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摘 要:高校扩招以来,大学生数量大幅度增加,毕业生数量也随之上升,毕业生就业形势日愈严峻。积极开展自主创业教育是高校解决大学毕业生就业难问题的一个重要途径。为此,要努力加强创业教育,提高大学生的自身素质,创造良好的创业环境。同时要制定与实施各种措施,改变社会各种观念,促进大学生自主创业。本文从理论与实践的角度探讨了大学生的创业教育。
关键词:毕业生 就业 创业
中图分类号:G640文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)14-032-01
就业问题是一个国家的民生之本,就业问题关系到国民经济的发展与社会的稳定,历来受到党中央和国务院的高度重视。在经济体制改革、社会转轨的新时期,大学生就业成为当前人们普遍关注的热点。近些年来,高校毕业生的就业困难问题日渐凸现,高校毕业生作为具有先进知识储备的群体,其就业的状况将直接影响到社会经济的发展、社会安全和稳定以及毕业生本人。而创业,将成为今后大学生就业的重要梁道。所以,在加强大学生就业指导的同时,必须重视大学生创业意识的培养。
一、我国大学生就业状况分析
随着社会主义市场经济体制的逐步完善和人事制度改革的不断深入,“双向选择,自主择业”的毕业生就业模式,已经成为目前大学毕业生就业的主要方式,这在很大程度上为用人单位和大学毕业生提供一个择优录取和多重选择的机会,同时也增强了大学毕业生的市场竞争意识。而从高等教育的实践角度看,大学毕业生中,多数人缺乏创业意识,无形中就缩小了自己的就业面。随着国家对高等教育的投入增加和高等教育逐步大众化的趋势,将使今后的大学生就业难度更大。大学毕业生自主创业,将逐渐成为毕业生就业的重要渠道。所以,在加强大学生就业指导的同时,必须重视大学生创业意识的培养。
一、高校开展创业教育的现实意义
(一)开展创业教育是知识经济的内在要求
21世纪是知识驱动经济的世纪。科教兴国,发展高科技,加强知识创新、技术创新,实现产业化,是我国经济发展面临的深层次问题,是提高国民经济整体综合实力的紧迫要求。由于缺乏创业意识和创业技能,单纯技术发明或创新没有创造原动力,方向感也不强,因此难以转化。这就需要高校通过创业人才的培养促进高新技术产业化,这样,不仅能带动国民经济迅速增长,还能通过辐射产生经济链,拉动传统产业,提高综合国力
(二)开展创业教育是高等教育自身发展的重要措施
伴随着21世纪的来临,高等教育面临着严峻的挑战,而迎接挑战的关键是转变传统的教育思想和教育理念,改革人才培养模式。针对毕业生就业难问题而开展创业教育不仅可以有效缓解和解决高校毕业生的就业压力,而且也是高校自身发展的重要措施。通过开展创业教育,开发和提高学生的创业基本素质,培养和提高学生的生存能力、竞争能力和创业能力,提高学生自谋职业的能力。
(三)开展创业教育是大学生个体发展的客观需要
对于大学生个体来说,为了获取更多的就业机会,在掌握基础理论知识和专业技能的同时,还需要学习一定的创业知识和技能。这就需要高校在传授学生专业知识,进行智力因素和非智力因素培养的同时,还必须开展创业教育。在大学入学教学阶段,就注重培养创业精神,激发学生的创业欲望,帮助他们打消依赖的思想。在后面的教学中,对学生进行创业知识传授和创业能力培养,并注重结合与渗透两种方式。只有这样,才能使毕业生具备生存能力、竞争能力,既可去寻找合适的就业岗位而就业,又能在求之不得或为了寻求更好的自我发展机会时而走向自主创业的道路。这不仅能解决大学生自身的就业问题,又能为社会创造更多的就业岗位,真正成为充满活力和主动精神的社会个体和群体。因此,开展创业教育也是学生自我发展、实现自我价值的需要。
三、积极探索培养创业意识教育的方法和途径
(一)创业精神培养是创业教育的核心
培养高职毕业生的创业意识和创业能力是引导高职毕业生走上创业之路的关键。高等教育必须对其培养目标做出调整,确立新的人才观,促使就业矛盾得到实质性缓解。因此,根据社会、经济发展的客观要求,适时地调整高等教育的培养目标,从就业教育向创业教育转变。创业教育的人才培养目标定位除了知识、技能领域外,还应包括自信心、动机和态度。这样的目标应具有三个显著特征:一是以提高全面素质为基础,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展;二是充分发挥学生的主体性,充分挖掘学生的个性潜能;三是以学生的创造性才能作为高等教育人才培养的主要内容,鼓励学生冒险和开拓进取,保护学生的创造意识与创新精神。
(二)改革学校的课程设置,增加课程的选择性和弹性
