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摘 要：培养学生自主学习的能力，是开展素质教育的关键环节。自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程，需要教师与学生的共同努力，将知识的传授和培养能力有机结合，注重理论联系实际，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，从而达到理想的教学效果。本文主要阐述了在音乐教学中如何培养学生自主学习的能力。
关键词：自主学习；音乐教学；培养
随着现代社会的不断发展，社会对于人才的要求越来越高。培养学生自主学习的能力，是开展素质教育的关键环节。会学习的学生，才能够具备创新意识和积极进取的精神，成为学习真正的主人。自主学习能力的培养是一个长期的过程，这需要教师与学生的共同努力，通过互动教学，将知识的传授和培养能力有机结合，注重理论联系实际，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，在平等、愉快的氛围中达到理想的教学效果。
一、自主学习的重要性
随着新课标的不断推进，音乐教学亦应结合实际，贴近学生生活，为培养学生自主学习的能力而努力，通过不断的实践，引导学生进行思考，互相交流，培养分析问题和解决问题的能力，开拓思维，学会自主学习。学生不仅要掌握正确的学习方法，还应具有持久的学习动力，养成终生学习的习惯。根据建构主义理论，学生学习需要通过自己的努力才能达到效果，这一过程别人是无法代替的。因此，教师在培养学生自主学习的过程中，要起到引导作用，把主动权交给学生，为学生创造自主学习的空间，打破传统教学观念和模式。
二、培养学生自主学习能力的途径
1.改“灌”为“导”，培养学生主动思维
课堂教学是培养学生积极主动思维的主要渠道，教师要选择最佳角度，开启学生想象能力，激发学生的创新思维。上音乐课时，学生往往只注重技能技巧的训练，即唱准、唱对，而普遍缺乏对音乐的全面理解及表现，忽视音乐的全面素质提高。这样的话，即使教师再三强调，也引不起学生的高度重视。因此，在教学中，教师一定要注重改“灌”为“导”。如在教学《托儿所的早晨》一曲时，开始笔者便以钢琴伴奏作为感情导入的引子，把学生的情绪吸引过来，进而启发学生讨论分析并适时启发。这时学生思维活跃，展开想象。有的说，前段采用上行旋律，较为悠扬，好像太阳升起的感觉一样，而且由朦胧变得明亮；有的说，后一段节奏明快，采用连续附点，犹如小朋友欢快的游戏。由于激活了学生的创造思维，学生展开了丰富的联想，不仅能体会到作品的内在情感，而且很自然地也唱对了音准和节奏，拓宽了创新思维，增长了知识，提高了鉴赏水平。
2.点拨导思，发挥学生主体作用
让学生主动学习、发挥学生主体作用是培养学生自主学习能力的必要前提。学生通过预习，根据自己掌握的知识，选择、感悟并提出问题。上课时，教师边指导、点拨，边启发，帮助学生解决问题，以保护其学习的积极性，增强主动性。比如：为了说明听辨在学习中的重要性，笔者让学生预习大家都很熟悉的曲目《致爱丽丝》，笔者在课上弹奏，让学生欣赏，然后让某一名学生弹奏，通过对比，发现他弹奏中的错误，笔者再结合作品进行细致分析和指导，学生顺利掌握了正确的弹奏方法。
课上应通过适时点拨，使学生主动学习，尤其对一些学习差的学生，要多提问，遇有进步，及时鼓励和表扬，让学生体会到成功的快乐，梳理自信心。也许有的学生根本不认识五线谱，可能显得很自卑，缺乏自信，但通过及时鼓励，他们反而进步会更大。
3.注重操作，锻炼学生实践能力
实践是培养学生自主学习能力的核心。如由生活中整齐的楼房、起伏的山峦、潺潺的流水、泉水的叮咚，学生就可以想象出各种不同风格的旋律。笔者在练习中要求学生“五用两多”，即用嘴唱、用耳听、用眼看、用手划拍、用脑子分析，让学生多实践、多体会，提高了学习效率。学习《幸福拍手歌》时，通过“五用两多”，学生很快理解了乐曲中歌词的意思，并在音乐伴奏下有节奏地完成了歌曲中要求的动作，从而愉快地参与了创编、表演活动，受到了艺术的熏陶。
笔者还在学习中让学生运用讨论的方法，采取一人唱，其他学生找错误，不断轮流进行的形式，这样学生既有兴趣，又锻炼了能力；既掌握了知识，又提高了技能；而且学生在找错误时，还锻炼了口语表达能力。
视唱中笔者还让学生进行节奏出新的练习，展开比赛。比如，先击出一个原始节奏练习，然后要求学生击出与原始节奏练习有变化的两个小节节奏练习，学生即可击出多种不同的节奏。这样，课堂在人人追求“创新”的氛围中情绪自然高涨，学生在争先恐后、不知不觉中学到知识。
马克思一句名言：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”所谓“懂音乐的耳朵”，就是一种音乐听觉。而要提高学生对音乐各种表现手段的听辨能力、欣赏能力，就必须使学生逐步学会自己欣赏音乐、审美音乐，这些都需要自主学习能力的培养。
总之，音乐是一门令人心醉的艺术。而怎样能让学生尽情享受这份心醉，更是值得研究的学问。作为音乐教师，我们只有在教学中发挥自己的主导地位，努力探索，勇于创新，精心设计每一节课，才能逐渐实现培养学生正确的音乐分析能力的教学目的，让音乐课激发出新的活力，真正培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才。自主学习能力的养成需要教师、学生的共同努力，尽管这是一个十分漫长的过程，但我们相信，通过不断的努力，采取正确的方法，持之以恒，就一定能够使学生掌握自主学习的能力，在未来的竞争中立于不败之地。
参考文献：
[1]雷巧梅.抓学生自主学习促课堂效率提高[A].2013年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2013年
