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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-160
初中化学课是学生一门崭新的课程，，他们都充满了期望，初中化学是学生化学思维的形成时期和启蒙时期，有利于启发学生的心智，培养学生的创新能力，让学生能够形成必要的科学素养。然而在农村中学，学生生源比较差，成绩稍微好点的和家庭条件稍微好点的都想把孩子往城里送，认为能够接受更好的教育，这样农村初中没有好生源，再者农村化学教学还停留在较为落后的水平，教学方式也没有进一步完善，教学内容也较为迟滞，很多农村初中化学教师在教学过程中实验条件不具备而忽视实验，甚至不重视学生实验课程学习。教材要求的演示实验的实际操作情况也不理想，遇到实验仪器破损和药品不齐备的现象，即选择放弃。由于化学实验教学需要大量的资金投入，由于农村中学资金的不足，也严重地影响了学生走入实验室，也无法让学生掌握规范的化学实验操作。有些农村化学教师为了让学生能够更好地做题，把实验操作的课程，采取视频演示的方式替代学生的实验操作，教师要想实现实验达到理想的效果，就必须让实验现象通过实验去验证。化学教师要在实验教学过程中规范学生的实验操作程序，让学生准确完成化学实验，全面分析实验并且掌握化学实验的能力。利用一切的机会，积极优化化学实验室条件和设施，可以布置家庭实验，创新实验教学情境。
通过实验教学，可以有效提高学生的创新思维，激发学生的好奇心，让学生能够喜欢学习化学，热爱化学。。如果没有独特的教学方法就难以提高教育教学质量。基于此，提出合理且有待完善的策略和方法非常必要。现在我就谈一下在教学过程中化学实验的重要性，希望各位同仁能够互相探讨学习，以便提高今后的教学质量。
1、第一堂课里的实验与化学学习兴趣
上好第一堂课很重要，事实证明，无论教师如何认真备课上课、批改作业、辅导，如果学生不配合、不接受，不把教师所讲授的知识变成自己的一切努力都是无用的。所以，激发学生学习化学的兴趣尤为重要。在第一堂课上，对学生进行兴趣、意志、态度等情感领域的教育是很有必要的。学习兴趣是学生学习的直接动力，初中学生对第一节化学课寄予很大希望，他们怀着一颗激动好奇的心，睁大眼睛“看”化学。这种好奇正是激发学生学习兴趣的好时机。我上初中时就有这种感受，所以喜欢学化学，现在当了化学教师。
第一堂课教学里的实验就是提高学生兴趣的最好开端，是学生看得见的知识，在学生头脑中留下深刻映像。初中化学是学生学习化学的入门阶段，学生开始学习化学时，应遵循由简到难的原则，化学实验教学也如此。开始时，让学生观察那些现象明显的化学实验。例如，在观察铁丝在纯净的氧气中剧烈燃烧时，学生看到了象放烟花一样火星四射的精彩现象，还让学生观察到了有黑色物质（四氧化三铁）的产生;还可以让学生自己亲自做，学生自己用嘴吹澄清的石灰水，再观察现象，再得出结论：二氧化碳通入澄清的石灰水使之变浑浊等。实验的现象对学生的感官有很大冲击作用，学生因为神奇的化学现象而喜欢学习它。因为兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有探索知识的动力，以后学习化学就会积极主动，这样学好化学就容易了。
2、化学理论知识与实验教学
化学学习中的理论部分是最枯燥和难以理解的，面对这个问题，除了指导学生科学的学习方法外，就是尽量把难以理解和难以记忆的东西趣味化，实验化。常言道：“百闻不如一见，百见不如一练”。因此我在教学中非常重视实验教学，充分利用课堂演示实验、学生分组实验培养学生学习化学的兴趣，更好掌握理论知识。例如：在探究活性炭的吸附性时，我把学生自以为身边最脏最臭的水倒进烧杯，为了让实验现象更明显，我特意加了几滴红墨水进去，然后加入一些活性炭搅拌一会儿就得到一杯无色无味、清澈透明的水了，学生一片掌声。同时我还利用分组实验和探究实验提高学生在课堂学习中掌握的化学知识和技能，培养学生动手动脑的能力。
