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【摘 要】 本人主要从比较情商（EQ）和智商（IQ）对学习的影响，农村中学英语的特殊性以及国内外对此研究概况的比较，研讨要消除和如何消除农村中学生英语学习的心理障碍，一般来说，高兴、快乐、喜悦、热情等积极情绪对学习起促进作用，不过鼓励只是令他们暂时提起劲儿，很快就会回复原状，我们平时都是在传授知识，属于智商的提高，那么我们如何通过令一种情商的培养来提升农村学生学习英语的兴趣？这是我写这篇论文的意义及方向所在。
【关键词】 情商（EQ） 智商（IQ） 情商培养 农村中学英语 学习兴趣
我们通过提高提升学生的情商，从而可以诱发学生学习的动机，最重要是要让学生觉得学习会令他们有所得益，使他们在过程中取得成功感，即使碰到了挫折，也会从中取得收益，从而更加能改善自己的心理承受能力，不容易放弃学习。正如“我们不能使大红花变为玫瑰花，但可以使大红花开得更加美丽”。我们不可能让每个学生都能一下子就马上从此爱上了英语的学习，但希望可以得到一些改善。
我们在日常问卷调查中还发现，90％的农村学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。有些学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。而且英语的词汇量多，语法句子结构和我们的母语有一定的区别，加上农村学生见识少，接触外界各方面的英语学习机会也比较少，调节自我心理也比较差，所以，一旦在学习英语方面屡次受挫折，就容易产生自卑厌学情绪。
而我们在教学当中，不断地在总结教学方法，研究教材，花尽心思把最精华的部分提炼出来，深出浅入，使得学生能在考试当中取得优良的成绩，从而在每次升学考试中考上重点中学，这其实就是提高学生智商（IQ）的问题，人们智商的提高是有限度的，但却能十分有效地提升他们的情商。而且我觉得英语的学习和其它科目的特点是有些区别，语言的学习最终是怎样运用于生活当中，而英语属于西方文化，所以培养学生的情商，才能让他们更接近英语的学习，提高他们的学习兴趣。
情商，是Emotional Quotient的英文缩写。它的汉语意思是情绪智慧或情绪智商，简称为情商（IQ）。西方的一些心理学家各自从不同的角度来研究情商，大量的研究显示，一个人在校学习成绩优异并不能保证他一生事业成功，也无法保证他能攀升到企业领导地位或专业领域的巅峰。一些智商（IQ）很高的人并不见得会一定成功，而一些情商很高的人则必定会成功。有的学者提出，智商决定人生成就的20％，情商决定人生成就的80％。
人们智商的提高是有限度的，但却能十分有效地提升他们的情商。神经学研究表明，人们可以一步步地提高他们的情商。首先，通过识别自身对他人和不同情境的想法和感受，来培养他们的自我认知能力。一旦建立起这一自我理解能力，他们就可以转而去理解其他个体、团体及其在组织内部角色的微妙之处，并运用这些信息来促使他人产生所需反应和有效行为。
情商可以被训练、培训和培养。通过设计一些实践活动，帮助教师了解学生行为背后的想法和感受，帮助教师将自己的反应调整为恰当的方式。收集来自教师、同事、学生甚至家长的信息。情商要结合实际英语教学工作进行培养，在实践中获得不断提升，从而提高对学习英语的兴趣。那么在英语教学中如何培养学生的情商，激发他们的学习兴趣呢？
１ 积极鼓励和引导学生，培养学生的自信心
无论是要集中注意力，还是发挥创造力，将情绪专注于一项目标是绝对必要的。要做到这一点就要不断地增强自我成就感，提高对学习的热忱，这就要求老师不断地给学生定目标，不断地强化他们的雄心壮志，不断地鼓励他们前进，从而培养他们的自信心。
在英语课上我们经常采用各种有趣的活动，把课堂变成孩子们表演的舞台，在这样一个生气盎然的场所里，学生可自由讨论，自由表达，讲故事，做游戏，激励学生敢于表现自己。例如，在教颜色的单词时，有些老师特地制作了一个幸运彩色转盘，先让大家猜一猜转盘上的指针将指在哪一种颜色上。有的说“RED”，有的说“GREEN”，有的说“BLUE”，停止后，老师才来开奖，答对的小组奖励一面红旗。接着我又让学生谈论各自的衣物的颜色，然后颁发“精彩对话奖”，学生在老师的表扬、赞美声中对英语产生了浓厚的兴趣，同时也培养了他们敢于大胆说英语的习惯。
英语课堂上各种生动活泼的活动，克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满活力；英语课堂上丰富多变的奖励，使学生始终保持高亢情绪，激发他们的学习动机，培养了他们的自信心。