[2]陈露丹.培养学生自主学习能力的方法分析[A].2013年11月[3]现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2013年
关键词：自主学习；音乐教学；培养
随着现代社会的不断发展，社会对于人才的要求越来越高。培养学生自主学习的能力，是开展素质教育的关键环节。会学习的学生，才能够具备创新意识和积极进取的精神，成为学习真正的主人。自主学习能力的培养是一个长期的过程，这需要教师与学生的共同努力，通过互动教学，将知识的传授和培养能力有机结合，注重理论联系实际，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，在平等、愉快的氛围中达到理想的教学效果。
一、自主学习的重要性
随着新课标的不断推进，音乐教学亦应结合实际，贴近学生生活，为培养学生自主学习的能力而努力，通过不断的实践，引导学生进行思考，互相交流，培养分析问题和解决问题的能力，开拓思维，学会自主学习。学生不仅要掌握正确的学习方法，还应具有持久的学习动力，养成终生学习的习惯。根据建构主义理论，学生学习需要通过自己的努力才能达到效果，这一过程别人是无法代替的。因此，教师在培养学生自主学习的过程中，要起到引导作用，把主动权交给学生，为学生创造自主学习的空间，打破传统教学观念和模式。
二、培养学生自主学习能力的途径
1.改“灌”为“导”，培养学生主动思维
课堂教学是培养学生积极主动思维的主要渠道，教师要选择最佳角度，开启学生想象能力，激发学生的创新思维。上音乐课时，学生往往只注重技能技巧的训练，即唱准、唱对，而普遍缺乏对音乐的全面理解及表现，忽视音乐的全面素质提高。这样的话，即使教师再三强调，也引不起学生的高度重视。因此，在教学中，教师一定要注重改“灌”为“导”。如在教学《托儿所的早晨》一曲时，开始笔者便以钢琴伴奏作为感情导入的引子，把学生的情绪吸引过来，进而启发学生讨论分析并适时启发。这时学生思维活跃，展开想象。有的说，前段采用上行旋律，较为悠扬，好像太阳升起的感觉一样，而且由朦胧变得明亮；有的说，后一段节奏明快，采用连续附点，犹如小朋友欢快的游戏。由于激活了学生的创造思维，学生展开了丰富的联想，不仅能体会到作品的内在情感，而且很自然地也唱对了音准和节奏，拓宽了创新思维，增长了知识，提高了鉴赏水平。
2.点拨导思，发挥学生主体作用
让学生主动学习、发挥学生主体作用是培养学生自主学习能力的必要前提。学生通过预习，根据自己掌握的知识，选择、感悟并提出问题。上课时，教师边指导、点拨，边启发，帮助学生解决问题，以保护其学习的积极性，增强主动性。比如：为了说明听辨在学习中的重要性，笔者让学生预习大家都很熟悉的曲目《致爱丽丝》，笔者在课上弹奏，让学生欣赏，然后让某一名学生弹奏，通过对比，发现他弹奏中的错误，笔者再结合作品进行细致分析和指导，学生顺利掌握了正确的弹奏方法。
课上应通过适时点拨，使学生主动学习，尤其对一些学习差的学生，要多提问，遇有进步，及时鼓励和表扬，让学生体会到成功的快乐，梳理自信心。也许有的学生根本不认识五线谱，可能显得很自卑，缺乏自信，但通过及时鼓励，他们反而进步会更大。
3.注重操作，锻炼学生实践能力
实践是培养学生自主学习能力的核心。如由生活中整齐的楼房、起伏的山峦、潺潺的流水、泉水的叮咚，学生就可以想象出各种不同风格的旋律。笔者在练习中要求学生“五用两多”，即用嘴唱、用耳听、用眼看、用手划拍、用脑子分析，让学生多实践、多体会，提高了学习效率。学习《幸福拍手歌》时，通过“五用两多”，学生很快理解了乐曲中歌词的意思，并在音乐伴奏下有节奏地完成了歌曲中要求的动作，从而愉快地参与了创编、表演活动，受到了艺术的熏陶。
笔者还在学习中让学生运用讨论的方法，采取一人唱，其他学生找错误，不断轮流进行的形式，这样学生既有兴趣，又锻炼了能力；既掌握了知识，又提高了技能；而且学生在找错误时，还锻炼了口语表达能力。
视唱中笔者还让学生进行节奏出新的练习，展开比赛。比如，先击出一个原始节奏练习，然后要求学生击出与原始节奏练习有变化的两个小节节奏练习，学生即可击出多种不同的节奏。这样，课堂在人人追求“创新”的氛围中情绪自然高涨，学生在争先恐后、不知不觉中学到知识。
马克思一句名言：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”所谓“懂音乐的耳朵”，就是一种音乐听觉。而要提高学生对音乐各种表现手段的听辨能力、欣赏能力，就必须使学生逐步学会自己欣赏音乐、审美音乐，这些都需要自主学习能力的培养。
总之，音乐是一门令人心醉的艺术。而怎样能让学生尽情享受这份心醉，更是值得研究的学问。作为音乐教师，我们只有在教学中发挥自己的主导地位，努力探索，勇于创新，精心设计每一节课，才能逐渐实现培养学生正确的音乐分析能力的教学目的，让音乐课激发出新的活力，真正培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才。自主学习能力的养成需要教师、学生的共同努力，尽管这是一个十分漫长的过程，但我们相信，通过不断的努力，采取正确的方法，持之以恒，就一定能够使学生掌握自主学习的能力，在未来的竞争中立于不败之地。
参考文献：
[1]雷巧梅.抓学生自主学习促课堂效率提高[A].2013年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2013年
[2]陈露丹.培养学生自主学习能力的方法分析[A].2013年11月[3]现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2013年