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【摘要】作文是小学语文学习的重头戏，教师不仅要注意写作质量，更要兼顾写作速度，以此帮助学生掌握写作精髓。基于此，本文主要介绍了几个提高写作速度的方法，希望对其他学者有所助益。
【关键词】小学高年级 写作速度 提高 方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0072-01
众所周知，曹植七步成诗、袁虎倚马可待的佳话至今广为流传。他们的敏捷才思、写作之快无不令人称羡。但我们通过细细分析就会发现，这样文不加点、下笔成章的本事，并非只是天赋所致，它还有刻苦训练。所以，从小学就开始有意训练写作速度，将会对学生后续发展产生深刻影响。但如何提高小学高年级学生的写作速度呢？
一、强化知识储备，打牢写作基础
“凡事预则立，不预则废”。我们要想提高学生的写作速度，先要强化学生的知识储备，以此夯实写作的基础。唯有如此，才能增加学生的信心和本领，实现既定的教学目标。
例如，笔者在日常写作教学中经常组织学生注意以下基础知识。第一，审题立意。做好基础审题工作，把握正确立意，是写作的首要条件，学生可通过圈画关键词、运用理性思辨等策略完成此项工作。第二，提纲挈领。要想快速成文，必须要有清晰思路，完成提纲挈领工作，这不仅能避免题目跑偏，还能促进快速成文。第三，套路总结。自古套路得人心，如凤头、猪肚、豹尾等。笔者会引导学生总结一些写作套路，并在此基础上进行创造、创新，这样既能提高速度，也能提升质量。第四，技巧掌握。不同写作内容有其不同写作技巧，笔者经常与学生总结一些写作技巧。如动物类的写作技巧：1.观察动物外形特点;2.研究动物习性特点;3.增添情感，表达自身喜爱、厌恶等感受。这样的写作技巧能为学生提供良好启示，也利于他们快速完成写作任务。总之，掌握基础知识是提升写作速度的首要前提，否则无异于沙上盖楼，最终只会问题频出。
二、积累丰富素材，缩短行文时间
“巧妇难为无米之炊”。再懂技巧的学生，若是没有素材填充，也很难快速写出好文章。所以，提升写作速度，构思一篇好文，并非朝夕之功，它需要学生花费时间，积累丰富的写作素材，这样才能肚里有墨、脑中有点，有效缩短行文时间，完成日常写作任务。
例如，笔者在日常教学中经常鼓励学生从课本、读物、生活中积累素材。而学生在阅读课本和课外读物时，遇到好词佳句就会摘录到摘抄本当中，这为后续快速成文奠定了坚实的基础。不仅如此，笔者还经常引导学生从实际生活中发现写作素材。如，一次以“游戏”为话题的作文课上，许多学生因为没有合适素材不知如何下笔，有的还在翻阅课本寻找灵感。看到此景，笔者心中思绪复杂。其实生活才是最丰富的素材源泉，而学生显然并没有掌握这一要点。于是，笔者引导学生停下手中工作，实际上演了一场“击鼓传花”游戏。在此游戏中笔者敲击桌面模拟鼓声，学生按顺序传递红花，当鼓声停止时，红花在谁手中，谁就表演才艺。而开展游戏前，笔者也做出了如下要求：同学们要认真观察身边同学的表情、动作，真切感受自身的心理变化。游戏结束，学生不仅体会到了快乐，也捕捉到了写作素材，比如故意不傳花的“坏”同学，游戏的过程介绍，自己对惩罚的害怕心理等等。而学生在获得合适素材后很快就动笔完成了写作任务。对此，教师也要引导学生从实际生活中发现、积累素材，以此避免无话可说等尴尬境地，进而提高写作速度。
三、强化限时训练，提高写作速度
日常语文考试时间有限，学生必须在规定时间内完成作文任务。这就需要学生具备一定的时间意识，改变磨蹭、拖沓等不良习惯，最终提高写作速度，提升写作水平。而限时强化训练的出现则为此提供了帮助。学生可通过限时训练，树立时间意识，强化敏捷思维，进而提高写作速度。
例如，笔者在日常教学中，为了改变学生磨蹭、拖沓等不良习惯，经常组织学生开展以下限时训练。第一，10分钟内完成课堂100字左右的随文练笔，一节课内完成四五百字的作文训练。而笔者也要参与限时训练当中，随堂批改作文，做出及时反馈和指导。这样一来就能有效增强学生的时间意识，锻炼学生的写作速度。第二，引导学生分步达成提高写作速度的标准。对于小学高年级学生而言，同时兼顾作文质量和速度确实存在一定的难度。对此，教师不妨设立目标梯度，先要求学生在规定时间内写够字数，再要求学生在写够字数的基础上突出主旨……只有这样分步引导，才能有效达成目标。除此之外，教师也可组织写作竞赛，以此适当加压，激发潜能，活跃思维，进而提高学生的写作速度。
总之，在小学语文写作教学中，教师应注意写作速度问题，如此才能更好地达成课程标准要求。但强调写作速度不等于急于求成，也不提倡投机取巧。我们应引导学生勤思、勤练、勤看、勤改，脚踏实地，一步一个脚印地提高写作速度，最终令其练成下笔成章、妙笔生花的真本事。
参考文献：
[1]唐亮，冯斌.写作速度太慢怎么办[J].新作文（小学版），2003（25）：44-45.