又例如，在讲解原子核外电子排布中的最外层电子数的得失与稳定结构时，我用农村坐坝坝席来打比方，在教室里准备几张桌子，一张桌子座八个人，坐好八个就可以吃了，少于4个人的这桌人就容易离开去找快坐满的桌子，相反多余四个人的那桌人就不会走，眼睛四处张望找有没有散落没有位置的人，一旦有就召集回来，这样来说明最外层电子数与稳定性，学生很快就可以理解并记住。学生不好记的东西我给学生编成顺口溜，在讲实验室制取氧气的实验步骤时，根据现象我总结一句“茶庄点点收利息”（查、装、定、点、收、离、熄）。电解水铜时，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退”（先通氢气再点酒精灯，实验完后先熄灭酒精灯再停止通氢气）。在讲地壳中元素含量从多到少顺序时，如“养闺女缺钙”（氧、硅、铝、铁、钙）等，这样就让学生容易记住，用好的教学方法让枯燥难理解的理论知识学生学起来就容易了。
3、利用化学实验提高学生的科学素养
新课程教学的重点是发展学生的科学素养，培养学生的创新精神与实践能力，因此大力提倡学生进行自主学习、合作学习、探究学习活动;尤其是开展探究学习活动，能有效培养学生发现问题、探索问题的能力。学生在探究活动中，需要提出对解决问题的猜想、开展实验、收集实验数据、分析得到结论，这个过程与科学家研究科学问题是一样的，因此开展探究学习活动，不仅能让学生体验到像科学家研究科学那样的过程，还能提高学生学习科学的素养。要成功进行实验探究，学生必须严谨操作每个实验步骤，事实求是对待实验中的现象与数据，从而不断提高自身的科学素养，。探究学习可以让学生独立进行，也可以以学习小组形式合作进行，对于较复杂的实验，一般以小组合作探究为主，学生在合作探究时，能学会与他人合作的艺术，提高与他人交流的能力，总之这为学生以后适应社会打下坚实的基础。所以农村初中化学教师在教学过程中忽视实验，甚至不重视学生实验课程学习，只为那个升学分数教书而教书适应不了社会了，教师就要跟着时代走，才会适应现在的素质教育，高效课堂的教学，才能为社会输送有用的人才。
总之，实验是化学教学的灵魂，尤其新課程下的初中化学教学，更应该重视实验教学。培养了学生动手能力并且学生亲眼所见记忆深刻，把相关的知识点就装在了自己的脑海中，就会收到事半功倍的效果。才会培养出适应社会的高素质人才。
以上是我的一些见解，希望能帮助到同仁们。
初中化学课是学生一门崭新的课程，，他们都充满了期望，初中化学是学生化学思维的形成时期和启蒙时期，有利于启发学生的心智，培养学生的创新能力，让学生能够形成必要的科学素养。然而在农村中学，学生生源比较差，成绩稍微好点的和家庭条件稍微好点的都想把孩子往城里送，认为能够接受更好的教育，这样农村初中没有好生源，再者农村化学教学还停留在较为落后的水平，教学方式也没有进一步完善，教学内容也较为迟滞，很多农村初中化学教师在教学过程中实验条件不具备而忽视实验，甚至不重视学生实验课程学习。教材要求的演示实验的实际操作情况也不理想，遇到实验仪器破损和药品不齐备的现象，即选择放弃。由于化学实验教学需要大量的资金投入，由于农村中学资金的不足，也严重地影响了学生走入实验室，也无法让学生掌握规范的化学实验操作。有些农村化学教师为了让学生能够更好地做题，把实验操作的课程，采取视频演示的方式替代学生的实验操作，教师要想实现实验达到理想的效果，就必须让实验现象通过实验去验证。化学教师要在实验教学过程中规范学生的实验操作程序，让学生准确完成化学实验，全面分析实验并且掌握化学实验的能力。利用一切的机会，积极优化化学实验室条件和设施，可以布置家庭实验，创新实验教学情境。
通过实验教学，可以有效提高学生的创新思维，激发学生的好奇心，让学生能够喜欢学习化学，热爱化学。。如果没有独特的教学方法就难以提高教育教学质量。基于此，提出合理且有待完善的策略和方法非常必要。现在我就谈一下在教学过程中化学实验的重要性，希望各位同仁能够互相探讨学习，以便提高今后的教学质量。
1、第一堂课里的实验与化学学习兴趣
上好第一堂课很重要，事实证明，无论教师如何认真备课上课、批改作业、辅导，如果学生不配合、不接受，不把教师所讲授的知识变成自己的一切努力都是无用的。所以，激发学生学习化学的兴趣尤为重要。在第一堂课上，对学生进行兴趣、意志、态度等情感领域的教育是很有必要的。学习兴趣是学生学习的直接动力，初中学生对第一节化学课寄予很大希望，他们怀着一颗激动好奇的心，睁大眼睛“看”化学。这种好奇正是激发学生学习兴趣的好时机。我上初中时就有这种感受，所以喜欢学化学，现在当了化学教师。
