真理与追求正义的精神入手教育学生。在教学中，教师要以饱满的情绪带动学生，激发学生的情感共鸣，让学生受到文章的影响，从而培养学生的良好品质与拼搏精神。
二、在阅读教学中引入心理健康教育
阅读一直是语文教学的重点，教师可以在给学生提供的阅读素材中加入与心理健康有关的内容，使学生在阅读中受到心理健康的引导，或者了解基本的心理健康知识。从整体上讲这种方式有一定的被动性，所以教师在教学中可以结合学生的具体情况，选择不同的教法，因材施教。如对学习自觉性较强的学生，可以直接给出有关心理问题、心理案例、心理疾病知识等的内容，要求学生在阅读中找出心理疏导的方法，加深学生对心理健康知识的印象。其次，在教学中可以引入榜样教育，如在介绍文章作者经历，比如蒲松龄在落第后努力创作，曹雪芹呕心沥血写出传世名著等，通过引入这些内容，帮助学生塑造健康的人格，端正学生的学习态度。
三、借助作文训练激发学生的交流欲望
写作是锻炼学生语言能力与思维能力的重要方式，也是开展心理健康教育的重要途径。教师在教学中就要从学生的日常生活出发，选择与心理健康相关的题目，鼓励学生独立创作，写出自己的真实情感。教师也要积极地点拨、指导与启发学生，提升学生的思想认识，让学生感受到学习的乐趣。还可以让学生写日记，日记是人倾诉内心的工具。但要明确的是，隐私日记与用来进行写作训练的日记是有分别的。教师批改学生的练笔日记，也可以掌握学生的心理健康情况，或找出学生存在的心理问题，对学生采取有针对性的心理疏导。
四、找准心理教育的契机
首先，在开学时进行心理健康教育。刚开学时，由于学生刚刚经历了轻松的假期，可能难以迅速投入紧张的学习，所以教师在教学中就要及时对学生进行心理疏导，帮助学生缓解压力，过渡到新学期的学习状态中。开学第一节课，教师可以选择有关心理健康教育的教学内容来引导学生，让学生谈一谈自己在假期中的经历与感受。只有找准教育契机，才能更快地让学生做好迎接新学期的准备，使学生在明确学习目标的同时保持学习动力。其次，可以借助演讲的方式引入心理健康教育。在正式开始教学前可以留出一定的时间，组织学生进行演讲，内容不限，但要讲真话，讲心里话，以此为学生提供倾诉的机會。还可以利用主题班会等开展生命、人格、情感、人际交往等方面的教育，在帮助学生解决心理问题的同时明确学习与发展方向。
五、发挥教学活动的作用
初中阶段的学习是紧张与繁重的，一些学生在长时间的紧张状态下容易身心疲累。教师要及时开展心理教育，进行疏导，合理利用教学活动调整学生的状态。首先要做好活动主题的选择，以激发学生的学习兴趣为主，促使学生进行自我教育。确定好主题后可以给学生一定的准备时间，让学生互相交流。如组织学生开展主题演说，要他们结合生活中的现象，再谈一谈自己的对心理健康、心理疾病等的认识。其次，可以收集励志、向上的名言警句，在黑板、墙报中展示出来，发挥名言警句的激励作用，帮助学生培养积极进取的心态，正确面对未来发展。
综上所述，初中语文教学中，教师要根据学生身心发展的特点，采取多样化教学方法，将心理健康教育引入语文教学，转变学生的学习态度，保持学生的学习主动性，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1] 沈建华《探析初中语文教学中渗透心理教育的有效途径》，《阅读与鉴赏：中旬》2011年第6期。
[2] 马延山《初中语文教学中心理健康教育的渗透策略探析》，《神州》2018年第30期。
[3] 陈胜银《初中语文教学中渗透心理健康教育的策略探究》，《课外语文（上）》2017年第5期。
关键词：初中语文;心理教育;对策
在初中语文教学中开展心理健康教育对学生的健康发展有着重要的帮助作用。教师在教学中就要从不同角度出发，找出语文教材中的心理教育内容，以合理方法帮助学生养成积极健康的人格，实现学生综合素养的培养目标。
一、优化语文课堂环境
在初中语文教学中，教师要坚持从培养学生的品德修养与审美情趣等出发，借助有效的教学方法帮助学生养成良好的习惯，促进学生的综合发展。具体来说，是从打造良好的语文课堂环境入手，挖掘语文教材中的心理教育因素，对学生进行潜移默化的心理疏导。可以将多篇文章结合在一起，引导学生感受作者的思想与精神，找准心理教育的方向，帮助学生塑造健康的人格，同时也可以激发学生的学习欲望。所以在课堂中，教师还要结合学生的生活实际，利用挫折教育等方式锻炼学生的意志品质，确保学生能正确面对挫折。依据部编版教材，教师需要重视应用单元教学的方式，可以将心理健康当作主题开展单元教学。挖掘教材中的心理教育素材