创业教育在高校的兴起,创业意识的培养,要求教学上必须及时做出相应的改革。这一教学改革既要反映出人才培养的特点,也要体现知识经济渐居主导地位的时代特征。因此,中国高校创业教育的实施,创业意识的培养,除了应开设《创业指导概论》之类的课程,综合介绍创业的基本原理、过程和方法以外,课程设置应具有开发性、灵活性的特征,多设选修课,更多的体现学分制的特点;教学内容应注意对创业意识的培养,并在实践类课程中,加大有关创业教育内容的分量、教学方法则应注意强化学生学习的主体意识,提高学生参与教学的程度,使方法、知识、活动、体验融为一体,力求在各类课程的教学中都渗透创业教育的思想和内容,使不同类型的课程得到有机整合。
(三)开展创业实践活动,重视大学生创业体验
开展创业实践活动是创业教育的重要形式,学生是自我建构的主体,活动即教育,活动即学习,在活动中激发学生创业的兴趣,充分调动学生的创造性,最大限度实现教育目标。要真正实施创业教育,高校一方面要有一种全新的课程设置,另一方面要鼓励师生进行实验性教学。成立专门的科技创新实践中心,对学生的创业、创新活动进行指导、咨询和评价;举办大学生创业大赛,有条件地将竞赛中的优秀成果向实际生产延伸,使学生成果走向产业化;有条件的院校可以尝试建立创业教育基地,这种基地应模拟商业模式建立,即创设模拟企业和市场,通过模拟实验加强学生对创业活动的感性认识,引发和激励学生创业素质的培养;高校还可设立学生“科技创新基金”, 实施“科技英才计划”,资助学生进行科技创新活动。
(四)改革传统的教学方法,提高学生参与教学的积极性和主动性
实施创业教育,不仅要有一种全新的课程设置范式,也要有与之相适应的教育教学方法。在传统教学中,学生应有的主体地位通常得不到保证,教学过程实际上变成了一种单纯的知识和技能传递过程,使学生学习动机完全依赖于外部推动。造成这种状况的根源在于完全颠倒了教师和学生的真正关系,完全抹杀了学生的主体性。实施创业教育,就要改革传统的教学方法,提高学生参与教学的积极性和主动性,确立学生的主体地位,有效地培养学生的创业能力。
随着改革开放的不断深入,随着中国入世后发展步伐的加快,社会上对人才需求量依然很大。但并非单一型的人才,而是需要具备既掌握一定的专业素养又具有较高实践能力的宽口径、应用型、复合型人才。从适应社会发展和需要看,从创业意识培养能在培养大学生的敬业精神和进取心同时,增强大学生的社会责任感,有利于大学生正确的人生观、世界观和价值观的形成看,大学生创业意识培养的意义显得更为重大。
参考文献:
[1]李莲.我国大学生创业保障体系的构建[J].科技创新导报,2008,(08)
[2]林洁.浅析高校“毕业生回炉”制度——促进就业的另一种途径[J].消费导刊,2008,(24)
[3]王世华.高职院校创业教育的问题与对策[J].中国职业技术教育,2007,(30)
关键词:毕业生 就业 创业
中图分类号:G640文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)14-032-01
就业问题是一个国家的民生之本,就业问题关系到国民经济的发展与社会的稳定,历来受到党中央和国务院的高度重视。在经济体制改革、社会转轨的新时期,大学生就业成为当前人们普遍关注的热点。近些年来,高校毕业生的就业困难问题日渐凸现,高校毕业生作为具有先进知识储备的群体,其就业的状况将直接影响到社会经济的发展、社会安全和稳定以及毕业生本人。而创业,将成为今后大学生就业的重要梁道。所以,在加强大学生就业指导的同时,必须重视大学生创业意识的培养。
一、我国大学生就业状况分析
随着社会主义市场经济体制的逐步完善和人事制度改革的不断深入,“双向选择,自主择业”的毕业生就业模式,已经成为目前大学毕业生就业的主要方式,这在很大程度上为用人单位和大学毕业生提供一个择优录取和多重选择的机会,同时也增强了大学毕业生的市场竞争意识。而从高等教育的实践角度看,大学毕业生中,多数人缺乏创业意识,无形中就缩小了自己的就业面。随着国家对高等教育的投入增加和高等教育逐步大众化的趋势,将使今后的大学生就业难度更大。大学毕业生自主创业,将逐渐成为毕业生就业的重要渠道。所以,在加强大学生就业指导的同时,必须重视大学生创业意识的培养。
一、高校开展创业教育的现实意义
(一)开展创业教育是知识经济的内在要求
21世纪是知识驱动经济的世纪。科教兴国,发展高科技,加强知识创新、技术创新,实现产业化,是我国经济发展面临的深层次问题,是提高国民经济整体综合实力的紧迫要求。由于缺乏创业意识和创业技能,单纯技术发明或创新没有创造原动力,方向感也不强,因此难以转化。这就需要高校通过创业人才的培养促进高新技术产业化,这样,不仅能带动国民经济迅速增长,还能通过辐射产生经济链,拉动传统产业,提高综合国力
(二)开展创业教育是高等教育自身发展的重要措施