【关键词】小学高年级 写作速度 提高 方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0072-01
众所周知，曹植七步成诗、袁虎倚马可待的佳话至今广为流传。他们的敏捷才思、写作之快无不令人称羡。但我们通过细细分析就会发现，这样文不加点、下笔成章的本事，并非只是天赋所致，它还有刻苦训练。所以，从小学就开始有意训练写作速度，将会对学生后续发展产生深刻影响。但如何提高小学高年级学生的写作速度呢？
一、强化知识储备，打牢写作基础
“凡事预则立，不预则废”。我们要想提高学生的写作速度，先要强化学生的知识储备，以此夯实写作的基础。唯有如此，才能增加学生的信心和本领，实现既定的教学目标。
例如，笔者在日常写作教学中经常组织学生注意以下基础知识。第一，审题立意。做好基础审题工作，把握正确立意，是写作的首要条件，学生可通过圈画关键词、运用理性思辨等策略完成此项工作。第二，提纲挈领。要想快速成文，必须要有清晰思路，完成提纲挈领工作，这不仅能避免题目跑偏，还能促进快速成文。第三，套路总结。自古套路得人心，如凤头、猪肚、豹尾等。笔者会引导学生总结一些写作套路，并在此基础上进行创造、创新，这样既能提高速度，也能提升质量。第四，技巧掌握。不同写作内容有其不同写作技巧，笔者经常与学生总结一些写作技巧。如动物类的写作技巧：1.观察动物外形特点;2.研究动物习性特点;3.增添情感，表达自身喜爱、厌恶等感受。这样的写作技巧能为学生提供良好启示，也利于他们快速完成写作任务。总之，掌握基础知识是提升写作速度的首要前提，否则无异于沙上盖楼，最终只会问题频出。
二、积累丰富素材，缩短行文时间
“巧妇难为无米之炊”。再懂技巧的学生，若是没有素材填充，也很难快速写出好文章。所以，提升写作速度，构思一篇好文，并非朝夕之功，它需要学生花费时间，积累丰富的写作素材，这样才能肚里有墨、脑中有点，有效缩短行文时间，完成日常写作任务。
例如，笔者在日常教学中经常鼓励学生从课本、读物、生活中积累素材。而学生在阅读课本和课外读物时，遇到好词佳句就会摘录到摘抄本当中，这为后续快速成文奠定了坚实的基础。不仅如此，笔者还经常引导学生从实际生活中发现写作素材。如，一次以“游戏”为话题的作文课上，许多学生因为没有合适素材不知如何下笔，有的还在翻阅课本寻找灵感。看到此景，笔者心中思绪复杂。其实生活才是最丰富的素材源泉，而学生显然并没有掌握这一要点。于是，笔者引导学生停下手中工作，实际上演了一场“击鼓传花”游戏。在此游戏中笔者敲击桌面模拟鼓声，学生按顺序传递红花，当鼓声停止时，红花在谁手中，谁就表演才艺。而开展游戏前，笔者也做出了如下要求：同学们要认真观察身边同学的表情、动作，真切感受自身的心理变化。游戏结束，学生不仅体会到了快乐，也捕捉到了写作素材，比如故意不傳花的“坏”同学，游戏的过程介绍，自己对惩罚的害怕心理等等。而学生在获得合适素材后很快就动笔完成了写作任务。对此，教师也要引导学生从实际生活中发现、积累素材，以此避免无话可说等尴尬境地，进而提高写作速度。
三、强化限时训练，提高写作速度
日常语文考试时间有限，学生必须在规定时间内完成作文任务。这就需要学生具备一定的时间意识，改变磨蹭、拖沓等不良习惯，最终提高写作速度，提升写作水平。而限时强化训练的出现则为此提供了帮助。学生可通过限时训练，树立时间意识，强化敏捷思维，进而提高写作速度。
例如，笔者在日常教学中，为了改变学生磨蹭、拖沓等不良习惯，经常组织学生开展以下限时训练。第一，10分钟内完成课堂100字左右的随文练笔，一节课内完成四五百字的作文训练。而笔者也要参与限时训练当中，随堂批改作文，做出及时反馈和指导。这样一来就能有效增强学生的时间意识，锻炼学生的写作速度。第二，引导学生分步达成提高写作速度的标准。对于小学高年级学生而言，同时兼顾作文质量和速度确实存在一定的难度。对此，教师不妨设立目标梯度，先要求学生在规定时间内写够字数，再要求学生在写够字数的基础上突出主旨……只有这样分步引导，才能有效达成目标。除此之外，教师也可组织写作竞赛，以此适当加压，激发潜能，活跃思维，进而提高学生的写作速度。
总之，在小学语文写作教学中，教师应注意写作速度问题，如此才能更好地达成课程标准要求。但强调写作速度不等于急于求成，也不提倡投机取巧。我们应引导学生勤思、勤练、勤看、勤改，脚踏实地，一步一个脚印地提高写作速度，最终令其练成下笔成章、妙笔生花的真本事。
参考文献：
[1]唐亮，冯斌.写作速度太慢怎么办[J].新作文（小学版），2003（25）：44-45.