作为学校，教师是首要的管理对象，又是管理的主体，因此，对教师的管理在学校管理工作中顯得非常重要。要较快的促进小学校的发展，校长管理学校的方法与能力起着至关重要的作用。因而每位校长都要不断的研究和探讨管理学校的方法。身为小学校长的我结合自己的多年的管理经验在此谈谈开展农牧区学校管理的几点体会。
　　一、农牧区小学校长的定位
　　校长是一校之主，担负着全校的教育教学管理重任。荷花虽好还需绿叶扶持。一个令人满意的校长应该是在业务上出类拔萃，与本校老师关系融洽，能打成一片，平时能理解老师，关心老师，待人公平，与他们能乐于交流，取长补短，这样的校长就会受到老师的好评。一是要领导和组织德育工作，把德育放在首位，坚持教书育人，管理育人，服务育人，环境育人的工作方针。二是要领导和组织教学工作，坚持学校工作的教学为主，按照国家规定的教学计划、教学大纲（课程标准），开齐各门课程，不要偏科。遵循教学规律组织教学，建立和完善教学管理制度，搞好教学常规管理。深入教学第一线，正确指导教师进行教学活动，努力提高教学质量。三是要领导和组织体育、卫生、劳动教育工作及课外教育活动。确保学校体育、卫生、美育、劳动教育及课外教育活动生动活泼，有成效的开展。
　　二、提升农牧区的师资力量
　　农牧区小学教师素质水平整体较低，再有这些地区少数民族居多，因为风俗习惯的不同，汉族老师部分都不愿意到农牧区教书，导致农牧区教育水平落后，因此，此地区不能走出很多高素质人才，更有很少人才回到农牧区进行教学，久而久之，就形成了不良循环。想要避免这种现象，各地政府一定要将教师工资政策明确落实，尽可能改变教师的工作环境和福利待遇。因为教师只有具备个人素质、知识技能、工作动力的基础上才能够达到社会需求。在对农牧区小学教师的素质进行提高过程中，政府和教育部门一定要培养教师的素质，创造机会和条件让小学教师可以进行继续教育。教师在培训学习的过程中就会了解现代化教学方法，不断进行知识的完善，提高教师素质，推动农牧区小学教学的管理发展。
　　三、对农牧区小学实施素质教育
　　传统教育主要关注的就是学生分数，时代发展过程中教育的主流就是素质教育，在农牧区一定要加强素质教育。小学生处在可塑性较强的阶段，素质教育可以帮助学生进行全面的发展，从而促进农牧地区教育的发展。农牧区教师一定要站在学生的角度考虑问题，随时与学生进行交流，及时帮助他们解决生活中出现的问题。应用科学的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生可以积极主动进行学习。因为农牧区学校与学生家距离一般都非常的远，并且小学生年龄都比较小，再有农牧区的交通非常的不方便，学校可以进行住宿管理，使学生的安全得到保障，让学生可以得到更多的教育。
　　四、加强对青年教师的管理
　　教育是以培养人为目的的，教师又是知识群体，更应当强调人文管理。随着社会的增长需求，青年教师的学历越来越高，知识越来越丰富，因此对他们的培养，必须做到以人为本，充分调动他们的工作积极性、主观能动性，既要对其严格要求，更要百般呵护，彼此交流，沟通与他们的感情渠道。
　　根据“教师角色”的要求引导青年教师调整自己的思想、行为，甚至包括生活方式。而作为学校，尤其是校长，则应该帮助他们适应，使他们更快地进入“教师角色”。为此，学校必须明确地向他们提出要求和任务，让他们了解教师工作的性质、特点、要求和努力方向，学校的各项规章制度，教师的基本素质，行为规范等。对青年教师中存在的问题，不能只是看不惯而指责，而应该加以循循善诱，做到动之以情，晓之以理，使之逐渐走上正规。新教师上岗，往往信心十足，希望有用武之地。学校若能抓住时机，因势利导，启发帮助，就能收到事半功倍的效果。
　　教育是地区的发展基础，小学教育是启蒙教育，它在个人成长发展过程中起着非常重要的作用。农牧区小学教育管理发展，比其他地区面临的教育困难更多，不仅有物质方面的困难，也有精神方面的困难，想要使教育能够均衡的发展下去，一定要加强对农牧区教育的支持。农牧区小学教育是个漫长的过程，需要很多方面一同努力，在政府和国家的支持和关注下，农牧区小学教育的管理发展一定会持续地发展下去。