语文教材所选入的文章都有着丰富的人生哲理与思想内涵，所以教师可以从日常教学出发，利用这些课文，做好心理健康教育的引入，让学生受到积极的影响。首先，要分析文章主题，引入心理健康教育内容。其次，引入案例培养学生的心理素质。教育的本质就是要激励与唤醒学生，让学生能够主动面对问题。教师就可以从课文作者的经历入手，或者借助“与命运抗争”的故事等，开展心理教育。如《最后一次演讲》这一课，就可以从闻一多坚持真理与追求正义的精神入手教育学生。在教学中，教师要以饱满的情绪带动学生，激发学生的情感共鸣，让学生受到文章的影响，从而培养学生的良好品质与拼搏精神。
二、在阅读教学中引入心理健康教育
阅读一直是语文教学的重点，教师可以在给学生提供的阅读素材中加入与心理健康有关的内容，使学生在阅读中受到心理健康的引导，或者了解基本的心理健康知识。从整体上讲这种方式有一定的被动性，所以教师在教学中可以结合学生的具体情况，选择不同的教法，因材施教。如对学习自觉性较强的学生，可以直接给出有关心理问题、心理案例、心理疾病知识等的内容，要求学生在阅读中找出心理疏导的方法，加深学生对心理健康知识的印象。其次，在教学中可以引入榜样教育，如在介绍文章作者经历，比如蒲松龄在落第后努力创作，曹雪芹呕心沥血写出传世名著等，通过引入这些内容，帮助学生塑造健康的人格，端正学生的学习态度。
三、借助作文训练激发学生的交流欲望
写作是锻炼学生语言能力与思维能力的重要方式，也是开展心理健康教育的重要途径。教师在教学中就要从学生的日常生活出发，选择与心理健康相关的题目，鼓励学生独立创作，写出自己的真实情感。教师也要积极地点拨、指导与启发学生，提升学生的思想认识，让学生感受到学习的乐趣。还可以让学生写日记，日记是人倾诉内心的工具。但要明确的是，隐私日记与用来进行写作训练的日记是有分别的。教师批改学生的练笔日记，也可以掌握学生的心理健康情况，或找出学生存在的心理问题，对学生采取有针对性的心理疏导。
四、找准心理教育的契机
首先，在开学时进行心理健康教育。刚开学时，由于学生刚刚经历了轻松的假期，可能难以迅速投入紧张的学习，所以教师在教学中就要及时对学生进行心理疏导，帮助学生缓解压力，过渡到新学期的学习状态中。开学第一节课，教师可以选择有关心理健康教育的教学内容来引导学生，让学生谈一谈自己在假期中的经历与感受。只有找准教育契机，才能更快地让学生做好迎接新学期的准备，使学生在明确学习目标的同时保持学习动力。其次，可以借助演讲的方式引入心理健康教育。在正式开始教学前可以留出一定的时间，组织学生进行演讲，内容不限，但要讲真话，讲心里话，以此为学生提供倾诉的机會。还可以利用主题班会等开展生命、人格、情感、人际交往等方面的教育，在帮助学生解决心理问题的同时明确学习与发展方向。
五、发挥教学活动的作用
初中阶段的学习是紧张与繁重的，一些学生在长时间的紧张状态下容易身心疲累。教师要及时开展心理教育，进行疏导，合理利用教学活动调整学生的状态。首先要做好活动主题的选择，以激发学生的学习兴趣为主，促使学生进行自我教育。确定好主题后可以给学生一定的准备时间，让学生互相交流。如组织学生开展主题演说，要他们结合生活中的现象，再谈一谈自己的对心理健康、心理疾病等的认识。其次，可以收集励志、向上的名言警句，在黑板、墙报中展示出来，发挥名言警句的激励作用，帮助学生培养积极进取的心态，正确面对未来发展。
综上所述，初中语文教学中，教师要根据学生身心发展的特点，采取多样化教学方法，将心理健康教育引入语文教学，转变学生的学习态度，保持学生的学习主动性，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1] 沈建华《探析初中语文教学中渗透心理教育的有效途径》，《阅读与鉴赏：中旬》2011年第6期。
[2] 马延山《初中语文教学中心理健康教育的渗透策略探析》，《神州》2018年第30期。
[3] 陈胜银《初中语文教学中渗透心理健康教育的策略探究》，《课外语文（上）》2017年第5期。