伴随着21世纪的来临,高等教育面临着严峻的挑战,而迎接挑战的关键是转变传统的教育思想和教育理念,改革人才培养模式。针对毕业生就业难问题而开展创业教育不仅可以有效缓解和解决高校毕业生的就业压力,而且也是高校自身发展的重要措施。通过开展创业教育,开发和提高学生的创业基本素质,培养和提高学生的生存能力、竞争能力和创业能力,提高学生自谋职业的能力。
(三)开展创业教育是大学生个体发展的客观需要
对于大学生个体来说,为了获取更多的就业机会,在掌握基础理论知识和专业技能的同时,还需要学习一定的创业知识和技能。这就需要高校在传授学生专业知识,进行智力因素和非智力因素培养的同时,还必须开展创业教育。在大学入学教学阶段,就注重培养创业精神,激发学生的创业欲望,帮助他们打消依赖的思想。在后面的教学中,对学生进行创业知识传授和创业能力培养,并注重结合与渗透两种方式。只有这样,才能使毕业生具备生存能力、竞争能力,既可去寻找合适的就业岗位而就业,又能在求之不得或为了寻求更好的自我发展机会时而走向自主创业的道路。这不仅能解决大学生自身的就业问题,又能为社会创造更多的就业岗位,真正成为充满活力和主动精神的社会个体和群体。因此,开展创业教育也是学生自我发展、实现自我价值的需要。
三、积极探索培养创业意识教育的方法和途径
(一)创业精神培养是创业教育的核心
培养高职毕业生的创业意识和创业能力是引导高职毕业生走上创业之路的关键。高等教育必须对其培养目标做出调整,确立新的人才观,促使就业矛盾得到实质性缓解。因此,根据社会、经济发展的客观要求,适时地调整高等教育的培养目标,从就业教育向创业教育转变。创业教育的人才培养目标定位除了知识、技能领域外,还应包括自信心、动机和态度。这样的目标应具有三个显著特征:一是以提高全面素质为基础,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展;二是充分发挥学生的主体性,充分挖掘学生的个性潜能;三是以学生的创造性才能作为高等教育人才培养的主要内容,鼓励学生冒险和开拓进取,保护学生的创造意识与创新精神。
(二)改革学校的课程设置,增加课程的选择性和弹性
创业教育在高校的兴起,创业意识的培养,要求教学上必须及时做出相应的改革。这一教学改革既要反映出人才培养的特点,也要体现知识经济渐居主导地位的时代特征。因此,中国高校创业教育的实施,创业意识的培养,除了应开设《创业指导概论》之类的课程,综合介绍创业的基本原理、过程和方法以外,课程设置应具有开发性、灵活性的特征,多设选修课,更多的体现学分制的特点;教学内容应注意对创业意识的培养,并在实践类课程中,加大有关创业教育内容的分量、教学方法则应注意强化学生学习的主体意识,提高学生参与教学的程度,使方法、知识、活动、体验融为一体,力求在各类课程的教学中都渗透创业教育的思想和内容,使不同类型的课程得到有机整合。
(三)开展创业实践活动,重视大学生创业体验
开展创业实践活动是创业教育的重要形式,学生是自我建构的主体,活动即教育,活动即学习,在活动中激发学生创业的兴趣,充分调动学生的创造性,最大限度实现教育目标。要真正实施创业教育,高校一方面要有一种全新的课程设置,另一方面要鼓励师生进行实验性教学。成立专门的科技创新实践中心,对学生的创业、创新活动进行指导、咨询和评价;举办大学生创业大赛,有条件地将竞赛中的优秀成果向实际生产延伸,使学生成果走向产业化;有条件的院校可以尝试建立创业教育基地,这种基地应模拟商业模式建立,即创设模拟企业和市场,通过模拟实验加强学生对创业活动的感性认识,引发和激励学生创业素质的培养;高校还可设立学生“科技创新基金”, 实施“科技英才计划”,资助学生进行科技创新活动。
(四)改革传统的教学方法,提高学生参与教学的积极性和主动性
实施创业教育,不仅要有一种全新的课程设置范式,也要有与之相适应的教育教学方法。在传统教学中,学生应有的主体地位通常得不到保证,教学过程实际上变成了一种单纯的知识和技能传递过程,使学生学习动机完全依赖于外部推动。造成这种状况的根源在于完全颠倒了教师和学生的真正关系,完全抹杀了学生的主体性。实施创业教育,就要改革传统的教学方法,提高学生参与教学的积极性和主动性,确立学生的主体地位,有效地培养学生的创业能力。
随着改革开放的不断深入,随着中国入世后发展步伐的加快,社会上对人才需求量依然很大。但并非单一型的人才,而是需要具备既掌握一定的专业素养又具有较高实践能力的宽口径、应用型、复合型人才。从适应社会发展和需要看,从创业意识培养能在培养大学生的敬业精神和进取心同时,增强大学生的社会责任感,有利于大学生正确的人生观、世界观和价值观的形成看,大学生创业意识培养的意义显得更为重大。
参考文献:
[1]李莲.我国大学生创业保障体系的构建[J].科技创新导报,2008,(08)
[2]林洁.浅析高校“毕业生回炉”制度——促进就业的另一种途径[J].消费导刊,2008,(24)
[3]王世华.高职院校创业教育的问题与对策[J].中国职业技术教育,2007,(30)