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2012年11月1日， 湖北省特级教師巡回讲学培训活动，在竹山县张振武小学举行。我们听了湖北省两位特级教师和我校方军教师的数学课堂教学，以及省特级教师朱小丽老师精彩学术报告。时间虽然仅此一天，却给我留下了深刻的烙印。回想起三位老师的精彩课堂，使人回味无穷，记忆犹新，每节课就像放录像一样在我脑海里出现，在我心中无时不回想起那精彩的展示。
一、新课导入新颖，激发学生的求知欲
三位教师在导入新课时，十分注重培养和激发学生的学习兴趣，只有把学生的兴趣激发了，才是一节好课的开始。象朱小丽的《认识钟面》这节课，从学生生活中最熟悉地方入手。她问同学们；“你们每天早晨用什么来提醒你们上学呀！”顿时，同学们个个举手，人人发言。随机就引出了《认识钟面》这课。同学们就有兴趣开始新的学习。
二、教学过程层层递进，层次清晰明了，凸显了“五为”的教学思想
1.以学生为主体。三位教师在教学过程中，是以学生认知、探索、自主发展为主，把学习的主动权交给学生，学生在教师的指导下，通过、观察、操作、探求、思考、发现、归纳，理解，主动参与了教学的全过程。
2.体现了以教师为主导。三位教师在教学中的作用和活动方式主要是“导”。包括引导、指导、劝导等。根据学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理及情感，正确地引导了学生由未知达到已知的彼岸。象我校方军老师的《线与角的认识》这课，整节课体现了教师的导，在学生观察、动手、想象中掌握和认识了什么是直线、线段、射线和角。
3.以教材为主源。三位教师的教学内容都是源于教材。他们的教学目标、内容、知识传授的广度和深度都以教材为主要依据。然后延伸到生活当中去，真正实施了素质教育课堂。
4.以思维训练为主线。三位教师的课堂教学都是以学生的思维为主线，提高了学生的智力水平。同时，在“主体”和“主导”上都把思维训练融入课堂教学结构之中。
5.以提高师生素质为主旨。三位教师的课堂教学不仅使学生学到了知识，而且还提高了学生的身心素质、审美能力及劳动技能的训练。
三、娴熟的说课、忠恳的点评，是点拨、传授教法的宗旨
下午，省特级教师朱小丽、魏小英和张振武小学方军教师重点说出了他们这节课的教材内容、设计思路及教学过程和反思。既给了我们一个好的方法，又给了我们一个好的学习模式。虽后县教育局阎家胜主任请朱小丽、魏小英这两位特级教师对我校方军《线与角的认识》这课进行点评。他们的点拨与传授不仅是对一个老师的指导而是对我们在位近两百多名数学教师的指点迷津。既肯定了上课教师的成功之处，又提出了合理化的建议。这不但是对教者的点拨和指正，更是对看课者的辅导和培训。听了专家的点评，参加培训的教师们，啧啧称赞：专家就是专家，抓得住要害，说到了点子上。这样的点评起到了培训和提高的目的。
四、精彩的报告，是解决困惑、疑难的妙方
我们听了专家朱小丽的精彩报告后，接着由在场教师们根据在平时教学中遇到的实际困难或困惑：一是感到棘手的是学生的两极分化问题。二是教材上已删减了的内容而课堂练习上又现了的问题。三是什么是真正意义上的探究性课堂教学等。专家都一一给了解决问题的秘方。如，对班上学生两极分化问题，她分析得非常具体真实，特别是对少部分留守生，先从心理上分析，给他们足够的信心、关心和爱心，还精辟地阐述了她自己的观点和看法。给了教师所提问题的指点帮助及给解决问题方法。我认为，这样和专家面对面的交流，使在坐的教师们大开眼界，既是给教师们一顿丰富的“精神大餐”又是给教师们的一剂治疗“顽疾”的秘方。
五、创新教后学后反思 提升自身水平和课堂效能
今天，看了三位教师的课堂展示、说课及教后反思后，县教研室专家阎家胜也作了反思总结，他说：今天专家们的授课呈现了四大亮点，一是教学目标的落实。二是教学过程体现了实、活、精。三是落实了情感态度与价值目标并渗透了新的教学理念。四是提问有方法，如“最聪明的同学请思考，最机灵的同学请回答”等。真正体现了新课标理念，让数学课堂鲜活起来，既突出了重难点，又落实了四基，培养了学生的学习能力等。并要求我们学习专家们完整严密的课堂结构，知识过渡的衔接自然流畅，具有宣染力和感召力，语言精炼具有逻辑思维，体现了以教师为指导学生为主体，并用激励性的语言激发学生的学习兴趣，使学生学得开心。我想，今后我们在教学中，不仅要备好每节课，还要上好每节课，更重要的是教后要反思，教后学后反思是教学常规的内容之一，而如何创新教后学后反思并将其应用于教学过程实践，是一个值得思考的问题。古人云“教然后知困，知困后能自强也”，作为一个完整教学环节的重要组成部分，教学反思对提高教师的业务水平，提高课堂效能具有很重要的意义。还有，如果今天的学习后不去思考怎么学习他人的先进经验，来提高自已的教学水平。正如孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”人们如果只知道一味地学习却不去思考，就会迷惑不解；如果只知道一味地思考却不去学习，就会懈怠。”教后学后反思进行归纳、总结，并加以创新应用，那么对提高自己的教学水平，提升课堂教学的效能会有很大的帮助。
走近名师，走进朴实、真实、扎实、鲜活的课堂教学，以学生为学习主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，既“实”又“活”，凸显“三维一体”的新课标教学理念，迎得教师们热烈的掌声久久未能平静下来。老师们都纷纷表示感谢国培计划（2012）---湖北省特级教师巡回讲学项目讲学点在竹山县张振武小学举行，这样让专家与教师们零距离的接触，给了这么好的学习机会，更感谢不远千里到来的名师们！在这里说一声：“您们辛苦了”！