２ 注重挫折教育；增强心理承受能力
人生之路不总是一帆风顺，挫折对每个人来说也是难免的。但有的人心理承受能力强，能打击或经得起挫折，有的人心理承受能力弱，经不住挫折考验，面对挫折恐惧而消极悲观、承忧郁，自然影响了正常的学习生活，重者则导致心理障碍，影响身心健康。特别是高科技时代的今天，强竞争、快节奏、多变化给人带来更加强烈的情绪冲击，使矛盾、冲突更普遍更尖锐。因此老师要认真地给学生补上挫折教育这一课。
心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品质一样，可以通过学习和锻炼而获得提高。在英语课上，我们经常举行各种各样的比赛，在比赛中经常教育学生要有意识地容忍和接受日常生活和学习中的挫折，明白“失败乃成功之母”，明白许多饱经风霜、遭遇过人生坎坷的人比一帆风顺的人更能忍受挫折，更有作为。对学习有困难的学生，重在帮助他们树立信心，认识“勤能补拙”、“笨鸟先飞”的道理；帮助他们制定学习计划，培养学习兴趣，增强学习的主动性和自觉性；对家庭贫困的学生，注重引导他们自强、自立，这些都能有效地提高学生承受挫折的能力。
３ 注重与家长的沟通，培养学生的学习动机
人们常说：“父母是孩子的第一任老师。”家庭是培养孩子情商的第一所学校。无数研究显示，父母对子女的情感生活有着长远而深刻地影响。情商高的父母对子女的情商培养有着积极地影响作用。一位优秀的老师应该多与家长联系、沟通，使学校教育、家庭教育手牵手，双管齐下，才能使孩子保持较高的学习积极性。
例如，我班有位同学在期中考试中不及格，究其原因是没有认真复习英语，对英语不敢兴趣。老师想与他家长联系时，他十分倔强地说：“不知道，我不知道我家的电话号码。”针对这种情况，我对他进行“冷处理”，让他自己去思考这样做是否正确，后来该生主动向老师承认错误。我向其家长了解了他在家的学习情况，分析他主要是缺乏学习积极性。我立刻找他谈心，使他深刻认识到学习的重要性，帮助他制订学习计划，然后与其家长一起鼓励他争取单元考试在60分以上，家长将给予精神和物质上的奖励。终于他在下个单元考试中考试得了62.5分。孩子有了奋斗的目标，也就有了学习的积极性；有了学习的积极性，才能对学习保持浓厚的兴趣，才能使自己学习更上一层楼。
４ 找一个生活中鲜活的榜样
我们都曾经历过学榜样的年代，那些榜样对于我们来说高尚而又疏远。于是我们学榜样的热忱在和榜样的距离中渐渐熄灭了，因为我们知道，自己也许一生都成不了优秀的学生。
是的，但你可以成为一个快乐的英语爱好者，学英语就好像是弹钢琴一样，只有不断地练习，练习，练习，才能得到提高。你也可以降低自己的榜样标准，比如你的同学，他精力充沛、年轻、大方、聪明、有趣，你身边有这样的出色同学吗，把他作为你的榜样吧！你可以想：他所能做的我也可以，但我们的风格迥异，我不可能以他的方式完成她所做的事，但我会模仿他做的一些事，以我的方式来完成。从他身上你总能看到从来没察觉到的自身潜能。
在周围的人中找出你学习的榜样吧！他们比你虽聪明、所受教育更好、层次更高、比你更有毅力，但你可以努力，你会在追赶他们的过程中自然地提高自己的情商。
和谐的学校、家庭关系是学校教育的重要关系。它能使孩子的身心和情绪得到健康地成长和发展。如果学生失去父母之爱，老师的期待和鼓励，长期处于学习无动力，生活无约束的环境中，那么在以后的生活中他们会表现出自由散漫、学习无积极性的不良心理状态。老师对学生要有饱满的爱心，父母经常鼓励子女，老师和父母共同培养他们的学习积极性和主动性，这样学校教育和家庭教育达到一致性，双管齐下，恩威并施，事半功倍。
陶行知先生说过：“先生不该专教书，他的责任是教人做人。学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”作为一位英语老师，我注重与家长的联系和沟通，充分培养学生的学习积极性；注重创设机会，激励学生，培养成其就感和自信心；注重挫折教育，培养学生的心理承受能力。只有学生有较高的情商，才能对学习保持高度的热情，持之以恒的毅力；才能保持对学习浓厚的兴趣，使兴趣真正成为他们的良师益友。
参考文献
1 中小学英语教学与研究.农村中学英语教学的问题与对策， 2007.4
2 教育部师范教育司组编.张思中与十六字外语教学法.北京师范 大学出版社，2006.1
3 李长茂等.优秀教改教学经验论文集.中国城市出版社，2000.1
