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【摘要】在信息化的时代背景下，在高中信息技术教学过程中，我们不仅要关注学生基本信息技能的获得，还要结合高中学生的认知特点和思维规律，制定有效的教学策略，促进学生创造性思维和信息素养的发展，让学生能够更好地发展自我，如此才能真正地发挥高中信息基础课程的价值，提升信息技术教学的有效性。下面，我将结合自身实际的教学经验，对此展开一番具体的探究。
【关键词】高中信息技术 教学 有效性
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0118-01
在以往的高中信息技术教学过程中，受到应试教育思想的影响，一方面，教师与学生对于信息技术的教学并不重视，另一方面，教师使用的教学方法太过单一，导致学生失去了兴趣，最终导致了课堂教学效率低下的问题，也限制了学生在整体素质上的发展。针对教学中存在着的客观问题，高中信息技术教师要积极做出改变，结合新课程改革的教学目标和原则，制定科学合理的教学规律，提升教学的效益。
一、丰富教学的形式
在以往的高中信息技术教学过程中，教师往往会按照讲解技术要点——布置任务——学生反复操练的教学方式来展开教学，导致课堂教学的氛围十分沉闷，使得学生的学习兴趣越来越低，影响了课堂教学效率的提高。面对这种情况，教师要积极做出改变，善于开发自主、合作、探究式的教学方式，提升学生在信息技术课堂上的参与度，激发学生对信息技术学习的兴趣。
比如，我们可以使用竞赛、游戏式的教学方式，如在学习“排序算法设计”这一节的内容时，在讲解了基本的算法程序之后，我将班上的学生分成了各个小组，然后让学生先进行内部讨论，提出一个与教学内容相关的简单排序任务，并且自己小组能够使用算法的方式将其呈现出来，接着，我再将各个小组制作的题目作为竞赛题目，看看哪个小组能够最先将其他小组的题目完成出来。如此，通过竞赛的方式让学生参与进来，可以有效地激发学生的好胜心和内在潜能，有助于活跃课堂上的氛围，在完成基本教学目标的前提下进一步提升教学的效益。又比如，我们还可以使用让学生自主探究的教学方式，如在学习“程序的循环结构”这一节内容时，首先将原理给学生讲明白，然后让学生结合前面学习的顺序结构和选择结构，展开类比推理，让学生尝试着进行自主解决问题。如此，可以有效地提升学生的自主学习能力，并让学生感受到信息技术学习的成就感，有助于教学质量的提升。
二、扩展教学的内容
高中学生正处于思维发展、学习能力快速提升的年龄阶段，对知识的渴求较为旺盛，在高中信息技术课堂上，教师要善于扩展教学内容，让学生感受到信息技术文化蓬勃的生命力，继而激发学生对信息技术的学习兴趣，扩展学生的视野，促进学生质量的提升。这样做，同时也有助于学生良好文化素养的形成，帮助学生更好地发展自我。
比如，在学习“信息的加工与表达”这一章节的内容前，在课堂导入环节，除了向学生展示要学习的内容与目标外，我还向学生展示了Word、文稿演示等在现实生活当中的用途，如面试、演讲等场合，都必须使用到这些基本的软件，同时也向学生展示了几个真实事例来增强说明效果。并且，还利用多媒体设备向学生展示了几份制作精良的PPT和制作粗劣的PPT，让学生在对比中感受到排版和制作的魅力。如此，通过适当地扩展教学内容，不仅可以激发学生的好奇心，还能树立学生学好信息技术提升自我价值的信心和决心，有助于全面教学质量的提升。
三、增强教学的启发性
在课程改革的环境下，教师必须充分地了解到，高中信息技术教学的意义并不在于一味地操练学生的技术，更在于奠定学生良好的信息技术基础，培养学生对信息技术的兴趣，为学生的未来发展做准备。为此，在高中信息技术教学过程中，教师要注重对学生思维上的启发，引起学生的思索，促进学生创造性思维和自主学习能力的进步与发展。
为了更好地实现对学生思维的启发，教师要注意以下几个关键点：在课前做好充足的提问准备。课堂提问是实现启发性教学的重要途径，在课堂问题的设计上，教师要善于结合高中阶段不同教学内容以及不同学段学生的认知特点，综合考虑要提问的类型，如认知性问题、应用性问题、理解性问题等;注重设计良好的课堂氛围。学生在课堂上的参与程度决定着教学的質量，因此，在课堂教学过程中，教师要注重营造适合学生兴趣需求和认知需求的氛围，引起学生情感上的共鸣，如讲些与教学内容相关的小故事、谜语等，让学生在轻松自然的氛围中进行思考、获得成长。
本文针对提升高中信息技术教学有效性的策略展开了一番叙述。新课程改革提倡自主、合作、探究式的教学，在高中信息技术教学过程中，教师要积极优化教学模式，结合高中学生的认知特点和发展需求，提出有价值的教学策略，促进学生综合素养的全面发展，发挥出信息技术课程的意义，让学生获得良好的文化意识和创造性思维，形成适应社会发展的学习能力，为学生的长远发展奠定基础。
参考文献：
[1]张家声.提高高中信息技术课堂教学有效性探析[J].黑河教育，2017（12）.
