提高中学语文教学质量是每个中学语文教师的职责。可怎样提高呢?笔者认为首先要求教师端正自己的教学思想。更新观念，讲求实效，不断提高学生的阅读能力。作为中学的语文教师。要将课内学习与课外实践结合起来，变禁锢封闭的课堂为课内、校内与社会彼此相连的新鲜活泼的多样化的教学乐园。同时注重听、说、读、写训练，使教学中避免出现一些“能看不能听，会写不会言”的瘸腿人才。那么怎样有效地进行语文阅读训练，才能促使学生成为既能出口成章，又能下笔成文的全面型人才呢?
　　学生是语文学习的主人，教师要以社会需要和学生自主发展需要来审视语文阅读教学应达到的目的、要求。把语文阅读教学作为实施素质教育、提高教学质量的有效途径。倡导“以读为本”，通过听、说、读、写来培养学生的阅读兴趣和创新精神，使学生具有自主学习意识和学习能力。要形成一种宽松、民主、和谐的气氛。引导学生置疑。每个学生都有求知欲、表现欲和成就欲，这是产生学习兴趣而形成学习动机的基础。而宽松、民主的课堂气氛是满足学生求知欲、表现欲和成就欲的前提。广大教师要敢于打破传统教学模式，转换角色，多充当聆听者，将课堂这个舞台真正交到学生手中。在语文教学中，多鼓励学生敢于就教学内容置疑，提出自己的见解。
　　在初中学生文化层次参差不齐的情况下，必须加强语文课堂的阅读教学，提高课堂阅读教学效率与质量。特别在实施九年义务教育后。小学毕业生全部升入中学，生活区域、文化层次参差不齐；加上学科多，学习负担重的情况，语文课力求在课堂内解决很多的问题，就必须加强课文课堂的阅读教学，提高课堂阅读教学效率与质量。让学生通过对字里行间语言文字的理解，能真正领会课文的思想内容，从中受到感染。学到新知识。由于课文内容是多方面的，表现方法和文体也各有不同，如何抓住重点阅读，应根据课文内容和教学目的的要求来决定，不能依样画葫芦，千篇一律，使学生感到枯燥无味，引不起阅读的兴趣。如有的课文只要弄清思想内容，让学生懂得这一课的重要意义。受到启发，思想有所提高就达到教学目的了：有的课文组织结构十分严密，适于学生模仿学习，在阅读课文中应以弄清文章组织结构为重点，最适合阅读的课文一定要让学生在反复阅读中逐步体会文章的思想情感，明确中心思想，领会全文精神及其深刻的含义，达到阅读教学的目的和要求。
　　依据课堂教学内容，从理解课文中心思想人手。采用听、说、读、写的训练方法，以充分体现语文学科的人文性和工具性。以《白杨礼赞》为例，笔者在教学这一课时，作了一些尝试。收到了良好的效果。首先，在教学之前，让学生收集相关资料，组织他们看相关的教学录像，这样，在课堂上就省去了不少时间，同时，也便于学生理解课文的内容。其次，《白杨礼赞》这篇课文是满含作者思想激情的抒情散文。通过阅读、品评鉴赏语言文字，作者强烈的情感直接感染学生，引起共鸣。从而达到教学目的。在阅读中着重读第七自然段的四个排比反问句，这四个排比反问句，抒发了作者蕴含已久的激情，有不可遏止之势。作者的思想感情凝聚在这里，中心思想也体现在这里。全文严谨的结构，明晰的段落层次，象征手法的运用都从这四个排比反问句中表现出来。这四个反问句由树到人，由人升华到西北人民坚强不屈的高贵品质和精神意志。就句法来说，一句比一句深刻，极大地增强了文章的感染力。引起读者的好奇心和求知欲。如果能把这四个排比句读好，读出感情来，那么作者在歌颂什么，赞美什么，为什么要用白杨树来象征广大敌后抗日军民等一系列的问题。都可以从中悟到。中心思想明确了。把重点、难点放在四个排比句上，引导学生反复读，深入体会这四句话的含义和作者的思想感情，让学生通过读课文中的语言文字。循文求义，就能把握思想内容的阅读要领，对课文的学习产生极大的兴趣，
　　要使听说训练在语文课堂上能长久、有效地进行，在采用多种形式的同时。更要不断更新听说训练的内容，这就需要学生在课外多留心观察生活，多听，多想。多写。将生活中人们关注的时事、趣闻一一记录下来作为课堂听说训练的素材，这样课堂训练时，学生既有话可说，又大大训练了学生的书面表达能力。
　　语文教学实践中，如能进行大量生动活泼的阅读训练，让学生在一个相对轻松、自由的氛围中产生强烈的求知欲与创作冲动，不仅有利于培养学生思维的敏捷性、语言的流畅性、写作的独创性，更有利于提高学生语言交际的实际运用能力。