4 http://www.lesun.org/edu/article/2005-01/11070.htm
5 http://baike.baidu.com/view/305.htm
6 http://eqeducation.anyp.cn/
7 http://www.eqxueyuan.com/
【关键词】 情商（EQ） 智商（IQ） 情商培养 农村中学英语 学习兴趣
我们通过提高提升学生的情商，从而可以诱发学生学习的动机，最重要是要让学生觉得学习会令他们有所得益，使他们在过程中取得成功感，即使碰到了挫折，也会从中取得收益，从而更加能改善自己的心理承受能力，不容易放弃学习。正如“我们不能使大红花变为玫瑰花，但可以使大红花开得更加美丽”。我们不可能让每个学生都能一下子就马上从此爱上了英语的学习，但希望可以得到一些改善。
我们在日常问卷调查中还发现，90％的农村学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。有些学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。而且英语的词汇量多，语法句子结构和我们的母语有一定的区别，加上农村学生见识少，接触外界各方面的英语学习机会也比较少，调节自我心理也比较差，所以，一旦在学习英语方面屡次受挫折，就容易产生自卑厌学情绪。
而我们在教学当中，不断地在总结教学方法，研究教材，花尽心思把最精华的部分提炼出来，深出浅入，使得学生能在考试当中取得优良的成绩，从而在每次升学考试中考上重点中学，这其实就是提高学生智商（IQ）的问题，人们智商的提高是有限度的，但却能十分有效地提升他们的情商。而且我觉得英语的学习和其它科目的特点是有些区别，语言的学习最终是怎样运用于生活当中，而英语属于西方文化，所以培养学生的情商，才能让他们更接近英语的学习，提高他们的学习兴趣。
情商，是Emotional Quotient的英文缩写。它的汉语意思是情绪智慧或情绪智商，简称为情商（IQ）。西方的一些心理学家各自从不同的角度来研究情商，大量的研究显示，一个人在校学习成绩优异并不能保证他一生事业成功，也无法保证他能攀升到企业领导地位或专业领域的巅峰。一些智商（IQ）很高的人并不见得会一定成功，而一些情商很高的人则必定会成功。有的学者提出，智商决定人生成就的20％，情商决定人生成就的80％。
人们智商的提高是有限度的，但却能十分有效地提升他们的情商。神经学研究表明，人们可以一步步地提高他们的情商。首先，通过识别自身对他人和不同情境的想法和感受，来培养他们的自我认知能力。一旦建立起这一自我理解能力，他们就可以转而去理解其他个体、团体及其在组织内部角色的微妙之处，并运用这些信息来促使他人产生所需反应和有效行为。
情商可以被训练、培训和培养。通过设计一些实践活动，帮助教师了解学生行为背后的想法和感受，帮助教师将自己的反应调整为恰当的方式。收集来自教师、同事、学生甚至家长的信息。情商要结合实际英语教学工作进行培养，在实践中获得不断提升，从而提高对学习英语的兴趣。那么在英语教学中如何培养学生的情商，激发他们的学习兴趣呢？
１ 积极鼓励和引导学生，培养学生的自信心
无论是要集中注意力，还是发挥创造力，将情绪专注于一项目标是绝对必要的。要做到这一点就要不断地增强自我成就感，提高对学习的热忱，这就要求老师不断地给学生定目标，不断地强化他们的雄心壮志，不断地鼓励他们前进，从而培养他们的自信心。
在英语课上我们经常采用各种有趣的活动，把课堂变成孩子们表演的舞台，在这样一个生气盎然的场所里，学生可自由讨论，自由表达，讲故事，做游戏，激励学生敢于表现自己。例如，在教颜色的单词时，有些老师特地制作了一个幸运彩色转盘，先让大家猜一猜转盘上的指针将指在哪一种颜色上。有的说“RED”，有的说“GREEN”，有的说“BLUE”，停止后，老师才来开奖，答对的小组奖励一面红旗。接着我又让学生谈论各自的衣物的颜色，然后颁发“精彩对话奖”，学生在老师的表扬、赞美声中对英语产生了浓厚的兴趣，同时也培养了他们敢于大胆说英语的习惯。
英语课堂上各种生动活泼的活动，克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满活力；英语课堂上丰富多变的奖励，使学生始终保持高亢情绪，激发他们的学习动机，培养了他们的自信心。
２ 注重挫折教育；增强心理承受能力