一、新课导入新颖，激发学生的求知欲
三位教师在导入新课时，十分注重培养和激发学生的学习兴趣，只有把学生的兴趣激发了，才是一节好课的开始。象朱小丽的《认识钟面》这节课，从学生生活中最熟悉地方入手。她问同学们；“你们每天早晨用什么来提醒你们上学呀！”顿时，同学们个个举手，人人发言。随机就引出了《认识钟面》这课。同学们就有兴趣开始新的学习。
二、教学过程层层递进，层次清晰明了，凸显了“五为”的教学思想
1.以学生为主体。三位教师在教学过程中，是以学生认知、探索、自主发展为主，把学习的主动权交给学生，学生在教师的指导下，通过、观察、操作、探求、思考、发现、归纳，理解，主动参与了教学的全过程。
2.体现了以教师为主导。三位教师在教学中的作用和活动方式主要是“导”。包括引导、指导、劝导等。根据学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理及情感，正确地引导了学生由未知达到已知的彼岸。象我校方军老师的《线与角的认识》这课，整节课体现了教师的导，在学生观察、动手、想象中掌握和认识了什么是直线、线段、射线和角。
3.以教材为主源。三位教师的教学内容都是源于教材。他们的教学目标、内容、知识传授的广度和深度都以教材为主要依据。然后延伸到生活当中去，真正实施了素质教育课堂。
4.以思维训练为主线。三位教师的课堂教学都是以学生的思维为主线，提高了学生的智力水平。同时，在“主体”和“主导”上都把思维训练融入课堂教学结构之中。
5.以提高师生素质为主旨。三位教师的课堂教学不仅使学生学到了知识，而且还提高了学生的身心素质、审美能力及劳动技能的训练。
三、娴熟的说课、忠恳的点评，是点拨、传授教法的宗旨
下午，省特级教师朱小丽、魏小英和张振武小学方军教师重点说出了他们这节课的教材内容、设计思路及教学过程和反思。既给了我们一个好的方法，又给了我们一个好的学习模式。虽后县教育局阎家胜主任请朱小丽、魏小英这两位特级教师对我校方军《线与角的认识》这课进行点评。他们的点拨与传授不仅是对一个老师的指导而是对我们在位近两百多名数学教师的指点迷津。既肯定了上课教师的成功之处，又提出了合理化的建议。这不但是对教者的点拨和指正，更是对看课者的辅导和培训。听了专家的点评，参加培训的教师们，啧啧称赞：专家就是专家，抓得住要害，说到了点子上。这样的点评起到了培训和提高的目的。
四、精彩的报告，是解决困惑、疑难的妙方
我们听了专家朱小丽的精彩报告后，接着由在场教师们根据在平时教学中遇到的实际困难或困惑：一是感到棘手的是学生的两极分化问题。二是教材上已删减了的内容而课堂练习上又现了的问题。三是什么是真正意义上的探究性课堂教学等。专家都一一给了解决问题的秘方。如，对班上学生两极分化问题，她分析得非常具体真实，特别是对少部分留守生，先从心理上分析，给他们足够的信心、关心和爱心，还精辟地阐述了她自己的观点和看法。给了教师所提问题的指点帮助及给解决问题方法。我认为，这样和专家面对面的交流，使在坐的教师们大开眼界，既是给教师们一顿丰富的“精神大餐”又是给教师们的一剂治疗“顽疾”的秘方。
五、创新教后学后反思 提升自身水平和课堂效能
今天，看了三位教师的课堂展示、说课及教后反思后，县教研室专家阎家胜也作了反思总结，他说：今天专家们的授课呈现了四大亮点，一是教学目标的落实。二是教学过程体现了实、活、精。三是落实了情感态度与价值目标并渗透了新的教学理念。四是提问有方法，如“最聪明的同学请思考，最机灵的同学请回答”等。真正体现了新课标理念，让数学课堂鲜活起来，既突出了重难点，又落实了四基，培养了学生的学习能力等。并要求我们学习专家们完整严密的课堂结构，知识过渡的衔接自然流畅，具有宣染力和感召力，语言精炼具有逻辑思维，体现了以教师为指导学生为主体，并用激励性的语言激发学生的学习兴趣，使学生学得开心。我想，今后我们在教学中，不仅要备好每节课，还要上好每节课，更重要的是教后要反思，教后学后反思是教学常规的内容之一，而如何创新教后学后反思并将其应用于教学过程实践，是一个值得思考的问题。古人云“教然后知困，知困后能自强也”，作为一个完整教学环节的重要组成部分，教学反思对提高教师的业务水平，提高课堂效能具有很重要的意义。还有，如果今天的学习后不去思考怎么学习他人的先进经验，来提高自已的教学水平。正如孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”人们如果只知道一味地学习却不去思考，就会迷惑不解；如果只知道一味地思考却不去学习，就会懈怠。”教后学后反思进行归纳、总结，并加以创新应用，那么对提高自己的教学水平，提升课堂教学的效能会有很大的帮助。
走近名师，走进朴实、真实、扎实、鲜活的课堂教学，以学生为学习主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，既“实”又“活”，凸显“三维一体”的新课标教学理念，迎得教师们热烈的掌声久久未能平静下来。老师们都纷纷表示感谢国培计划（2012）---湖北省特级教师巡回讲学项目讲学点在竹山县张振武小学举行，这样让专家与教师们零距离的接触，给了这么好的学习机会，更感谢不远千里到来的名师们！在这里说一声：“您们辛苦了”！