第一堂课教学里的实验就是提高学生兴趣的最好开端，是学生看得见的知识，在学生头脑中留下深刻映像。初中化学是学生学习化学的入门阶段，学生开始学习化学时，应遵循由简到难的原则，化学实验教学也如此。开始时，让学生观察那些现象明显的化学实验。例如，在观察铁丝在纯净的氧气中剧烈燃烧时，学生看到了象放烟花一样火星四射的精彩现象，还让学生观察到了有黑色物质（四氧化三铁）的产生;还可以让学生自己亲自做，学生自己用嘴吹澄清的石灰水，再观察现象，再得出结论：二氧化碳通入澄清的石灰水使之变浑浊等。实验的现象对学生的感官有很大冲击作用，学生因为神奇的化学现象而喜欢学习它。因为兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有探索知识的动力，以后学习化学就会积极主动，这样学好化学就容易了。
2、化学理论知识与实验教学
化学学习中的理论部分是最枯燥和难以理解的，面对这个问题，除了指导学生科学的学习方法外，就是尽量把难以理解和难以记忆的东西趣味化，实验化。常言道：“百闻不如一见，百见不如一练”。因此我在教学中非常重视实验教学，充分利用课堂演示实验、学生分组实验培养学生学习化学的兴趣，更好掌握理论知识。例如：在探究活性炭的吸附性时，我把学生自以为身边最脏最臭的水倒进烧杯，为了让实验现象更明显，我特意加了几滴红墨水进去，然后加入一些活性炭搅拌一会儿就得到一杯无色无味、清澈透明的水了，学生一片掌声。同时我还利用分组实验和探究实验提高学生在课堂学习中掌握的化学知识和技能，培养学生动手动脑的能力。
又例如，在讲解原子核外电子排布中的最外层电子数的得失与稳定结构时，我用农村坐坝坝席来打比方，在教室里准备几张桌子，一张桌子座八个人，坐好八个就可以吃了，少于4个人的这桌人就容易离开去找快坐满的桌子，相反多余四个人的那桌人就不会走，眼睛四处张望找有没有散落没有位置的人，一旦有就召集回来，这样来说明最外层电子数与稳定性，学生很快就可以理解并记住。学生不好记的东西我给学生编成顺口溜，在讲实验室制取氧气的实验步骤时，根据现象我总结一句“茶庄点点收利息”（查、装、定、点、收、离、熄）。电解水铜时，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退”（先通氢气再点酒精灯，实验完后先熄灭酒精灯再停止通氢气）。在讲地壳中元素含量从多到少顺序时，如“养闺女缺钙”（氧、硅、铝、铁、钙）等，这样就让学生容易记住，用好的教学方法让枯燥难理解的理论知识学生学起来就容易了。
3、利用化学实验提高学生的科学素养
新课程教学的重点是发展学生的科学素养，培养学生的创新精神与实践能力，因此大力提倡学生进行自主学习、合作学习、探究学习活动;尤其是开展探究学习活动，能有效培养学生发现问题、探索问题的能力。学生在探究活动中，需要提出对解决问题的猜想、开展实验、收集实验数据、分析得到结论，这个过程与科学家研究科学问题是一样的，因此开展探究学习活动，不仅能让学生体验到像科学家研究科学那样的过程，还能提高学生学习科学的素养。要成功进行实验探究，学生必须严谨操作每个实验步骤，事实求是对待实验中的现象与数据，从而不断提高自身的科学素养，。探究学习可以让学生独立进行，也可以以学习小组形式合作进行，对于较复杂的实验，一般以小组合作探究为主，学生在合作探究时，能学会与他人合作的艺术，提高与他人交流的能力，总之这为学生以后适应社会打下坚实的基础。所以农村初中化学教师在教学过程中忽视实验，甚至不重视学生实验课程学习，只为那个升学分数教书而教书适应不了社会了，教师就要跟着时代走，才会适应现在的素质教育，高效课堂的教学，才能为社会输送有用的人才。
总之，实验是化学教学的灵魂，尤其新課程下的初中化学教学，更应该重视实验教学。培养了学生动手能力并且学生亲眼所见记忆深刻，把相关的知识点就装在了自己的脑海中，就会收到事半功倍的效果。才会培养出适应社会的高素质人才。
以上是我的一些见解，希望能帮助到同仁们。