人生之路不总是一帆风顺，挫折对每个人来说也是难免的。但有的人心理承受能力强，能打击或经得起挫折，有的人心理承受能力弱，经不住挫折考验，面对挫折恐惧而消极悲观、承忧郁，自然影响了正常的学习生活，重者则导致心理障碍，影响身心健康。特别是高科技时代的今天，强竞争、快节奏、多变化给人带来更加强烈的情绪冲击，使矛盾、冲突更普遍更尖锐。因此老师要认真地给学生补上挫折教育这一课。
心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品质一样，可以通过学习和锻炼而获得提高。在英语课上，我们经常举行各种各样的比赛，在比赛中经常教育学生要有意识地容忍和接受日常生活和学习中的挫折，明白“失败乃成功之母”，明白许多饱经风霜、遭遇过人生坎坷的人比一帆风顺的人更能忍受挫折，更有作为。对学习有困难的学生，重在帮助他们树立信心，认识“勤能补拙”、“笨鸟先飞”的道理；帮助他们制定学习计划，培养学习兴趣，增强学习的主动性和自觉性；对家庭贫困的学生，注重引导他们自强、自立，这些都能有效地提高学生承受挫折的能力。
３ 注重与家长的沟通，培养学生的学习动机
人们常说：“父母是孩子的第一任老师。”家庭是培养孩子情商的第一所学校。无数研究显示，父母对子女的情感生活有着长远而深刻地影响。情商高的父母对子女的情商培养有着积极地影响作用。一位优秀的老师应该多与家长联系、沟通，使学校教育、家庭教育手牵手，双管齐下，才能使孩子保持较高的学习积极性。
例如，我班有位同学在期中考试中不及格，究其原因是没有认真复习英语，对英语不敢兴趣。老师想与他家长联系时，他十分倔强地说：“不知道，我不知道我家的电话号码。”针对这种情况，我对他进行“冷处理”，让他自己去思考这样做是否正确，后来该生主动向老师承认错误。我向其家长了解了他在家的学习情况，分析他主要是缺乏学习积极性。我立刻找他谈心，使他深刻认识到学习的重要性，帮助他制订学习计划，然后与其家长一起鼓励他争取单元考试在60分以上，家长将给予精神和物质上的奖励。终于他在下个单元考试中考试得了62.5分。孩子有了奋斗的目标，也就有了学习的积极性；有了学习的积极性，才能对学习保持浓厚的兴趣，才能使自己学习更上一层楼。
４ 找一个生活中鲜活的榜样
我们都曾经历过学榜样的年代，那些榜样对于我们来说高尚而又疏远。于是我们学榜样的热忱在和榜样的距离中渐渐熄灭了，因为我们知道，自己也许一生都成不了优秀的学生。
是的，但你可以成为一个快乐的英语爱好者，学英语就好像是弹钢琴一样，只有不断地练习，练习，练习，才能得到提高。你也可以降低自己的榜样标准，比如你的同学，他精力充沛、年轻、大方、聪明、有趣，你身边有这样的出色同学吗，把他作为你的榜样吧！你可以想：他所能做的我也可以，但我们的风格迥异，我不可能以他的方式完成她所做的事，但我会模仿他做的一些事，以我的方式来完成。从他身上你总能看到从来没察觉到的自身潜能。
在周围的人中找出你学习的榜样吧！他们比你虽聪明、所受教育更好、层次更高、比你更有毅力，但你可以努力，你会在追赶他们的过程中自然地提高自己的情商。
和谐的学校、家庭关系是学校教育的重要关系。它能使孩子的身心和情绪得到健康地成长和发展。如果学生失去父母之爱，老师的期待和鼓励，长期处于学习无动力，生活无约束的环境中，那么在以后的生活中他们会表现出自由散漫、学习无积极性的不良心理状态。老师对学生要有饱满的爱心，父母经常鼓励子女，老师和父母共同培养他们的学习积极性和主动性，这样学校教育和家庭教育达到一致性，双管齐下，恩威并施，事半功倍。
陶行知先生说过：“先生不该专教书，他的责任是教人做人。学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”作为一位英语老师，我注重与家长的联系和沟通，充分培养学生的学习积极性；注重创设机会，激励学生，培养成其就感和自信心；注重挫折教育，培养学生的心理承受能力。只有学生有较高的情商，才能对学习保持高度的热情，持之以恒的毅力；才能保持对学习浓厚的兴趣，使兴趣真正成为他们的良师益友。
参考文献
1 中小学英语教学与研究.农村中学英语教学的问题与对策， 2007.4
2 教育部师范教育司组编.张思中与十六字外语教学法.北京师范 大学出版社，2006.1
3 李长茂等.优秀教改教学经验论文集.中国城市出版社，2000.1
4 http://www.lesun.org/edu/article/2005-01/11070.htm
5 http://baike.baidu.com/view/305.htm
6 http://eqeducation.anyp.cn/
7 http://www.eqxueyuan.com/