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【摘要】相对而言农村学生在学习上的学习条件以及外部环境都较差，特别是在英语学科的学习上更是如此。这就使得农村学生在英语学习上相当吃力。要在这种条件下让农村学生学好英语，就需要激发他们的兴趣，文章则就如何培养农村学生的英语学习兴趣进行探讨。
【关键词】农村学生 英语 学习兴趣
农村学生大部分都是农家子弟，学习条件，生活环境相对来说比较艰苦，除了学习任务外，到家还得帮忙做家务，此外，受传统习俗的影响，认为大学生毕业赚钱，有时甚至不如打工仔赚钱多，所以一部分学生存在厌学心理，尤其对英语课就更没兴趣了。
我们都知道学生的学习动力来源于兴趣，兴趣是学习的重要心理因素，学生对所学的内容产生兴趣，就能够积极主动地参与到学习过程中去，从而提高学习效果，培养英语的学习兴趣是新课标的重要课题，那么对农村学生来说怎样培养他们的学习兴趣呢？以下几点是我在教学实践的几点感悟：
一、严把入门关不赊知识帐
学生在刚开始学英语时，对英语有一定的新鲜感，教师要抓住学生这一心理，在教与学的过程中要抓住一个“严”字，对学生要严格要求，严格约束，古云：“教不严，师之惰”“严师出高徒”。但是“严”不等于无端的训斥，要严中有爱，用爱心关照每一个学生构建和谐的师生关系，让学生感觉到教师是他们忠诚的朋友。
二、构建家校学习环境让学生体验成功促发成功感
农村学生的学习环境比较艰苦，英语又不是我们的母语，创设学英语、说英语、用英语的环境，就显得格外重要了。我在一个班的学生中做了一个实验，走访了几家学生家长，让他们鼓励学生在家中说英语的积极性，学生回到家把一些日常用语用英语表达给家长听。比如：早晨可以说：Get up，到吃早饭时说It’s time for breakfast；如果餐桌上有米饭时还可以说：Please give me a bowl of rice等，家长虽然有的听不懂，但他们为自己的子女感到骄傲，有家长的支持和鼓励，学生在家又有了学习英语的环境，也体验到了学习英语的乐趣，体验到了成功，这部分学生在课堂上敢说敢用，效果很好。
三、成立校园英语角激发学生兴趣
结合课文内容，创设英语情景，变机械模仿操练为自由谈话，恰当的情景创设，能够激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，通过看景，会意，理论联系实际，让学生在情境中学英语、用英语。学生学到的不是孤立的单词和句子，而是初步的语言能力。如在学完谈论天气的知识时，教师可以组织学生到室外观察天气情况，同伴或小组之间可以操练句型：A：What’s the weather like today？ B：It’s cloudy（多云）I think it’s going to be rainy.A：No，you are wrong.The Weather report says：“It doesn’t rain”…。此时教师在一旁给与鼓励、鞭策，也可以参加到他们的活动中去。给学生以信心，使学生在轻松愉快的气氛中巩固并掌握所学的句型。这样不但激发了学生学习英语的兴趣，还使学生学会了实际运用英语的能力。
四、鼓励性评价增强学习兴趣
新课标要求改变传统的评价方式，特别是对所谓的“能力低下”的学生要转变观念，要及时发现他们的亮点，而不是“鸡蛋里找骨头”，哪怕学生只发准了一个音，会用了一句日常用语，教师都要表扬，促使其产生兴趣。记得班里有一个口吃的学生，我有意识地找了一个好发音的单词“eye”让他来读，结果读准了。我说：“很好，你读的很准确，继续努力，你一定能学好英语”。结果，该生期末考试由原来的40分上升到69分，这充分说明鼓励及兴趣的重要性。
五、提升教师魅力增强学生学习动力
在教学中发现有的学生智商很好，而有的学科成绩却很糟糕，这是为什么？通过一段时间的观察，我发现：有的学生对老师有“成见”，他可能会放弃该老师所教的学科，而出于对某位老师的佩服与尊敬，常常对该科老师的课程产生兴趣，因此，教师要打造提升自身的人格魅力，是非常重要的。要求教师要有高尚的人品，学会宽容，要有宽广的胸怀，还要有广博的知识，在学生中树立“教师即使和善的父母、忠诚的朋友，又是知识的宝库”这一形象，用高深的人格吸引学生，感染学生，激发学生的学习兴趣。
总之，在农村英语课的教学中，教师要创造多种激励机制，充分调动学生学英语的积极性、主动性以达教学目标的实现，提高教学质量。
参考文献：
[1]韦荣晓.谈激发和培养农村学生英语学习兴趣[J].中学教学参考.2014.（07）.47-48.
