语言是交流思想的工具，作为少数民族，除本民族的语言之外，如果再能掌握汉语，不仅可以学到更多、更新的知识，而且还能了解到最新信息，引导人们参与市场竞争，而学语言的关键期是从小学抓起。
　　我是一名边远山区小学的普通小学语文教师，我的学生百分之八十是彝族小孩。他们的生活条件相对比较落后，启蒙教育都比较迟，绝大多数的孩子都没受过学前教育。经过十多年和他们的接触，我有一些语文教学方面的体会。
　　1.创设一个语文学习的浓厚氛围
　　这些彝族孩子学习语文最难的就是要从他们的母语转换到汉语，我的很多学生刚进学校时，很多连汉语都听不懂。所以要这些孩子学好语文，首先就要给他们创设一个浓厚的语文学习氛围。我让孩子们进了学校的大门就尽量不说彝语，无论是上课还是下课，特别是孩子们一起玩耍的时候，让汉语比较好的孩子带着他们，鼓励他们多听，多说。让他们潜意识习惯用汉语来表达他们的意思。孩子的接受能力是很强的，在这样的语言的环境中，他们能比较快的习惯用汉语来表达自己的意思。
　　2.充分利用课堂时间， 提高课堂效率
　　这些彝族孩子和城市里的孩子最大的不同就是，他们的学习完全是靠学校里的学习时间，他们回家后家长一点都不能帮助他们（绝大多数家长都不识字），有的孩子回家后还要帮家里做事。所以这些孩子的课堂时间就显得很宝贵了，作为老师就要充分利用课堂的40分钟，根据孩子们的实际情况课前做好准备，在课堂上充分发挥孩子们的积极性，在教学中，给学生创设一个轻松、愉快的学习环境，让他们乐于学习，乐于思考。教师要努力让语文课堂充满“故事”，让学生在教师的带领下真正走进课文的世界，真切地体会课文的情感，从而被感染。教师还可以联系他们的身边的自然风貌和人文景观，引导学生展开丰富的联想。激发学生对语文的热爱。
　　3.培养课外阅读兴趣
　　整个小学阶段，学生在课内只能阅读三百篇左右三四十万字的读物。而仅仅靠三四十万字的阅读量，要培养学生独立阅读的能力和习惯，肯定是不现实的。特别是这些彝族孩子，通过更多的课外阅读能更好的提高他们的语文学习能力，语言表达能力，更能领会语言文字的魅力。结合课文的内容，结合学生的知识基础，教师不但要有针对性地指导学生阅读趣味性浓的课外书籍，而且有目的地引导学生在阅读中提出有趣的问题或在阅读中运用形象的例子、恰当的比喻，把枯燥无味的知识化为生动有趣的实例，引导学生在兴趣中探求知识、发展思维、开发智力。及时开展读书心得交流会、讲故事、猜谜语、手抄报、朗诵比赛、古诗背诵大赛、谈天说地、读书汇报会等各种生动有趣的读书活动，处处给学生有施展自己才能的机会。这样学生经过阅读的过程，体验到一种成就感，从而激发学生阅读的兴趣，激发学生探究新知识的欲望。
　　总之，彝族孩子和汉族孩子的语文教学存在很多不同，作为一名语文教师既要借鉴发达地区的教学经验，也要结合自己本地区的实际情况，不断创新，以求做得更好。