[2]景志新.试论如何提高高中信息技术教学有效性[J].中国教育技术装备，2013（34）.
【关键词】高中信息技术 教学 有效性
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0118-01
在以往的高中信息技术教学过程中，受到应试教育思想的影响，一方面，教师与学生对于信息技术的教学并不重视，另一方面，教师使用的教学方法太过单一，导致学生失去了兴趣，最终导致了课堂教学效率低下的问题，也限制了学生在整体素质上的发展。针对教学中存在着的客观问题，高中信息技术教师要积极做出改变，结合新课程改革的教学目标和原则，制定科学合理的教学规律，提升教学的效益。
一、丰富教学的形式
在以往的高中信息技术教学过程中，教师往往会按照讲解技术要点——布置任务——学生反复操练的教学方式来展开教学，导致课堂教学的氛围十分沉闷，使得学生的学习兴趣越来越低，影响了课堂教学效率的提高。面对这种情况，教师要积极做出改变，善于开发自主、合作、探究式的教学方式，提升学生在信息技术课堂上的参与度，激发学生对信息技术学习的兴趣。
比如，我们可以使用竞赛、游戏式的教学方式，如在学习“排序算法设计”这一节的内容时，在讲解了基本的算法程序之后，我将班上的学生分成了各个小组，然后让学生先进行内部讨论，提出一个与教学内容相关的简单排序任务，并且自己小组能够使用算法的方式将其呈现出来，接着，我再将各个小组制作的题目作为竞赛题目，看看哪个小组能够最先将其他小组的题目完成出来。如此，通过竞赛的方式让学生参与进来，可以有效地激发学生的好胜心和内在潜能，有助于活跃课堂上的氛围，在完成基本教学目标的前提下进一步提升教学的效益。又比如，我们还可以使用让学生自主探究的教学方式，如在学习“程序的循环结构”这一节内容时，首先将原理给学生讲明白，然后让学生结合前面学习的顺序结构和选择结构，展开类比推理，让学生尝试着进行自主解决问题。如此，可以有效地提升学生的自主学习能力，并让学生感受到信息技术学习的成就感，有助于教学质量的提升。
二、扩展教学的内容
高中学生正处于思维发展、学习能力快速提升的年龄阶段，对知识的渴求较为旺盛，在高中信息技术课堂上，教师要善于扩展教学内容，让学生感受到信息技术文化蓬勃的生命力，继而激发学生对信息技术的学习兴趣，扩展学生的视野，促进学生质量的提升。这样做，同时也有助于学生良好文化素养的形成，帮助学生更好地发展自我。
比如，在学习“信息的加工与表达”这一章节的内容前，在课堂导入环节，除了向学生展示要学习的内容与目标外，我还向学生展示了Word、文稿演示等在现实生活当中的用途，如面试、演讲等场合，都必须使用到这些基本的软件，同时也向学生展示了几个真实事例来增强说明效果。并且，还利用多媒体设备向学生展示了几份制作精良的PPT和制作粗劣的PPT，让学生在对比中感受到排版和制作的魅力。如此，通过适当地扩展教学内容，不仅可以激发学生的好奇心，还能树立学生学好信息技术提升自我价值的信心和决心，有助于全面教学质量的提升。
三、增强教学的启发性
在课程改革的环境下，教师必须充分地了解到，高中信息技术教学的意义并不在于一味地操练学生的技术，更在于奠定学生良好的信息技术基础，培养学生对信息技术的兴趣，为学生的未来发展做准备。为此，在高中信息技术教学过程中，教师要注重对学生思维上的启发，引起学生的思索，促进学生创造性思维和自主学习能力的进步与发展。
为了更好地实现对学生思维的启发，教师要注意以下几个关键点：在课前做好充足的提问准备。课堂提问是实现启发性教学的重要途径，在课堂问题的设计上，教师要善于结合高中阶段不同教学内容以及不同学段学生的认知特点，综合考虑要提问的类型，如认知性问题、应用性问题、理解性问题等;注重设计良好的课堂氛围。学生在课堂上的参与程度决定着教学的質量，因此，在课堂教学过程中，教师要注重营造适合学生兴趣需求和认知需求的氛围，引起学生情感上的共鸣，如讲些与教学内容相关的小故事、谜语等，让学生在轻松自然的氛围中进行思考、获得成长。
本文针对提升高中信息技术教学有效性的策略展开了一番叙述。新课程改革提倡自主、合作、探究式的教学，在高中信息技术教学过程中，教师要积极优化教学模式，结合高中学生的认知特点和发展需求，提出有价值的教学策略，促进学生综合素养的全面发展，发挥出信息技术课程的意义，让学生获得良好的文化意识和创造性思维，形成适应社会发展的学习能力，为学生的长远发展奠定基础。
参考文献：
[1]张家声.提高高中信息技术课堂教学有效性探析[J].黑河教育，2017（12）.
[2]景志新.试论如何提高高中信息技术教学有效性[J].中国教育技术装备，2013（34）.