[2]林梅.提高农村学生的英语学习兴趣的策略[J].教育管理与艺术.2014.（01）.188-189.
【关键词】农村学生 英语 学习兴趣
农村学生大部分都是农家子弟，学习条件，生活环境相对来说比较艰苦，除了学习任务外，到家还得帮忙做家务，此外，受传统习俗的影响，认为大学生毕业赚钱，有时甚至不如打工仔赚钱多，所以一部分学生存在厌学心理，尤其对英语课就更没兴趣了。
我们都知道学生的学习动力来源于兴趣，兴趣是学习的重要心理因素，学生对所学的内容产生兴趣，就能够积极主动地参与到学习过程中去，从而提高学习效果，培养英语的学习兴趣是新课标的重要课题，那么对农村学生来说怎样培养他们的学习兴趣呢？以下几点是我在教学实践的几点感悟：
一、严把入门关不赊知识帐
学生在刚开始学英语时，对英语有一定的新鲜感，教师要抓住学生这一心理，在教与学的过程中要抓住一个“严”字，对学生要严格要求，严格约束，古云：“教不严，师之惰”“严师出高徒”。但是“严”不等于无端的训斥，要严中有爱，用爱心关照每一个学生构建和谐的师生关系，让学生感觉到教师是他们忠诚的朋友。
二、构建家校学习环境让学生体验成功促发成功感
农村学生的学习环境比较艰苦，英语又不是我们的母语，创设学英语、说英语、用英语的环境，就显得格外重要了。我在一个班的学生中做了一个实验，走访了几家学生家长，让他们鼓励学生在家中说英语的积极性，学生回到家把一些日常用语用英语表达给家长听。比如：早晨可以说：Get up，到吃早饭时说It’s time for breakfast；如果餐桌上有米饭时还可以说：Please give me a bowl of rice等，家长虽然有的听不懂，但他们为自己的子女感到骄傲，有家长的支持和鼓励，学生在家又有了学习英语的环境，也体验到了学习英语的乐趣，体验到了成功，这部分学生在课堂上敢说敢用，效果很好。
三、成立校园英语角激发学生兴趣
结合课文内容，创设英语情景，变机械模仿操练为自由谈话，恰当的情景创设，能够激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，通过看景，会意，理论联系实际，让学生在情境中学英语、用英语。学生学到的不是孤立的单词和句子，而是初步的语言能力。如在学完谈论天气的知识时，教师可以组织学生到室外观察天气情况，同伴或小组之间可以操练句型：A：What’s the weather like today？ B：It’s cloudy（多云）I think it’s going to be rainy.A：No，you are wrong.The Weather report says：“It doesn’t rain”…。此时教师在一旁给与鼓励、鞭策，也可以参加到他们的活动中去。给学生以信心，使学生在轻松愉快的气氛中巩固并掌握所学的句型。这样不但激发了学生学习英语的兴趣，还使学生学会了实际运用英语的能力。
四、鼓励性评价增强学习兴趣
新课标要求改变传统的评价方式，特别是对所谓的“能力低下”的学生要转变观念，要及时发现他们的亮点，而不是“鸡蛋里找骨头”，哪怕学生只发准了一个音，会用了一句日常用语，教师都要表扬，促使其产生兴趣。记得班里有一个口吃的学生，我有意识地找了一个好发音的单词“eye”让他来读，结果读准了。我说：“很好，你读的很准确，继续努力，你一定能学好英语”。结果，该生期末考试由原来的40分上升到69分，这充分说明鼓励及兴趣的重要性。
五、提升教师魅力增强学生学习动力
在教学中发现有的学生智商很好，而有的学科成绩却很糟糕，这是为什么？通过一段时间的观察，我发现：有的学生对老师有“成见”，他可能会放弃该老师所教的学科，而出于对某位老师的佩服与尊敬，常常对该科老师的课程产生兴趣，因此，教师要打造提升自身的人格魅力，是非常重要的。要求教师要有高尚的人品，学会宽容，要有宽广的胸怀，还要有广博的知识，在学生中树立“教师即使和善的父母、忠诚的朋友，又是知识的宝库”这一形象，用高深的人格吸引学生，感染学生，激发学生的学习兴趣。
总之，在农村英语课的教学中，教师要创造多种激励机制，充分调动学生学英语的积极性、主动性以达教学目标的实现，提高教学质量。
参考文献：
[1]韦荣晓.谈激发和培养农村学生英语学习兴趣[J].中学教学参考.2014.（07）.47-48.
[2]林梅.提高农村学生的英语学习兴趣的策略[J].教育管理与艺术.2014.（01）.188-189.